成都中醫(yī)培訓(xùn)系統(tǒng)售價

中醫(yī)設(shè)備模型對舌體圖像的顏色、紋理、輪廓進(jìn)行特征提取，將這些特征值與特征數(shù)據(jù)庫中的閾值進(jìn)行比對，給出舌象分析結(jié)果。1、計算機(jī)控制內(nèi)部相機(jī)進(jìn)行自動對焦拍攝,操作簡單，圖像清晰，完全實(shí)現(xiàn)舌象采集自動化。2、采用數(shù)字化舌象采集平臺與標(biāo)準(zhǔn)化方法還原，使舌象真實(shí)再現(xiàn)。3、內(nèi)部攝像采用模擬自然光源并能進(jìn)行光線調(diào)節(jié),使采集環(huán)境保持穩(wěn)定。4、由計算機(jī)自動分析采集到的圖像并進(jìn)行判斷。5、可以隨時查詢病例報告并打印舌診報告功能書。6、可以分析舌質(zhì)顏色、舌苔顏色、舌形狀、舌態(tài)。中醫(yī)設(shè)備模型采用數(shù)字化舌象采集平臺與標(biāo)準(zhǔn)化方法還原。成都中醫(yī)培訓(xùn)系統(tǒng)售價

中醫(yī)設(shè)備模型中醫(yī)面診檢測分析系統(tǒng)從模式識別的角度出發(fā)，通過對病人面部圖像進(jìn)行分割，得到面部顏色、光澤和口唇定性定量分析結(jié)果，結(jié)合醫(yī)生專業(yè)診斷，給出專業(yè)診斷結(jié)果并打印成報告。該系統(tǒng)能達(dá)到輔助中醫(yī)臨床診斷的作用。從數(shù)據(jù)庫中讀取面診信息數(shù)據(jù)，建立和編輯病例，并對面部圖線顏色、光澤和口唇進(jìn)行分析和判讀，建立中醫(yī)診斷報告。對面部圖像的顏色進(jìn)行提取，計算不同的顏色聚類中心的距離而進(jìn)行面部顏色的分析，計算測試樣本特征與訓(xùn)練樣本特征之間的余弦距離，實(shí)現(xiàn)對面部圖像的光澤分析等。上海中醫(yī)模擬訓(xùn)練考評儀器生產(chǎn)廠家中醫(yī)設(shè)備模型鎖屏、鎖全鍵盤的效果，完全實(shí)現(xiàn)了閉卷考試。

中醫(yī)模型教學(xué)的特點(diǎn):訓(xùn)練可調(diào)性：不同階段的醫(yī)學(xué)生，他們接受到的醫(yī)學(xué)知識深度和廣度會有所不同。假使一味地進(jìn)行同等級難度的訓(xùn)練，對于初級醫(yī)學(xué)生無疑是不切合實(shí)際的“拔苗助長”，而對于高年級的醫(yī)學(xué)生來說，又是駕輕就熟不具挑戰(zhàn)性的“小兒科”。借助醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)進(jìn)行各種難度和階段的訓(xùn)練，如基本概念的學(xué)習(xí)、基本操作的練習(xí)、急救練習(xí)等，可以適合不同科目和不同階段的醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，利用模擬系統(tǒng)創(chuàng)造出多種真實(shí)的病例，讓其接受診斷、的訓(xùn)練，可以避免這種不常見但是可能性質(zhì)嚴(yán)重的事件發(fā)生。無論是護(hù)理技能訓(xùn)練模型還是臨床技能訓(xùn)練模型，都在不斷地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

中醫(yī)模型教學(xué)的特點(diǎn):病歷多樣性：通常很多病例發(fā)病率較低，低年資醫(yī)生更是很難看到不常見或罕見到的病例，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生，一生中能夠見到的病歷是極其有限的，這很大防礙了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療水平和其個人的醫(yī)療技能提高和發(fā)展，當(dāng)其的職業(yè)生涯中遇到疑難病例的緊急處理會讓其束手無策。如果在接受教育期間或者是在繼續(xù)教育的過程中，利用模擬系統(tǒng)創(chuàng)造出多種真實(shí)的病例，讓其接受診斷、的訓(xùn)練，可以避免這種不常見但是可能性質(zhì)嚴(yán)重的事件發(fā)生。無論是護(hù)理技能訓(xùn)練模型還是臨床技能訓(xùn)練模型，都在不斷地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。中醫(yī)設(shè)備模型在舌診里面，用三原色替代色對光的反射。

中醫(yī)拔罐虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)采用了C/S架構(gòu)模式，設(shè)置了教師端登錄和學(xué)生端登錄兩種方式，分別賦予不同的權(quán)限進(jìn)行不同內(nèi)容的操作，將教與學(xué)搬上計算機(jī)，利用三維虛擬仿真的方式進(jìn)行完美表達(dá)，多方面考察和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)拔罐知識和運(yùn)用知識進(jìn)行模擬操作的功底，解決了只有書本學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)受限等種種問題。教師端包含個人信息管理、實(shí)驗(yàn)管理、學(xué)生管理等內(nèi)容。教師可以查看學(xué)生基本信息，對學(xué)生賬號進(jìn)行編輯管理，可以查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績導(dǎo)出等。學(xué)生注冊時需要有教師邀請碼，用邀請碼與教師建立關(guān)聯(lián)，獲得授權(quán)許可中醫(yī)設(shè)備模型是現(xiàn)代中醫(yī)教學(xué)及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不可缺少的中心設(shè)備。北京中醫(yī)針灸手法訓(xùn)練儀供應(yīng)商

中醫(yī)設(shè)備模型可以分析舌質(zhì)顏色、舌苔顏色、舌形狀、舌態(tài)。成都中醫(yī)培訓(xùn)系統(tǒng)售價

“中醫(yī)四診儀”可面診、舌診、脈診、問診開出養(yǎng)生方案供參考，體檢者將頭部放進(jìn)中醫(yī)“四診儀”的“面象儀”中，數(shù)碼相機(jī)采集下面診、舌診信息，“脈象儀”的傳感器再完成“把脈”,此后，大屏幕提出問題進(jìn)行“問診”。較后，“電子中醫(yī)”開出個性化中醫(yī)健康房子。望聞問切是中醫(yī)診斷疾病的方法，望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象，合稱“四診”。采集人體舌、面、脈、癥狀等客觀信息，然后，計算機(jī)人工智能分析，進(jìn)行單診判讀、體質(zhì)辨識及中醫(yī)辨證，且匹配個體化養(yǎng)生方案及輔助治于建議，供臨床醫(yī)生參考成都中醫(yī)培訓(xùn)系統(tǒng)售價