菏澤青少年素質(zhì)教育拓展基地

在同學(xué)們的歡聲笑語中，本次戶外素質(zhì)拓展活動圓滿結(jié)束，積分前幾名的團隊還獲得了精美的小禮品獎勵。此次戶外素質(zhì)拓展活動不只有助于學(xué)生骨干增強心理素質(zhì)，還充分增進了同學(xué)之間的了解，提升了團隊的凝聚力，為以后學(xué)生社團與班級工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)開展了韻律操、跳繩、繪畫、舞蹈、朗誦等課后素質(zhì)教育拓展活動，滿足學(xué)生多樣化需求，還促進學(xué)生個性化發(fā)展，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好。大程度的擴展學(xué)生能力邊界，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的發(fā)展助力賦能。長青拓展幫助企業(yè)平安度過瓶頸期。菏澤青少年素質(zhì)教育拓展基地

我們長青的宗旨是：做個人的試金石做企業(yè)的推動器。拓展訓(xùn)練使參訓(xùn)者在訓(xùn)練中突破極限、挑戰(zhàn)自我、完善人格魅力、提升心理素質(zhì)和承受能力，提高團隊的協(xié)作能力、整體戰(zhàn)斗力、增強團隊的凝聚力，同時達到熔煉團隊、合作共贏的目的。從而為教育的普及化和終身學(xué)習(xí)提供了可能;但是這種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方式卻疏遠了人與人之間的關(guān)系，甚至?xí)a(chǎn)生人際關(guān)系的隔膜和冷淡。因此，人們對在線學(xué)習(xí)充滿了憧憬的同時，對于人類本身所需的一些深層力量或者說精神力量的培養(yǎng)，例如意志力、奉獻精神、忠誠度、合作能力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等也充滿了渴望。周村青少年素質(zhì)教育拓展培訓(xùn)每一次極限的挑戰(zhàn)，都為不一樣的未來。

在4天的理論和實操培訓(xùn)后，學(xué)員們走到戶外，開展素質(zhì)技能拓展訓(xùn)練。通過團隊風(fēng)采展示、飛盤競賽、時間管理-挑戰(zhàn)、穿越雷陣、管理七巧板等活動，增強團隊的溝通協(xié)作及凝聚力，進一步提升管家素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，磨煉迎難而上、越挫越勇的心態(tài)。為加強鍛煉員工身體素質(zhì)，提高意志力，提升團隊凝聚力及戰(zhàn)斗力，以健康的體魄、“戰(zhàn)”的姿態(tài)，不斷迎接挑戰(zhàn)。實習(xí)能拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生通過實習(xí)磨練意志，發(fā)展個性，鍛煉能力，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，拓展自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)歷，素質(zhì)，技能一體化的適應(yīng)型人才。

都說孩子是一個家庭的未來，這次我們也要注重孩子的成長，開展一次娛樂與趣味性十足的研學(xué)旅行，活動地址選在了湖州市郊——素質(zhì)拓展基地?；卣嫉厣锨?，以注重教育功能，崇尚自然和森林環(huán)境，設(shè)施簡單，強調(diào)自我學(xué)習(xí)。還有勇氣登山隊活動，一次體能與耐力的訓(xùn)練，一次毅力與勇氣的挑戰(zhàn)古道徒步。山野徒步，戶外技能，探索自然，奔赴山川，挑戰(zhàn)自我，毅行攝影，豐富閱歷，增長見識。收割秋色，讓孩子們切身體會到糧食的不易，珍惜萬物，讓此次研學(xué)旅行更具意義。乘風(fēng)破浪，大有作為。

團隊成員在這樣的環(huán)境下，期望得到正面評價的動機被激發(fā)，他們渴望獲得別人的尊重、信賴和高度評價，從而帶來行為效率的明顯增加。根據(jù)經(jīng)典的馬斯洛需求帶來行為效率的明顯增加。被評價意識越強烈，這種作用也會越強烈，從而也提高了團隊的效能。根據(jù)經(jīng)典的馬斯洛需求層次理論，人對低級需要層次理論，人對低級需要的追求是有限的，一旦得以滿足便不再成為人們行為的積極推動力，而人們對高級需要的追求則是無限的，希望得到尊重的需求和自我價值實現(xiàn)的需求，正是處于高級需求頂層的兩種需求，對高級需要的追求對人的行為產(chǎn)生持久的激發(fā)作用和巨大的推動力。由此可見，拓展訓(xùn)練完全契合了需求層次理論，是這一理論的成功實踐，也為現(xiàn)代人力資源管理提供了行之有效的途徑。拓展無限潛能，訴說生命永恒。臨淄主題拓展活動策劃

人生不拓展，將來無發(fā)展。菏澤青少年素質(zhì)教育拓展基地

長青拓展訓(xùn)練認為，一個專業(yè)的體驗式培訓(xùn)機構(gòu)，不應(yīng)當(dāng)讓客戶停留在“旅游觀光式”或“休閑式”的培訓(xùn)上，而要給予更加專業(yè)的投入。我們現(xiàn)在往往在虛擬一個任務(wù)，讓一個團隊的人去完成，在完成中達成協(xié)調(diào)效果。但現(xiàn)在在國外，虛擬已經(jīng)走向現(xiàn)實，拓展培訓(xùn)機構(gòu)需要真正走入企業(yè)的具體項目中，跟進這個拓展項目的執(zhí)行和完成，在執(zhí)行過程中讓員工去完成一個現(xiàn)實的任務(wù)。這就不能只懂得一些體育上的知識了。無論是戶外探險，還是極限運動，都是通過身體上的鍛煉去磨練我們的意志。作為一家體驗式培訓(xùn)機構(gòu)，除了具備基本的戶外探險經(jīng)驗、運動方面的知識，還要具備更多能力：心理學(xué)是基本的，幾乎要所有類型的教育相關(guān)從業(yè)者具備它；而行為管理學(xué)、企業(yè)的經(jīng)營、管理，乃至具體行業(yè)的知識和市場規(guī)律等，都要或深或淺去涉獵。菏澤青少年素質(zhì)教育拓展基地