從兒童已會(huì)發(fā)的音下手操練兒童發(fā)音
有些患兒只會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞，如“爸爸”、“媽”、“奶”，并且也會(huì)運(yùn)用。讓他仿照發(fā)b、a、l、m-a音，他就發(fā)不出，其他音就更不說(shuō)了。應(yīng)從患兒可以發(fā)的音下手操練兒童的發(fā)音技術(shù)，對(duì)兒童進(jìn)行長(zhǎng)短音、組合音、腔調(diào)的操練，一同運(yùn)用含爆破音的玩具、卡片作為言語(yǔ)操練合音、腔調(diào)的操練，一同運(yùn)用含爆破音的玩具、卡片作為言語(yǔ)操練的資料，在認(rèn)知操練進(jìn)程中操練兒童發(fā)音。先后從六個(gè)新音節(jié)“棒（bang）”、“葡(pu)”、“馬(ma)”、“喇叭(laba)”、“衣(i)”、“菠(bo)”以及ba、ma、a、I的長(zhǎng)短音和四聲開(kāi)端。并多用這幾個(gè)詞與操練者進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)。如出示喇叭玩具，問(wèn)其“這是什么？喇—”該兒童或許會(huì)接著說(shuō)“叭”等。
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩首先要明確孩子的年齡、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因和具體表現(xiàn)，如有必要，就要進(jìn)行專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)
1、有哪些原因會(huì)造成兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
其實(shí)可以對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育造成的影響的因素有很多，包括很多病理因素，比如腭裂術(shù)后如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音矯正，發(fā)音***就會(huì)落后于同齡兒童，聽(tīng)力障礙如果沒(méi)有及時(shí)解決聽(tīng)不到或聽(tīng)不清的問(wèn)題，也沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同樣可能會(huì)令發(fā)音以及理解認(rèn)知能力都有明顯的落后
除了以上病理因素，生活往往會(huì)遇到找不到明顯病理因素，但孩子卻還會(huì)有明顯的語(yǔ)言落后的情況，可以表現(xiàn)在發(fā)音的落后上，就是遲遲不能把音發(fā)準(zhǔn)，也可以表現(xiàn)為遲遲不能聽(tīng)懂，或者遲遲不開(kāi)口說(shuō)話等
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自閉癥咨詢并非會(huì)對(duì)患者產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響，對(duì)其整個(gè)家庭也會(huì)引起各類(lèi)繁復(fù)的難題。目前國(guó)內(nèi)在自閉癥咨詢方面未曾有十分理想的手段，但在一些自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)訓(xùn)練往往能夠給患者帶來(lái)病情的極大改善。下面就來(lái)簡(jiǎn)要的敘述一下具備哪些特點(diǎn)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心更得用戶的衷心認(rèn)可。
一、具備切實(shí)的療效
部分自閉癥咨詢患者大多都經(jīng)過(guò)眾多辦法，卻極難看到恢復(fù)效果，致使眾多患者家屬逐漸對(duì)恢復(fù)病情失去信心。因此在諸多評(píng)價(jià)高的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心中，那些對(duì)自閉癥咨詢具有切實(shí)的效果，且在過(guò)程中，患者恢復(fù)情況較好的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心，更能夠獲得患者家屬的認(rèn)可。
首要對(duì)兒童進(jìn)行仿照操練1）仿照粗大動(dòng)作：先從簡(jiǎn)略的一步動(dòng)作仿照開(kāi)端操練。仿照操練者觸摸身體部位；仿照操練者運(yùn)用物件做動(dòng)作；仿照操練者做動(dòng)物的動(dòng)作等。這一階段首要操練患兒的依從性和執(zhí)行指令的才干，進(jìn)步兒童的留意力、合作才干和協(xié)調(diào)才干等，使他們認(rèn)識(shí)到別人的存在。這是孤獨(dú)癥兒童走出自閉的第一步。跟著兒童仿照才干的進(jìn)步，可操練接連的兩步、三步動(dòng)作仿照以及聽(tīng)口令做動(dòng)作。摹仿大肌肉群運(yùn)動(dòng)①和孩子面對(duì)面坐按椅子上。盡量使他留意你（斷定他留意了你，就可以開(kāi)端了）。②一邊做一個(gè)動(dòng)作，一邊一同說(shuō)“這樣做?！眲?dòng)作可所以：拍桌子、拍手揮手（象打招呼似的）、握雙手、拍腿、搖頭、允許、用手把臉捂起來(lái)、拍肩膀、跳、抱臂、拍肚子、踏步伸手敲椅子插腰拍頭摩擦手掌等③每個(gè)動(dòng)作都要提示孩子，幫忙他成功，然后給與強(qiáng)化。④逐漸地削減實(shí)踐的提示，改動(dòng)強(qiáng)化方法。削減提示，加強(qiáng)表彰獲獎(jiǎng)賞。較終孩子可以依照指令反響正確時(shí)才給他強(qiáng)化。 語(yǔ)言矯正學(xué)校,語(yǔ)言矯正。
語(yǔ)言能力包括看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，是人類(lèi)獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動(dòng)作。大腦有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織等功能區(qū)，透過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。
舉例：汽車(chē)的線路出現(xiàn)問(wèn)題，造成喇叭不響，呈現(xiàn)在問(wèn)題表象的是喇叭不響，但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是線路沒(méi)有輸通，所以，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，除了語(yǔ)言***本身受損外，大部分原因，來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的，感覺(jué)統(tǒng)合是我們?nèi)祟?lèi)一切能力的基礎(chǔ)。
通常語(yǔ)言發(fā)育不良的表現(xiàn)有：
1.孩子說(shuō)話晚，部分兒童會(huì)有目光不對(duì)視現(xiàn)象
2.發(fā)音不清，大舌頭
3.發(fā)音困難，發(fā)音不準(zhǔn)
4.說(shuō)話結(jié)巴，不流利
5.說(shuō)話吃力，
6.文不對(duì)題，詞不達(dá)意
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伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及國(guó)人素質(zhì)的綜合提高，我國(guó)教育市場(chǎng)跟隨著全球化教育變革的步伐前進(jìn)，服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示很多人都想利用服務(wù)型來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。隨著教育培訓(xùn)理念在國(guó)內(nèi)迅速的普及，再加上我國(guó)政策的大力助推以及被納入中高考考試科目，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展仿佛像是站在“風(fēng)口上的豬”，迅速發(fā)展起來(lái)。許多家長(zhǎng)紛紛讓孩子投身到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育培訓(xùn)的大軍當(dāng)中。中國(guó)一直重視教育，我國(guó)銷(xiāo)售的發(fā)展迎來(lái)了很多政策紅利。相關(guān)部門(mén)關(guān)于教育的財(cái)政支出逐年增長(zhǎng)，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重已連續(xù)7年超過(guò)4%。中國(guó)銷(xiāo)售用戶規(guī)模持續(xù)上升。公辦及民辦幼兒園統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教育普惠化正在逐步落地。公辦及民辦同步招生、招生搖號(hào)將成為普遍要求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)軟硬件逐漸普及，雙師、直播等各類(lèi)在線教學(xué)手段使老師名課在小鎮(zhèn)鄉(xiāng)村也能觸達(dá)。在政策和技術(shù)的雙重帶動(dòng)下，語(yǔ)言口型矯正，口型發(fā)音矯正，一對(duì)一語(yǔ)言培訓(xùn)，語(yǔ)言感統(tǒng)項(xiàng)目資源將打破時(shí)空地域限制，讓機(jī)構(gòu)、孩子、家長(zhǎng)都受益。湖州語(yǔ)言矯正咨詢中心