桓臺(tái)0-9歲兒童說話晚的原因(瞧過來:2024已更新)

桓臺(tái)0-9歲兒童說話晚的原因(瞧過來:2024已更新)月亮船,不必刻意矯正發(fā)音即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動(dòng)機(jī)。只要他肯說話，發(fā)音不正確的久而久之會(huì)改善過來。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學(xué)兒童說娃娃語。

D.發(fā)音訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的構(gòu)音障礙個(gè)體差異很大，應(yīng)具體情況具體分析，制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)既要有近期目標(biāo)，又要有遠(yuǎn)期目標(biāo)。構(gòu)音訓(xùn)練要按照語言發(fā)育的規(guī)律，并與視覺聽覺觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發(fā)出的音，先從容易構(gòu)音的音開始，如唇音bpm等，然后再進(jìn)行較難的發(fā)音訓(xùn)練，如軟腭音kg等，齒音及舌齒音tdn等。

孩子天生就喜歡做游戲，家長(zhǎng)們不妨和孩子們做個(gè)游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力。用這種方法來訓(xùn)練孩子的視覺找尋能力。給彩筆找帽子利用孩子不用的彩筆，把筆帽和彩筆分別擺放或者扣錯(cuò)，讓孩子快速找到相應(yīng)的彩筆的筆帽。

正確的發(fā)聲和構(gòu)音，必須靠呼吸做動(dòng)力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時(shí)，才可以發(fā)聲，所以語言訓(xùn)練前必須行呼吸訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒不能只單獨(dú)進(jìn)行語言訓(xùn)練，必須與理學(xué)療法師作業(yè)療法師共同進(jìn)行綜合訓(xùn)練，患兒全身機(jī)能得到改善，呼吸機(jī)能也會(huì)相應(yīng)得到改善。

例如，一項(xiàng)針對(duì)混合性非障礙（例如智力障礙多動(dòng)癥語言障礙）和正常兒童的追蹤研究評(píng)估了孩子與父母分別后迎接父母的行為。在13個(gè)月大的幼兒中，相比多動(dòng)癥或正常發(fā)育幼兒，幼兒表現(xiàn)出的親近行為，像是微笑注視伸出手臂迎接等反應(yīng)，頻率明顯較低。

傳統(tǒng)診斷標(biāo)簽和方案的局限傳統(tǒng)上的診斷標(biāo)簽（diagnosticlabels）嘗試按孩子的行為特征，把他們分類（例如學(xué)業(yè)障礙過度活躍障礙等）。然而，臨床觀察及經(jīng)驗(yàn)卻顯示，即使在同一診斷標(biāo)簽下，孩子之間仍然存在很大的差異。這方法是假設(shè)擁有同一診斷標(biāo)簽的孩子有著相似的問題。

培養(yǎng)孩子模仿能力播放孩子比較喜歡的兒童歌謠或音樂，家長(zhǎng)依照歌謠或音樂做出一些動(dòng)作或簡(jiǎn)單舞蹈，讓孩子進(jìn)行模仿，用來培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的律動(dòng)和模仿參照能力。在日常生活中，可以多給孩子設(shè)計(jì)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進(jìn)步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓(xùn)練方法，讓孩子進(jìn)步。

音樂課對(duì)特殊兒童的意義陶冶兒童性情和品格，發(fā)展兒童對(duì)音樂的感受力注意力記憶力想象力和表現(xiàn)力等。主動(dòng)音樂法，是由兒童親自參與活動(dòng)，即讓兒童直接參與游戲演奏表演等音樂行為，例如教兒童唱歌舞蹈等簡(jiǎn)單行為，以及節(jié)奏練習(xí)音樂游戲等。

比如看到她在興奮地拍手，你可以用這個(gè)動(dòng)作為基礎(chǔ)，發(fā)起一段互動(dòng)式“拍手”的跳舞游戲。為了提高有目標(biāo)的情緒互動(dòng)能力，你與兒童交換面部表情聲音手勢(shì)詞語以及玩假扮游戲時(shí)，要盡量生動(dòng)活潑。階段試著尋找兒童眼睛里閃爍的光芒，讓你能確定兒童在注意你，并喜歡這種互動(dòng)。如果她只是隨意推動(dòng)玩具車前后移動(dòng)，你可以大聲告訴她，你的娃娃有一封特殊的信件，要直接送到她喜歡的某位劇中人物家里。將兒童的所有行為都看作有特定目的的，即使有些看來很隨意。

前者喜歡處在熟悉環(huán)境，重復(fù)熟悉環(huán)境和話語，對(duì)于新的學(xué)習(xí)事物予以排斥，造成人際關(guān)系冷落以及孤獨(dú)不合群。后者則是缺少自我意識(shí)，大腦分辨力弱，動(dòng)作反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)積極性低。感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)期預(yù)防期（0-兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過這個(gè)階段的各個(gè)敏感期。視覺感統(tǒng)失調(diào)翻錯(cuò)頁碼閱讀漏字串行計(jì)算粗心運(yùn)算時(shí)忘記退位寫字時(shí)出圈出格生活中健忘丟三落。聽覺感統(tǒng)失調(diào)記憶力差注意力不集中多動(dòng)癥狀明顯。觸覺感統(tǒng)失調(diào)觸覺神經(jīng)和外界協(xié)調(diào)不佳，造成觸覺敏感和觸覺遲鈍。