7.進(jìn)一步完善實訓(xùn)教學(xué)體系。***，在校外實訓(xùn)基礎(chǔ)上增設(shè)《校內(nèi)課程實訓(xùn)》課程，制定校內(nèi)課程實訓(xùn)手冊。在校內(nèi)實訓(xùn)基地已經(jīng)初步建設(shè)好的前提下，為了充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能，加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)實踐，增設(shè)《校內(nèi)課程實訓(xùn)》課程，在一年級和二年級共四個學(xué)期里開展校內(nèi)實訓(xùn)，同時著手編制校內(nèi)課程實訓(xùn)手冊，每個學(xué)期使用一本。第二，在幼兒園實踐基礎(chǔ)上拓寬校外實訓(xùn)內(nèi)容，增加早教、特教等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實訓(xùn)內(nèi)容。第三，與行業(yè)協(xié)會、實訓(xùn)基地合作以工作坊形式開展部分課程。例如設(shè)立感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲工作坊、蒙特梭利教學(xué)法工作坊、奧爾夫教學(xué)法工作坊。第四，擴(kuò)建校外實訓(xùn)基地，進(jìn)一步提升校外實訓(xùn)基地的質(zhì)量。著力新增校外實訓(xùn)基地，豐富實訓(xùn)基地的輻射面，不僅涵蓋原有的傳統(tǒng)公立幼兒園，更需要延伸出私立幼兒園集團(tuán)、相關(guān)教育機(jī)構(gòu)及協(xié)會單位，以擴(kuò)充學(xué)生的視野，協(xié)助學(xué)生明確未來的就業(yè)趨勢，加強(qiáng)就業(yè)方向的引導(dǎo)工作。第五，建立服務(wù)性學(xué)*小分隊開展服務(wù)社會工作。 成人高考文憑可以考研究生嗎？學(xué)前教育專升本 錄取高考高等學(xué)歷專業(yè)費用優(yōu)惠報名條件特色地點開始20。嘉興學(xué)前教育專升本歡迎來電
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***，近年來，個別幼兒園出現(xiàn)了"虐童"事件。當(dāng)這類事件引起社會各界的關(guān)注時，無論是教育者還是非教育者，不少人都在遣責(zé)"虐童"事件當(dāng)事人。而作為教育者，**需要關(guān)注的重點應(yīng)該是背后的原因，分析當(dāng)事人為什么會出現(xiàn)這樣惡劣的行為，分析其根源，進(jìn)而從根源上解決問題，這樣才能防止類似事件的再次發(fā)生。分析事件的背后，是否有當(dāng)事教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題的原因、是否有教師因職業(yè)倦怠而失去了應(yīng)有的"愛"的情感的原因、是否有教師師德存在問題的原因等。第二，"二孩"時代已經(jīng)來到，我國的學(xué)前教育資源將面臨更加緊張的狀態(tài)，學(xué)前教育對教師的需求量也將加大，對教師素質(zhì)的要求也將有所提升。當(dāng)前，各地方幼兒園教師數(shù)量和質(zhì)量處于不同程度的緊張狀態(tài)。據(jù)相關(guān)部門的追蹤統(tǒng)計顯示：各地的學(xué)前教師缺口都是比較大的，比如說2015年甘肅省學(xué)前師資缺口達(dá)到4萬，安徽省幼兒園教師缺口達(dá)到。而"全面二孩"政策帶來了幼兒園教師數(shù)量的更大需求，據(jù)相關(guān)分析，到2020年我國幼兒園教師短缺數(shù)量將達(dá)到100萬，此外還有90萬保育員的空缺。
3.校內(nèi)活動輔以校外服務(wù)。應(yīng)鼓勵學(xué)生參加與學(xué)前教育職業(yè)要求相關(guān)的各類校內(nèi)活動，如競賽和展示活動來加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)*、實踐和專業(yè)成長的機(jī)會。此外應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識、培育創(chuàng)業(yè)精神、訓(xùn)練創(chuàng)造能力，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點開展創(chuàng)辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前兒童教具營銷等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。