長寧叛逆期孩子厭學(xué)教育中心

家長怎樣教育厭學(xué)的孩子？多與孩子溝通、多與老師溝通厭學(xué)的問題。多關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)和成長，讓孩子擁有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，這樣就可以避免面臨解決初中孩子上初中厭學(xué)怎么辦這個問題了。所以，家長要做好的就是要多與初中孩子溝通厭學(xué)的問題，讓孩子知道做父母的都在關(guān)心他、關(guān)注他，給他安全感，讓他更有自信心來面對學(xué)習(xí)上的一些困難。適當(dāng)鼓勵。家長可以心平氣和的孩子說一些小道理，告訴他們上學(xué)的好處。告訴他們上學(xué)可以交到很多小朋友，學(xué)校里面還有很多家里面沒有的東西。家長試著提高孩子的興趣和好奇心，讓他們對學(xué)校有一定的憧憬。這樣孩子就不太會厭學(xué)。學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。長寧叛逆期孩子厭學(xué)教育中心

厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同，厭學(xué)癥的主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，認為學(xué)習(xí)就是在絕望地折磨自己，不可以從事正常的學(xué)習(xí)活動，會經(jīng)常請假，逃學(xué)或者是曠課，嚴重的會導(dǎo)致輟學(xué)。造成厭學(xué)癥的原因很多。從外部因素上來看，有家庭教育和學(xué)校教育的失誤，如家長期望過高，不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ蠋煈B(tài)度生硬，學(xué)校不良風(fēng)氣的影響；從內(nèi)部因素上來看，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)無興趣，自制力較差，懶惰等等。湖北一年級學(xué)生厭學(xué)家長怎么辦青少年厭學(xué)傷害的是孩子自己，處理不好會導(dǎo)致孩子患上抑郁癥或強迫癥，嚴重的還會采取極端的方式傷害人。

厭學(xué)原因：教師“厭教”課堂沒趣味，學(xué)生受影響學(xué)習(xí)沒興趣。教師態(tài)度不正、不民主、盛氣凌人，學(xué)生厭煩這樣的老師，進而不愿聽他上課，厭學(xué)這一學(xué)科；教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒勁；教法不活，滿堂灌，填鴨式教學(xué)，不管你愿不愿聽，講了就算；學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。這樣的教學(xué)，學(xué)生像受罪，他怎能不厭學(xué)！學(xué)校評價體系不夠完善，量化學(xué)習(xí)成風(fēng)，不考慮學(xué)生的情緒反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，要是沒有分數(shù)，教師就像一個陷入敵陣而失去戰(zhàn)斗力的士兵一樣束手無策?！昂献鹘逃龑W(xué)”提出嘗試不給學(xué)生打壞分數(shù)或不打分數(shù)。他們堅信懶惰的學(xué)生比想象中要少得多，只有在兒童遇到了力不勝任的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們才會變得懶惰起來。并提出對于思維能力和學(xué)習(xí)成績處于低水平的兒童，起決定作用的，不是分數(shù)，而恰恰是“自尊心”。一旦兒童的學(xué)習(xí)受制于分數(shù)(特別是低年級兒童)，沒有智力活動的歡樂，沒有認識的歡樂，就必然把學(xué)習(xí)變成一種枯燥無味的苦事了。

孩子們喜歡玩耍，因為學(xué)生們認為它很有趣，并且對玩耍感興趣。同樣，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，他們自然會喜歡學(xué)習(xí)。由于家長對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生往往有很強的好奇心，可以帶學(xué)生到科學(xué)館，觀察一些有趣的物理現(xiàn)象，如靜電反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生好奇這一原理時，有機會告訴初中生，老師會告訴你這是為什么。更多的是把學(xué)生觀察生活、學(xué)習(xí)的樂趣與生活結(jié)合起來，學(xué)生會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，學(xué)生應(yīng)該得到更多的表揚和鼓勵，強迫只會使學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)，甚至不喜歡自己的父母，產(chǎn)生逆反心理。表揚學(xué)生的進步，即使進步很小，并鼓勵他們繼續(xù)努力。學(xué)生喜歡被表揚，為了得到父母的表揚，他們會更加努力學(xué)習(xí)。厭學(xué)癥是中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中較普遍、較具有危險性的問題，是青少年較為常見的心理疾病之一。

幫助家長認清教育方法，創(chuàng)造寬松氛圍，讓孩子消除緊張、焦慮、苦悶、的不良情緒，家長在教育孩子的時候要耐心、要對孩子有信心，不要一味的批評，不要急功近利，不要操之過急，要對孩子充滿信心，鼓勵孩子的信心和勇氣，讓孩子感覺到“我能行！”當(dāng)孩子沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成績時，要注意采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，不要一昧的認為是孩子沒有努力學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績不理想。斌斌對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，我們應(yīng)選擇恰當(dāng)有效的干預(yù)技術(shù)，如合理情緒療法、認知療法等，通過改變自身的認知和行為，幫助斌斌轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，緩解厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少厭學(xué)行為，提高學(xué)習(xí)效率，對斌斌進行厭學(xué)矯正過程的同時，家庭應(yīng)配合學(xué)校共同努力。小學(xué)階段厭學(xué)癥，班主任老師和家長應(yīng)當(dāng)攜起手來，為學(xué)生營造良好的、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。南通初中生厭學(xué)教育機構(gòu)

厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率較高。長寧叛逆期孩子厭學(xué)教育中心

小學(xué)階段厭學(xué)癥的應(yīng)對策略：小學(xué)階段的學(xué)生比較明顯的特點就是自我控制能力差，對于外界的事物好奇心非常重。隨著我國網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，各種新興的媒體設(shè)備融入了人們的生活。而小學(xué)生由于自制的能力比較不足，對于網(wǎng)絡(luò)電腦手機等新興多媒體設(shè)備的興趣濃厚。但是由于網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦游戲手機游戲的充斥，導(dǎo)致學(xué)生陷入游戲的世界無法自拔產(chǎn)生網(wǎng)癮現(xiàn)象。這是小學(xué)階段影響孩子學(xué)習(xí)興趣的主要原因，由于沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的精神感覺好。往往比學(xué)習(xí)的成就感更加愉悅。小編認為班主任老師和家長應(yīng)當(dāng)攜起手來，為學(xué)生營造良好的、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長應(yīng)盡量少在學(xué)生面前玩手機，同時一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時的給予制止。長寧叛逆期孩子厭學(xué)教育中心

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