一站式智慧導讀案例

“互 聯 網+”時代 ．面 向智 慧 的 教育 成 為 教 育 發(fā) 展 的必 然 趨勢 。在 “互 聯 網+”理 念 的影 響 下 ，教 育 的訴 求 由單純追求知識的獲取逐漸向智慧教育過渡。獲得智 慧 是 教 育 與 學 習 的** 終 目的與 歸 宿 ，是 國家 立 本 之 源 ，特別是現代信息社會人必不可少的基本素養(yǎng) 與生 存 技 能 。個 體獲 得 智慧 ，是一 個 從無 到 有 ，從 我 獲 得到 我擁 有 。從 我 應 用 到我 創(chuàng) 造 的智 慧生 成 過 程 。“互 聯 網+”時 代 ，對 個 體在 學 習過 程 中生 成 智 慧提 出了 新 的 挑 戰(zhàn) 的 同時 ．也 提 供 了更 多 的可 能 ?；?于此 ，本 文 在 “互聯 網+”背 景 下 ，以智 慧 生 成 為 目標 導 向進 行 語 文 閱讀學習環(huán)境設計 。將傳統(tǒng)知識課堂逐步向智慧課堂 轉 變《智慧導讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代（或按相關度）降序排列搜索結果的展示模式。一站式智慧導讀案例

基于 活 動理 論 ，將 語文 閱讀學 習活 動** 要 素設 計分為對活動主體 、活動客體 以及活動群體的設計。 活 動 主體 是 完成 活 動 的具體 執(zhí) 行 者 ，在學 習活 動設 計 中 ，學 生是 活 動設 計 的 主體 。對學 習主 體 的設 計包 括 學 生 的各項 個 性 化特 征 及 個性 化 行 為 ，如認 知 水 平 、 學 習風 格 、學 習動 機 、社 交 特 征等 。學 習活 動設 計 的客 體 包 括 學 習 目標 、學 習 任 務 和 學 習 內容 ，是 學 習者 在 學 習活 動 中加 以影 響從 而 形成 學 習 成果 的具體 活 動 。 學 習活 動設 計 的群 體 ，指 在學 習 過程 中為 了共 同 的 目 標 ，共 同參 與 學 習活動 ，并 產 生一 定 的關聯 的共 同體 。創(chuàng)新智慧導讀系統(tǒng)豐富的數字資源是智慧導讀服務的**載體。

語文 閱 讀 學 習智 慧生 成 的過 程 ，是 學 生 親身 體 驗 學 習活動序列 ．在體驗 中獲得知識并在知識學習中生 成 解 決 問題 的思 路 、能力 和方 法 的過 程 ；是 引 導 學 生 建立知識體系的過程 ；是個體智能與合作智能在集體 中貢獻 力量 并 相互 作用 的過程 。 學 生 在 問題 或 特 定情 境 下 ，對 文 本進 行 初讀 ，依 據 學 習計 劃 ，按 照 自身特 征選 擇 合 適方 法 和 策 略進 行 學 習。遇到 學 習難 題 時 ，求 助 他人 ，表 述 問題 。整體 把 握 他 人看 待 問題 的視 角 、解 決 問題 的思路 以及定 位 問 題 的層次 ，**終采用不同手段解決 問題 ，并在此過程 中萌生多種結果和方案

”一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發(fā)散性思維的角度來看，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯系在一起了。一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃！”女兒不假思索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃？”“油炸！”“除了這兩種，還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯?！眿寢尭F追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板，仔細想了想，終于又想出了幾種：“還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片?！眿寢屵€要女兒繼續(xù)想，這回，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬魚干吃?！眿寢屖紫瓤洫勁畠郝斆?，然后又提醒女兒：“一條魚還可以有兩種吃法，比如，魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃，是不是？你喜歡怎么吃，咱們就怎么做。”女兒點點頭：“媽，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃?！眿寢尯团畠旱倪@一番對話，實際上就是在對孩子進行發(fā)散性思維訓練。邏輯上的串聯是在訪問目標前面添加一個文獻中介服務網關地址。

一 站 式 檢 索 平 臺 設 計 設 計 之 初 ，需 要 通 盤考慮平臺 整合機 制 ，需要兼顧 讀者利 用 、圖書館管理 和技術實現等多方 因素。經 過 反復 對 比 、試 驗 和 模 擬 設計 ，** 終 采 取 以 下 三 種 方 式 實 現 對 異 構 資源 的 整 合 ：(1)開 發(fā)**工具 整合資源提 供商的資源 ；(2)采 用數據庫導 入方式導 入元數據 (3)采用頁 面 元 數 據 抽 取 技 術 ，獲 得 被 整 合 資 源 的 元 數 據 。一 站 式 檢 索 平 臺 要 實 現 以 下 功 能 包 括 ：(1)檢索功能 ：簡單檢索、高級檢索 、二次 檢索等 ；(2)檢索結果顯示和處理功能 ：簡單 結果 、詳細顯示 、全文下載等 ；基于讀者的閱讀訴求和閱讀偏好，進行信息的定向整合。一站式智慧導讀案例

《致匯文獻數據庫智慧導讀服務軟件》在讀者文獻檢索過程中所無縫嵌入的文本語義腦圖及等新穎的服務手段。一站式智慧導讀案例

語 文智 慧課 堂 中 ，學 習活 動 流程 實 際 上 是學 生 智 慧生 成 的過 程 。 因此 ，對 活動 流 程設 計 主 要 根據 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個 階 段 ： 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接／依 賴一 收 斂 、智 慧 結 晶一 凝 聚 、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語 文 閱 讀智 慧 生 成 過 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發(fā) 散 )、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴一 收 斂 )、知識 內化 (智 慧 結 晶一 凝 聚 )、綜 合 應 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 )。*** ，是 對學 習成 果 的設 計 ．包 括 學 習成 果 檢 測 的設 計 、學 習 成 果評 價 的設 計 、學 習 成 果 分 享 與展 示 的設 計 。一站式智慧導讀案例

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