在嬰幼兒或者兒童生長發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)發(fā)育遲緩的情況是非常常見的，很多孩子都有發(fā)育遲緩的情況，但是發(fā)育遲緩，也具有個體差異性，有的孩子可能以運動發(fā)育遲緩為主，有的孩子以語言發(fā)育遲緩為主，有的孩子可能整體的發(fā)育落后都比較明顯。
在發(fā)育遲緩的孩子當(dāng)中出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩也是比較普遍的。而且很多孩子有語言發(fā)育遲緩，有可能會伴隨著其他方面的發(fā)育落后，因為語言是建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上的，而且語言也是社交的工具，如果出現(xiàn)語言發(fā)育落后，有可能會存在智力發(fā)育落后，或者是有自閉癥的傾向等等。所以孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，需要及時的去醫(yī)院進(jìn)行檢查，看一下引起語言發(fā)育落后的原因，便于針對性的進(jìn)行zhiliao。 孩子過了說話的年齡仍不會說話，可能是語言發(fā)育遲緩，您知道嗎。普陀區(qū)語言開發(fā)行為管理
除了病理因素，很多語言障礙的兒童檢查不出有疾病的原因，有的可能會在出生時有一些異常情況發(fā)生，比如輕微的新生兒缺氧，早產(chǎn)、滯產(chǎn)等，還有一些新生兒疾病，這些都有可能影響正常的語言發(fā)育。
另外還有其他很多因素可能影響語言發(fā)育，比如成長環(huán)境，特別是語言環(huán)境的影響，有些因素我們已經(jīng)找不到。
那么對于兒童語言發(fā)育遲緩要怎么做呢？
1、對于病理因素造成的語言發(fā)育遲緩，需要及時zhiliao，及時進(jìn)行語言訓(xùn)練。
2、對于找不到病理因素的情況，也需要及時進(jìn)行語言訓(xùn)練。
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交流訓(xùn)練
??交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項目進(jìn)行訓(xùn)練。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行，在家中、社會中應(yīng)隨時隨地進(jìn)行，應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進(jìn)其社會交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等可能利用的隨意運動，隨著日常生活交流能力的提高，會有效地促進(jìn)語言的發(fā)育，為將來兒童能進(jìn)入社會作準(zhǔn)備。
語言表達(dá)障礙
患兒不能用語言表達(dá)意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達(dá)為目標(biāo)，在訓(xùn)練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓(xùn)練，使患兒獲得語言表達(dá)能力。
語言水平落后于同齡兒
這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)語言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)育。
理解語言符號但不能表達(dá)
對這一部分患兒訓(xùn)練的目標(biāo)是在加強(qiáng)語言理解的基礎(chǔ)上，提高語言的表達(dá)能力，開始可采用手勢語訓(xùn)練，然后再進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。那么言矯正的**結(jié)合豐富的專業(yè)知識和多年的矯正經(jīng)驗。
對年紀(jì)偏小的無語孤獨癥幼兒，重在自然環(huán)境中的發(fā)音仿照操練。規(guī)劃一些游戲活動，在活動中運用一些玩具，而這些玩具能宣布聲響。操練者反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個聲響，促使兒童仿照發(fā)音。如與兒童一同玩打靶游戲，操練者摳動扳機(jī)，一同宣布“啪”，“啪啪”聲響，幫忙兒童做“打靶”動作。游戲進(jìn)行兩周后兒童開端呈現(xiàn)推遲仿照現(xiàn)象，自玩手勢時宣布“啪”音，緊接著呈現(xiàn)少數(shù)的單音、疊音、雙音仿照現(xiàn)象。如玩轎車時仿照宣布“嘟嘟”音，玩花生玩具時仿照宣布“花生”音。一個月后開端很多仿說雙音詞、少數(shù)三音詞。有人想了解滄州語言矯正中心。崇明區(qū)語言開發(fā)全托中心
南京國家高級兒童心理咨詢師,國際特需兒童言語矯正師。普陀區(qū)語言開發(fā)行為管理
口唇與下頜的運動訓(xùn)練
運動發(fā)育遲緩患兒下頜運動發(fā)育障礙，口唇難以正常地開閉，因而也就無法構(gòu)音，所以我們可以用以下方法刺激下頜及口唇周圍的肌群，使之收縮而達(dá)到口唇閉臺的目的。
對智力較好的患兒可以用語言指示做張口、閉口、撅嘴、露齒、咧嘴、圓唇，鼓腮、吮頰、微笑的動作，反復(fù)進(jìn)行，直到熟練為止。
用壓舌板刺激
當(dāng)患兒張口不閉合時，可用壓舌板伸人患兒口腔內(nèi)稍加壓力，當(dāng)向外拉壓舌板時，患兒則出現(xiàn)閉唇動作，防止壓舌板被拉出。普陀區(qū)語言開發(fā)行為管理
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