天津成人用具，深入剖析市場(chǎng)背后的動(dòng)因，我們發(fā)現(xiàn)多種因素共同推動(dòng)了計(jì)生用品市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)。
成人職業(yè)教育：它是職業(yè)教育體系的一個(gè)有機(jī)的組成部分。其目的是培養(yǎng)或提高成人就業(yè)或從業(yè)的能力。成人職業(yè)教育分兩類(lèi)：一類(lèi)是社會(huì)性的成人職業(yè)教育，即由各類(lèi)各級(jí)社會(huì)性的職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)提供的教育。這類(lèi)職業(yè)教育的目的是擴(kuò)大成人就業(yè)的機(jī)會(huì)。類(lèi)是企事業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育。其目的是提高在職人員的職業(yè)能力。企事業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育以開(kāi)發(fā)企事業(yè)內(nèi)的人力資源、提高企事業(yè)生存和競(jìng)爭(zhēng)的能力為根本的目的。作為一種人力被企事業(yè)納入自己的經(jīng)營(yíng)管理范疇，是經(jīng)營(yíng)管理工作的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，從某種意義上說(shuō)，是一種工商企業(yè)行為，超出了教育的范疇，是具有雙重性質(zhì)的職業(yè)教育。
它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關(guān)系。它們共同組成一個(gè)有機(jī)的教育體系，即終身教育的體系。社會(huì)性質(zhì)播報(bào)編輯成人教育的社會(huì)性表現(xiàn)為社會(huì)組織、全民參加。它是一種社會(huì)性的教育活動(dòng)。成人教育深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域，與社會(huì)生活有著極為密切的關(guān)系。它影響社會(huì)生活、參與社會(huì)生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與改革。所以成人教育作為一種行為，體現(xiàn)為一種社會(huì)政策。如實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的均等，消除失業(yè)與貧困等等社會(huì)問(wèn)題的解決都離不開(kāi)成人教育。但成人教育又是一項(xiàng)全民參與、共同管理的事業(yè)。在極大程度上表現(xiàn)為一種非行為，即在國(guó)家政策、法規(guī)的指導(dǎo)下的全民性的自我教育活動(dòng)。
引入MOOC并充分利用它將為我國(guó)成人高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展提供新的強(qiáng)有力的保障。實(shí)踐教學(xué)是成人高等教育教學(xué)中的重要組成部分，是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和加深的重要途徑，也是理論實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，直接影響到成人高等教育教學(xué)的質(zhì)量。但是目前成人高等教育往往追求規(guī)模效應(yīng)，在理論教學(xué)上有所重視，而忽略對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，造成培養(yǎng)的學(xué)生走出校門(mén)后較難適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。因此，加強(qiáng)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的改革研究，對(duì)促進(jìn)成人高等教育的改革和創(chuàng)新、切實(shí)提高畢業(yè)生質(zhì)量有著重要的作用。
高職院校成人教育在開(kāi)班的過(guò)程中，還根據(jù)現(xiàn)在科技水平改良了自己的教學(xué)方式，近年來(lái)還引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，函授教學(xué)等新型的教學(xué)模式。高職院校成人教育的教學(xué)內(nèi)容也隨著時(shí)代變化不斷的改革創(chuàng)新，就目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了普通教育同等的教育水平。，高職院校發(fā)展成人教育的過(guò)程中存在的個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前高職院校在招生的時(shí)候普遍存在的招生對(duì)象定位不明確的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題細(xì)說(shuō)起來(lái)可以分成個(gè)小點(diǎn)：點(diǎn)，是許多高職院校在招生的時(shí)候通常沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)的目的放在首位，而只是單純地想要擴(kuò)大招生，忽略了成人教育本身是存在很強(qiáng)的目的性的。第個(gè)點(diǎn)，高職院校的相關(guān)行政機(jī)構(gòu)的目光顯然放得不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，在實(shí)際發(fā)展成人教育的工作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)把成人教育放錯(cuò)了位子，忽視成人教育在學(xué)校發(fā)展前景中的重要地位。
1950年，政務(wù)院（即后來(lái)的）發(fā)布指示，確定把工農(nóng)教育列為國(guó)家教育工作的重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)時(shí)文盲占人口總數(shù)80%以上的嚴(yán)重狀況，同年9月，中央人民發(fā)出了“開(kāi)展識(shí)字教育，逐步減少文盲”的號(hào)召。從1949年至1966年，是新中國(guó)成人教育的起步和發(fā)展時(shí)期，1966年至1976年，成人教育因受“文化大革命”十年內(nèi)亂的影響難以正常開(kāi)展，自1978年中國(guó)進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以來(lái)，成人教育迅速恢復(fù)，蓬勃發(fā)展，至1987年，中國(guó)正式確認(rèn)“成人教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分”，“是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必要條件”。