貴州青春期厭學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校

來源: 發(fā)布時間:2022-04-14

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn),厭學(xué)只是個訊號,并不是疾病,孩子厭學(xué)只表示他在學(xué)習(xí)方面不快樂、有壓力,有研究表明80%初高中孩子都有厭學(xué)情緒,真正對學(xué)習(xí)抱有積極上進的態(tài)度只有20%。厭學(xué)的表現(xiàn)基本有以下幾種:1、對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差:認(rèn)為自己不是讀書的料,某些科目哪怕自己努力了也還是沒法拿到好成績,經(jīng)常對自己要讀書這件事感到困惑;2、情感上消極對待學(xué)習(xí):父母詢問學(xué)習(xí)情況孩子就會表現(xiàn)煩躁、難受,老師點名批評也會讓孩子感覺有壓力、害怕;3、行為上主動遠離學(xué)習(xí):寫作業(yè)拖拉、時常玩手機、看書犯困、上課開小差,總是學(xué)不進玩不夠等。厭學(xué)教育對策家長方面:要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。貴州青春期厭學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校

許多老師和家長都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的好壞,導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況,而不能作為全方面評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的獨一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長應(yīng)從不同的方面表揚和鼓勵學(xué)生增強學(xué)生的信心,而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評價一個學(xué)生。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強了,而且其他方面的能力也得到了增強。常熟小孩厭學(xué)小學(xué)階段厭學(xué)癥,家長應(yīng)盡量少在學(xué)生面前玩手機,同時一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沉迷于手機,應(yīng)當(dāng)及時的給予制止。

在學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段,厭學(xué)癥學(xué)生往往瀏覽式地預(yù)習(xí),很少或根本提不出問題,因而也沒有釋疑的要求。對此,他們總認(rèn)為個人學(xué)習(xí)能力低,看不懂,學(xué)不會,干脆等待老師講解。教師在預(yù)習(xí)階段必須設(shè)法激發(fā)他們的求知欲,告訴他們學(xué)習(xí)新課時全班同學(xué)都站在同一個起跑線上,只要肯努力、肯參與都能學(xué)會,都能學(xué)好,鼓勵他們學(xué)習(xí)新知識的信心和勇氣,并引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)課文時要依據(jù)課后問題這一路標(biāo)。列出提綱,把看不懂的地方記下來,作為質(zhì)疑問題提出來,待聽講后解決。

對學(xué)習(xí)厭煩,往往是因為感到學(xué)習(xí)是具有一定難度的事情,因為想回避困難,從而感到學(xué)習(xí)厭煩,因此,改善厭學(xué)情緒的一種方式,就是讓自己在生活中經(jīng)歷一些困難的考驗,并且努力讓自己戰(zhàn)勝這些困難,這種戰(zhàn)勝困難的心理感受會有助于我們提高攻克學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。當(dāng)厭學(xué)情緒產(chǎn)生的時候,不要消極被動的任其蔓延而讓自己感受不快和痛苦。應(yīng)該采取一些行動和措施,比如做深呼吸,使自己的情緒得以放松,當(dāng)體會到放松的感覺之后,有意識的把注意力拉回到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中,教師心中時時要裝著厭學(xué)癥學(xué)生,為其營造一個能寬泛參與學(xué)習(xí)的機會。

中學(xué)生厭學(xué)怎么辦?1.要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺,對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。2.讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不斷強化,讓他在前后比較中接受自我,認(rèn)識到自己并非無可救藥,相信自己也是一個有能力、有前途的人,改變自己無能的觀念。當(dāng)然,對厭學(xué)學(xué)生的評價必須客觀、中肯、善意,不能諷刺偏激,以免增添逆反情緒。3.興趣是盡量的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認(rèn)識后,隨即就要開始自我實踐,這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進而樹立信心、堅定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。浙江孩子厭學(xué)教育學(xué)校

厭學(xué)癥的人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在折磨自己,會經(jīng)常請假,逃學(xué)或者是曠課,嚴(yán)重的會導(dǎo)致輟學(xué)。貴州青春期厭學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校

厭學(xué)癥產(chǎn)生的原因:1、學(xué)生意志薄弱,耐挫力差許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,但學(xué)習(xí)畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,中小學(xué)生幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決,因此很多學(xué)生堅持性差,意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學(xué)、去動腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、來自各個方面的消極評價:學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動,在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵和被肯定,尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段,更需要來自各個方面的積極評價,而在實際生活中,他們得到的少之又少,而消極的評價正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。貴州青春期厭學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校

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