矯正項目(一)大舌頭吐字不清：即俗稱的“大舌頭”、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清等，存在個別或很多音發(fā)不準(zhǔn);(二)腭裂語音矯正：由于（唇）腭裂、隱性腭裂造成的語音障礙，表現(xiàn)為多音素構(gòu)音障礙,講話不清晰、鼻音重等;(三)語言發(fā)育遲緩：語言水平遠(yuǎn)低于同齡兒童，存在很多音素發(fā)音不準(zhǔn)，也可能同時存在語言理解和表達(dá)能力差問題；(四)聽障語言障礙：由于聽力障礙導(dǎo)致的言語障礙，表現(xiàn)為吐字不清、聲調(diào)異常，嚴(yán)重者也會影響語言表達(dá)能力；(五)腦癱言語障礙：由于新生兒缺氧、腦癱等導(dǎo)致的言語障礙，表現(xiàn)為多音素發(fā)音不準(zhǔn)，重者可影響語言理解和表達(dá)能力；(六)認(rèn)知性語言障礙：智力或認(rèn)知異常導(dǎo)致言語障礙，如低智、自閉等，表現(xiàn)為語言理解和表達(dá)能力差，溝通能力差，甚至無語言。通過團(tuán)隊創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)個人及團(tuán)隊的創(chuàng)新熱情和戰(zhàn)斗力，建立并運作高績效創(chuàng)新團(tuán)隊。鄭州龍湖思維拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
研究表明，z有效的學(xué)習(xí)英語的方法，就是閱讀大量適合自己閱讀水平的英語讀物。每個孩子的語言發(fā)展水平和認(rèn)知水平都不一樣，讀物太難，孩子會有挫敗感，從而產(chǎn)生對閱讀的d制心理；讀物太簡單，則無法滿足孩子的好奇心，體會不到閱讀的成就感，久而久之就會喪失閱讀興趣。特別是對于學(xué)習(xí)第二外語z為合適的少年兒童來說，他們在不同的成長時期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力卻是完全不同的。所以，學(xué)英語，必須需要衡量的標(biāo)尺，標(biāo)度出每個人的英語水平。有了尺子標(biāo)度出英語學(xué)習(xí)程度之后，下一步便需要分級閱讀提供一座循序而進(jìn)的階梯。這個時候，熟悉分級閱讀這個概念就十分有必要了。英語分級閱讀（gradedreading），是按照學(xué)習(xí)者不同年齡段的智力水平、心理發(fā)育程度，以及英語語言水平而專為學(xué)習(xí)者提供的科學(xué)閱讀計劃，為不同水平的學(xué)習(xí)者提供有針對性的讀物。有個成語叫做“量體裁衣”，分級閱讀，便是給孩子提供這樣不斷進(jìn)階的學(xué)習(xí)條件。鄭州龍湖思維拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練挖掘出孩子的潛能動力，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得自信，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
訓(xùn)練目標(biāo)在快樂、輕松的游戲中感悟創(chuàng)新思維的基本技能與方法。對于處于變革期的組織，通過培訓(xùn)幫助管理層為組織加速導(dǎo)入新文化、新戰(zhàn)略、新制度。對于準(zhǔn)備改變戰(zhàn)略的組織，通過培訓(xùn)幫助管理層打破組織中陳舊的觀念、管理模式、組織文化、制度，為新戰(zhàn)略打下基礎(chǔ)。通過團(tuán)隊創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)個人及團(tuán)隊的創(chuàng)新熱情和戰(zhàn)斗力，建立并運作高績效創(chuàng)新團(tuán)隊。通過團(tuán)隊創(chuàng)新思維訓(xùn)練，使團(tuán)隊感受如何通過協(xié)作溝通達(dá)成創(chuàng)新目標(biāo)的成功，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。
語言培訓(xùn)我們的教學(xué)方法學(xué)習(xí)授人以魚不如授人以漁從本質(zhì)出發(fā)了解造成自己問題的根源。了解如何克服的方法，學(xué)習(xí)如何提升的技巧。能在不同的場合使用不用的方法進(jìn)行自我思考與展示。訓(xùn)練在訓(xùn)練中暴露問題并改正問題口才歸根到底是實用技能，如果停留在紙上談兵的階段就永遠(yuǎn)不可能學(xué)會這門技能。當(dāng)你站上舞臺，當(dāng)你開口講話，你才真正踏上了改變的道路。運用實踐是檢驗真理的唯y標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，你將掌握真正實用落地的技巧，將有能力面對會議講話、面試競聘、工作匯報、聚餐聚會等多種場合，并能輕松應(yīng)對各種突f情況。課堂氣氛活潑、嚴(yán)謹(jǐn)，能夠根據(jù)學(xué)生特點以及學(xué)生掌握程度及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法。
分級閱讀是歐美國家普遍采用的提升孩子閱讀技能的標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)不同年齡階段、不同性格、不同興趣的孩子，推薦適合的讀物，給孩子提供有效的分級閱讀規(guī)劃和方案。如果孩子閱讀能力薄弱的話，則從簡單一些的內(nèi)容閱讀，如果孩子進(jìn)步比較大的話，或許可以適當(dāng)提升閱讀的難度。其次，分級閱讀應(yīng)該有定期的閱讀回訪，能讓家長了解到孩子的閱讀情況，讓家長對孩子學(xué)習(xí)放心。還有，喬希家的書配有導(dǎo)讀師，通過導(dǎo)讀師及時觀察了解孩子的情況，應(yīng)該能及時調(diào)整孩子的英語閱讀情況。所以分級閱讀不是死板的教學(xué)，而且為提高孩子的英語閱讀注入了很多個性化定制，這樣或許能提高孩子的能力。戶外拓展訓(xùn)練對青少年的好處.鄭州龍湖思維拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
z深教師根據(jù)孩子特點授課，專業(yè)團(tuán)隊貼身服務(wù).鄭州龍湖思維拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
明確學(xué)習(xí)變化輕松提升一、學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化、任務(wù)加重策略→知識點講解的同時注重學(xué)習(xí)技巧的傳授二、學(xué)習(xí)要求自覺性和主動性策略→教學(xué)方法有趣味性和指引力，快速調(diào)整方法三、知識點銜接越來越緊密策略→針對學(xué)科薄弱查漏補(bǔ)缺，扎實基礎(chǔ)因材施教對準(zhǔn)提升點1.全m了解孩子面對面溝通，全m了解學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)情況完善測評2.定制課程根據(jù)學(xué)生個性特點、學(xué)科需求定制個性化輔導(dǎo)計劃3.針對性授課z深教師根據(jù)孩子特點授課，專業(yè)團(tuán)隊貼身服務(wù)4.成績提升抓住失分點，定期總結(jié)學(xué)習(xí)效果鄭州龍湖思維拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)