邏輯思維用示范結(jié)合練習(xí)的教學(xué)方法，以概念為思維材料，以語(yǔ)言為載體。重點(diǎn)幫助學(xué)員克服講話時(shí)的語(yǔ)言組織恐慌，解決前言不搭后語(yǔ)、沒(méi)有話題突破點(diǎn)等問(wèn)題，掌握話題素材的快速收集，多角度的闡述思路等多種常見(jiàn)邏輯思維，建立邏輯思維的基本認(rèn)知和使用技巧。愛(ài)來(lái)教育——培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！公司內(nèi)部設(shè)有幼少兒活動(dòng)中心、青少年自主學(xué)習(xí)能力提升，并配合家庭教育和心理干預(yù)，課內(nèi)課外結(jié)合，多方面拓展孩子的思維和能力，助力學(xué)子完成追夢(mèng)計(jì)劃！愛(ài)來(lái)教育創(chuàng)辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教育理念，結(jié)合獨(dú)有的教材體系和專業(yè)的教學(xué)方式，讓不同年齡段的中小學(xué)生能夠輕而易舉找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并掌握見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的技能，從而在英語(yǔ)課程中快樂(lè)、自信、勇往前行。2018年，為了能更好的服務(wù)莘莘學(xué)子，讓學(xué)生們得到一站式的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書(shū)法等特色學(xué)科。愛(ài)來(lái)教育充滿愛(ài)和活力，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)代化的教學(xué)形式?？鞓?lè)、高效、自信、感恩的宗旨將指引我們?cè)谟咨賰航逃穆飞洗蟛角靶?！培養(yǎng)意志力 對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難，用積極的態(tài)度面對(duì)和解決，鼓勵(lì)孩子克服困難。鄭州南龍湖能力訓(xùn)練培訓(xùn)中心
課程內(nèi)容01發(fā)散思維根據(jù)所獲得話題，有效發(fā)散延展至其他話題。充分調(diào)動(dòng)觀眾的發(fā)言積極性，開(kāi)拓話題的深度和廣度。02聚合思維?從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，在零散的發(fā)言話題中，整合信息得到核x話題。03形象、抽象思維將抽象思維進(jìn)行深層次的理性認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)換為形象表達(dá)。讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象，讓對(duì)話溝通更高效。04博弈思維?辨別話題z有利于自己的角度，確保自己處于話題的中心，掌握話題的發(fā)展方向。05原點(diǎn)思維?始終突出所要實(shí)現(xiàn)的話題，使話題得到z大限度的實(shí)現(xiàn)。給話題設(shè)定一個(gè)原點(diǎn)，并經(jīng)?；氐皆c(diǎn)進(jìn)行思考和話題對(duì)照，糾正偏差。06迂回思維掌控話題的走勢(shì)方向，對(duì)于某些不能直接討論的話題，學(xué)會(huì)用委婉的語(yǔ)言表達(dá)，在趣味性的發(fā)言中達(dá)到話題目的.鄭州南龍湖能力訓(xùn)練培訓(xùn)中心愛(ài)來(lái)教育創(chuàng)辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語(yǔ)學(xué)校.
