怎么教育厭學(xué)的孩子？查找根源。與孩子好好溝通一下，共同查找一下厭學(xué)的根源，是學(xué)不會，還是根本沒有動力，不想學(xué)，還是有什么心理問題，故意不學(xué)。對癥下藥。找到孩子厭學(xué)的根源，對癥下藥。學(xué)不會，可以及時與老師溝通，想辦法趕上去，沒有動力的話，就進行一些理想主義的教育，一些現(xiàn)實壓力的分析，心理問題的話，及時有針對性的解決。只要足夠耐心細致的話，總會找到解決的辦法的。勞動改造。針對沒有具體原因，就是懶惰，不想學(xué)習的情況，可以進行一定的勞動教育和改造。利用合適的時機讓他參加體會一下各種勞動的辛苦，從而使他懂得珍惜目前大好的學(xué)習機會。對于厭學(xué)要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。靜安青少年厭學(xué)訓(xùn)練管理
厭學(xué)一般指厭學(xué)情緒，如果不加以有效引導(dǎo)和控制。就會發(fā)展為厭學(xué)癥，患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習目的不明確，對學(xué)習失去興趣；不認真聽課。不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴重者一提到學(xué)習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差．社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。社會的偏見、家教育教育育的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視，學(xué)習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，無法適應(yīng)生活、學(xué)習環(huán)境改變，在挫折和失敗面前無法正視自己等等，都會使學(xué)生喪失自信心，消極地對待學(xué)習，產(chǎn)生厭學(xué)。一年級學(xué)生厭學(xué)怎樣引導(dǎo)讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。
當孩子回到家說，我不喜歡哪一位老師，這位老師上課怎么怎么不好聽，很討厭這之類的想法時，我們很多父母就有很多報怨，有的過激的家長還會去學(xué)校要求換老師。這樣做是不對的，當孩子有這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生時，家長就要注意，引導(dǎo)孩子找出老師的優(yōu)點，理解老師的心情，引導(dǎo)孩子心胸寬闊，從更多的方面去接納自己的老師，學(xué)會接納，切不可和孩子一起說老師的不好，還有的火上加油說學(xué)校怎么會安排這樣的老師之類的話。因為學(xué)校的人事安排也有學(xué)校的考慮，我們父母應(yīng)該理解，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子去理解，然后擺正自己的心態(tài)，上課時去掉對老師的壞印象，看到老師的優(yōu)點，繼而喜歡這一門學(xué)科。家長不要推波助瀾，不要種下孩子厭學(xué)的種了，讓孩子討厭這門學(xué)科有了扎實的理由，這一點我希望家長們能注意。
學(xué)生厭學(xué)怎么辦？塑造一個正確的考試價值觀老師要在課堂上給學(xué)生們塑造一個正確的考試價值觀：平時的考試是用來查漏補缺的，而不是用來進行攀比的。學(xué)習過程中的努力并不能作為終點的標準來定義我們的學(xué)生。所以班級學(xué)生的成績是不應(yīng)該被過分橫向?qū)Ρ鹊?。每個學(xué)生都應(yīng)該與自己的過去縱向?qū)Ρ龋灰^了昨天的自己，就是一個勇士，就值得表揚。此外，要告訴學(xué)生，成績只是人生中的某個時段的一個標簽，不是一成不變的。人是一個非常豐富的存在。每個人都有自己的長處與不足，我們不應(yīng)該只去否定別人的短處，卻看不到對方的長處。況且，成績低下這樣的短處，可以通過勤奮和正確的方法而得到改善、提高，并不會是一個固定不變的事實。也正是因為可以進步，學(xué)生才會來班級學(xué)習，不是嗎？在挫折和失敗面前無法正視自己等等，都會使學(xué)生喪失自信心，消極地對待學(xué)習，產(chǎn)生厭學(xué)。
要相對孩子進行學(xué)生厭學(xué)教育，就要知道學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因：落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因。雖然早已實行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價標準仍只有學(xué)生成績，初中名校的擇生標準仍舊是成績。教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中，仍沒有被大多數(shù)的教師所掌握并應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動中。中小學(xué)生的作業(yè)量在“減負”熱之中或之后都沒能實質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在流行。這種無視學(xué)生主體性，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展狀況與要求的落后教育觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實踐，當然讓學(xué)生感到厭惡，顯然，教學(xué)質(zhì)量也不可能有實質(zhì)性的提高。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐。江蘇初一學(xué)生厭學(xué)對策
家長在教育孩子的時候要耐心、要對孩子有信心，不要一味的批評。靜安青少年厭學(xué)訓(xùn)練管理
孩子厭學(xué)，家長引導(dǎo)的方式是教育孩子方法要正確，不要打罵式教育。有一些家長對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力。特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆厭學(xué)心理。多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。對待孩子要多引導(dǎo)少訓(xùn)斥，多商量少命令。多溝通少無言。家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。遇到孩子的壞習性，家長要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。靜安青少年厭學(xué)訓(xùn)練管理
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