此外，開展學(xué)前教育特色課程師資培訓(xùn)，為少兒圍棋、國學(xué)、美術(shù)、舞蹈考級等輸送師資，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提升就業(yè)競爭力。服務(wù)社會是職業(yè)教育的**終目的，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們也可以積極投入到校外服務(wù)中，開展服務(wù)性學(xué)*活動。服務(wù)性學(xué)*旨在將專業(yè)所學(xué)引入社會服務(wù)，將學(xué)業(yè)學(xué)*與社會實踐有機(jī)結(jié)合在一起，將學(xué)生的課堂學(xué)*與社會的需要結(jié)合在一起。加入服務(wù)性學(xué)*小分隊的志愿服務(wù)能提升學(xué)生的專業(yè)能力和社會責(zé)任感，同時也能服務(wù)地方服務(wù)社會。 成人高考函授學(xué)前教育專升本 有什么專業(yè)？錄取高考高等學(xué)歷專業(yè)費用優(yōu)惠報名條件特色地點開始20。
（三）情感心理學(xué)的重要性目前，學(xué)前教育主要以智力開發(fā)為主，即培養(yǎng)兒童的學(xué)*能力，提前向兒童傳授難度相較于能力更高的知識，由此開發(fā)兒童的知識理解能力與思考能力，顯然這是忽略情感教育的表現(xiàn)。培養(yǎng)兒童的學(xué)*能力固然重要，但是學(xué)*的方式應(yīng)由強(qiáng)制授課轉(zhuǎn)化為以情感為基調(diào)，培養(yǎng)其理解能力與表達(dá)能力，進(jìn)而提升其學(xué)*能力，同時培養(yǎng)兒童的社會性。兒童對學(xué)*學(xué)科的情感態(tài)度直接影響其對學(xué)科學(xué)*的效率與質(zhì)量。學(xué)前教育中的兒童多處于被動學(xué)*的狀態(tài)，極少部分兒童處于主動探索的狀態(tài)，因此教師的情感交流與溝通以及蘊(yùn)含情感的教育模式尤為重要。情感心理學(xué)促成學(xué)前教育以學(xué)科情感培養(yǎng)為起點，逐漸向兒童傳授學(xué)科知識與情感內(nèi)涵；與此同時，事實證明較為溫和的教育方式更適合當(dāng)代兒童的成長環(huán)境，知識教育應(yīng)在兒童接受的情況下進(jìn)行傳輸，同時給予兒童一定的自我思考空間，因此情感心理學(xué)融入學(xué)前教育是開啟溫和方式的學(xué)前教育的必由之路。 麗水成人學(xué)前教育專升本 錄取高考高等學(xué)歷專業(yè)費用優(yōu)惠報名條件特色地點開始20。寧波學(xué)前教育專升本
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（三）情感化授課與知識傳輸情感心理學(xué)與學(xué)前教育的融合，不僅在于培養(yǎng)兒童情感，而且在于考核與塑造教師的情感與心理，從某種程度而言，情感心理學(xué)的引入成為考核學(xué)前教育教師是否可稱為教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)之一。對于部分學(xué)前教育中出現(xiàn)的虐待兒童事件，其原因不僅在于人才緊缺導(dǎo)致學(xué)前教育教師準(zhǔn)入門檻降低，同時在于情感化教育的缺失，進(jìn)而情感化教育的必要性體現(xiàn)在進(jìn)行情感心理教學(xué)時，教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索知識，提高學(xué)*效率。3同時，學(xué)前教育中的學(xué)科知識內(nèi)容較為簡單，其授課內(nèi)容包含著除書面內(nèi)容外的趣味知識，而趣味知識主要體現(xiàn)在教師與兒童的趣味互動中，但往往忽略了理論知識，而趣味互動也停留在毫無意義的玩樂層面，所體現(xiàn)的情感因素較少。融入情感心理學(xué)可將理論知識與帶有情感的創(chuàng)造性活動進(jìn)行聯(lián)系，對抽象教材內(nèi)容進(jìn)行情感化處理，一方面促進(jìn)兒童對理論知識的吸收，以生活片段或是情感故事的方式強(qiáng)化兒童對于理論知識的記憶，使得兒童自然地將理論知識與情感相聯(lián)系。 嘉興學(xué)前教育專升本歡迎來電
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