訓(xùn)練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；2）視聽(tīng)覺(jué)分辨能力差、寫(xiě)作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；訓(xùn)練效果1）幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)；3）考試粗心、視聽(tīng)覺(jué)分辨差等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少；4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升；愛(ài)來(lái)教育——培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！公司內(nèi)部設(shè)有幼少兒活動(dòng)中心、青少年自主學(xué)習(xí)能力提升，并配合家庭教育和心理干預(yù)，課內(nèi)課外結(jié)合，多方面拓展孩子的思維和能力，助力學(xué)子完成追夢(mèng)計(jì)劃！愛(ài)來(lái)教育創(chuàng)辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教育理念，結(jié)合獨(dú)有的教材體系和專業(yè)的教學(xué)方式，讓不同年齡段的中小學(xué)生能夠輕而易舉找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并掌握見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的技能，從而在英語(yǔ)課程中快樂(lè)、自信、勇往前行。2018年，為了能更好的服務(wù)莘莘學(xué)子，在專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書(shū)法等特色學(xué)科。愛(ài)來(lái)教育充滿愛(ài)和活力，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)代化的教學(xué)形式?？鞓?lè)、高效、自信、感恩的宗旨將指引我們?cè)谟咨賰航逃穆飞洗蟛角靶校?/p>
愛(ài)來(lái)教育——培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！公司內(nèi)部設(shè)有幼少兒活動(dòng)中心、青少年自主學(xué)習(xí)能力提升，并配合家庭教育和心理干預(yù)，課內(nèi)課外結(jié)合，多方面拓展孩子的思維和能力，助力學(xué)子完成追夢(mèng)計(jì)劃！愛(ài)來(lái)教育創(chuàng)辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教育理念，結(jié)合獨(dú)有的教材體系和專業(yè)的教學(xué)方式，讓不同年齡段的中小學(xué)生能夠輕而易舉找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并掌握見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的技能，從而在英語(yǔ)課程中快樂(lè)、自信、勇往前行。2018年，為了能更好的服務(wù)莘莘學(xué)子，讓學(xué)生們得到一站式的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書(shū)法等特色學(xué)科。愛(ài)來(lái)教育充滿愛(ài)和活力，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)代化的教學(xué)形式?？鞓?lè)、高效、自信、感恩的宗旨將指引我們?cè)谟咨賰航逃穆飞洗蟛角靶?！釋放孩子學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)自信，提高孩子解決問(wèn)題的能力.
思維拓展邏輯思維能力：正確、合理思考的能力。思考時(shí)，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的程度，就是邏輯思維的能力。邏輯思維：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又稱理論思維。簡(jiǎn)單的說(shuō)：邏輯思維是人腦的一種理性活動(dòng)，思維主體把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的信息材料抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按一定邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。全m激發(fā)孩子的潛能，學(xué)會(huì)使用方法技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。鄭州南龍湖能力訓(xùn)練培訓(xùn)中心
青少年戶外拓展訓(xùn)練讓我們?cè)诖笞匀恢杏淇斓姆潘尚那椋尫艍毫?，調(diào)整心態(tài)。鄭州南龍湖能力訓(xùn)練培訓(xùn)中心
現(xiàn)在的孩子們就好比是溫室里面的花朵，雖然文化知識(shí)非常的豐富但是缺乏一些團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及缺乏承受風(fēng)險(xiǎn)的心理。青少年戶外拓展訓(xùn)練正是針對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性的體能訓(xùn)練。引發(fā)青少年對(duì)于認(rèn)知、情感、社交各個(gè)方面的提高。讓青少年朋友通過(guò)拓展訓(xùn)練獲得z大的價(jià)值提升。參考例子例如：高空獨(dú)木橋的項(xiàng)目意義在于增加自我控制以及決斷能力適應(yīng)不同的外部環(huán)境以及變化；克服心理障礙、壓力、調(diào)整自我的勇氣以及信心；重新審視自己，不再輕言失敗，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。當(dāng)然，jj依靠一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是無(wú)法獲得更多的體驗(yàn)的，關(guān)鍵我們訓(xùn)練之后還要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，分享其他同學(xué)的體驗(yàn)，觀察其他同學(xué)的感受。通過(guò)交流分享我們的感受，然后把這些分享部分結(jié)合起來(lái)再與其他人進(jìn)行深入的探討，從而反映自己的內(nèi)心。z后總結(jié)原則、提取精華，運(yùn)用到我們的生活以及學(xué)習(xí)中去。現(xiàn)代人的每一個(gè)科目的設(shè)置都是從心理學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過(guò)觸動(dòng)被訓(xùn)練者的心理，起到我們拓展的目的。現(xiàn)在已經(jīng)非常成熟的訓(xùn)練項(xiàng)目多達(dá)百種，青少年戶外拓展訓(xùn)練包括高空項(xiàng)目、半高空項(xiàng)目、場(chǎng)地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、自然環(huán)境利用的主題項(xiàng)目。鄭州南龍湖能力訓(xùn)練培訓(xùn)中心