分析我國人才需求的層次結(jié)構(gòu)大致可以分為三類:其一，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理**工作，為社會發(fā)展進步做出很大貢獻的普通芳動者和中初級專門人才;第二，具有綜合職業(yè)能力素質(zhì)，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理**工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才;其三，具有專長，有很高造詣，在某領(lǐng)域做出特殊貢獻的高層次創(chuàng)新人オ。根據(jù)上述人才需求的現(xiàn)狀，中等職業(yè)教育所擔任的主要角色應(yīng)該有兩方面作用:一是直接為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和實用技術(shù)人才;二是必須應(yīng)對適應(yīng)終身教育的需要和為高層次人才培養(yǎng)輸送質(zhì)量生源。
職業(yè)教育工作者必須正確認識職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。洛陽市中專學校的專業(yè)有哪些
校址位于洛龍新區(qū)洛龍大道大楊樹高新科技開發(fā)區(qū),與世界文化遺產(chǎn)：龍門石窟,關(guān)林廟,牡丹國花園,白馬寺等旅游景點毗鄰相望,與高等學府洛陽師院,洛陽理工學院,河南科技大學錯落相鄰.極具濃郁的文化氛圍.彰顯環(huán)境育人的特點和效果。洛陽科技中專辦學目標明確、理念先進、管理模式新穎、育教方式超前、全程關(guān)愛工程人性化管理、專業(yè)設(shè)置強勢、服務(wù)資源優(yōu)化組合、教風嚴謹、學風規(guī)范、校風優(yōu)異、誠信單位、就業(yè)安置全程保障體系、畢業(yè)發(fā)展空間寬宏、品牌效益明顯，社會效益突出。河南中專學校新聞洛陽工業(yè)信息學?？萍贾袑Ｐ^(qū)有高質(zhì)量的師資團隊，學校專業(yè)眾多，可供學生選擇。
目前，中等職業(yè)學校承擔著實施高中階段文化基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)職業(yè)能力的任務(wù)。中等職業(yè)教育以三年為主，在這三年內(nèi)，中職學生必須完成高中階段文化基礎(chǔ)課程學習，提高其科學文化素質(zhì)，打好學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，同時又要完成今后就業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、職業(yè)技能的學習，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)、熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。教學方法實現(xiàn)由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，由重共性向重個性轉(zhuǎn)變，由重理論向重實踐轉(zhuǎn)變，由重教室向重現(xiàn)場轉(zhuǎn)變。教學手段體現(xiàn)因材施教、分層教學。
知識經(jīng)濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領(lǐng)域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業(yè)學校的教育目標是有機的統(tǒng)一。首先是表現(xiàn)在過程性目標，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送**的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的基本的需求。按照馬克思的發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發(fā)展。教學樓、餐廳、宿舍、恒溫中央空調(diào)、純凈水、校園千兆光纖網(wǎng)絡(luò)、無線WIFI、監(jiān)控系統(tǒng)整體覆蓋。
現(xiàn)實使人們越來越認識到學歷再高不如一技在身的道理。近幾年來，本科生、研究生就業(yè)難問題日益凸顯，由于近幾年高校不斷擴招，全國普通高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)難問題日益突出。 大學生的工資水平也呈下降趨勢， 使投入了大量教育資金的大學生及其家庭面臨一個投入產(chǎn)出失衡的窘境； 但是中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年都在 95%左右， 數(shù)千元月薪招聘技能型人才、學生入校就已被企業(yè)“預(yù)訂”的報道屢 見不鮮， 很多大學畢業(yè)生甚至留學回國人員又重返職業(yè)學校的大門以求一技之長。 職業(yè)技能教育悄然成為社會的熱點。這些種類的人相互接觸融合，以愛憎喜惡來鍛煉一個人**基本的社會能力。洛陽職業(yè)中專學校好嗎
中專分為普通中專和職業(yè)中專、成人中專（含職工中專）。洛陽市中專學校的專業(yè)有哪些
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