對他人情感認知遲鈍、不理解：在社會交流的情感方面，患者在情感交流過程中往往表現(xiàn)出不恰當?shù)姆磻筒徽_的解釋，對別人的情感表達反應遲鈍、理解拘泥甚至漠視。盡管如此，他們還是有能力以認知和呆板的方式正確描述其他人情感。
個性刻板、固執(zhí)：患者行為反應強烈地依賴公式化和刻板的社會行為規(guī)范和社會規(guī)則，而不能以直覺和自發(fā)的形式理解別人的意圖，因此往往表現(xiàn)出反應脫節(jié)。這一表現(xiàn)導致了AS患者給人以社會行為幼稚可笑和行為刻板的強烈印象。
語言溝通方面存在的質的缺點
盡管在AS的定義中并沒有此領域的功能障礙，但在AS的語言溝通技能上至少有三點是值得注意的。
有人知道孩子說話不清楚怎么辦:寶寶說話不清楚。紹興語言矯正咨詢全托中心
發(fā)音訓練
運動發(fā)育遲緩兒童的構音障礙個體差異很大，應具體情況具體分析，制定訓練計劃時既要有近期目標，又要有遠期目標。構音訓練要按照語言發(fā)育的規(guī)律，并與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發(fā)出的音，先從容易構音的音開始，如唇音b、p、m等，然后再進行較難的發(fā)音訓練，如軟腭音k、g等，齒音及舌齒音t、d、n等。也可按先訓練發(fā)元音，如a、u等，然后訓練發(fā)輔音，如b、p、m等，再將已掌握的輔音與元音相結合，如ba、pa、ma、fa等。訓練時要讓患兒用眼睛看著訓練師發(fā)音的口形，反復模仿，熟練掌握以后，就采用元音+輔音+元音的形式，如ama、apa等繼續(xù)訓練，結尾過渡到單詞和句子的練習。在訓練發(fā)音清晰的同時，也要注意音量，語調和韻律的控制。
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語言發(fā)育遲緩的訓練控制
(1)語言發(fā)育遲緩的類型
①語言符號障礙
主要是未掌握語言符號，訓練的目的是通過各種語言符號、手勢、兒語使患兒掌握語言符號，建立人際交流的基礎，然后再做理解符號的訓練。
②語言表達障礙
患兒不能用語言表達意愿，這部分患兒訓練的目的要以表達為目標，在訓練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓練，使患兒獲得語言表達能力。
③語言水平落后于同齡兒
這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發(fā)育。
蝸牛分析當然語言學這門復雜的學問也要有很深入的了解，需要深入了解學習的不僅*是這幾個學科，比如還有心理學，很多語言障礙者可能會伴有心理問題，其實心理上的影響在很多時候比語言障礙本身的影響更嚴重，特別是對于成長中的孩子。
另外語言訓練的過程又需要根據(jù)具體表現(xiàn)進行一對一長期的語言訓練才會取得更好的效果，所以專門的語言矯正機構才會產生.
總之，語言矯正機構一定要擁有深厚的學術基礎、成熟的矯正方法以及豐富的矯正經驗，否則很難解決語言問題。
語言發(fā)育遲緩的預防和矯正,重點在于一個早字。
讓兒童仿照。兒童仿照，或許會呈現(xiàn)一些困難，可用手或小棍、木片等之類的物件作輔佐幫忙兒童做出正確的反響。比方操練發(fā)“阿姨”的口型，一兒童一直不能把“阿”和“姨”的口型連起來。我就用小棍，當孩子做出“阿”的口型時迅速將小棍放入孩子口中，兒童會條件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，隨后拆去輔具，兒童宣布“阿姨”音。開端兒童或許只需口型仿照，往后就或許一同呈現(xiàn)聲響，終或許呈現(xiàn)有必要看著別人口型才干仿照宣布單音、單詞、短句。無語孤獨癥兒童的言語恢復的第三階段，已很不錯了，但是要把兒童的仿照性言語開展到有意義的言語，既正確地運用簡略的詞語或短語表達還需要一個漫長的恢復進程。對年紀偏小的無語孤獨癥幼兒，重在自然環(huán)境中的發(fā)音仿照操練。規(guī)劃一些游戲活動，在活動中運用一些玩具，而這些玩具能宣布聲響。操練者反復強調某個聲響，促使兒童仿照發(fā)音。如與兒童一同玩打靶游戲，操練者摳動扳機，一同宣布“啪”，“啪啪”聲響，幫忙兒童做“打靶”動作。游戲進行兩周后兒童開端呈現(xiàn)推遲仿照現(xiàn)象，自玩手***時宣布“啪”音。 上海專業(yè)的語言矯正機構,甚至被騙了也毫不知情。常州語言矯正咨詢康復機構
對存在語言發(fā)展障礙的兒童來說,進行語言矯治的關鍵期是什么時候。紹興語言矯正咨詢全托中心
注意尊重認知特點選擇經典的低幼繪本
兒童自閉癥機構要選擇經典的大師繪本。繪本的主題豐富繁雜，友情親情、自然人文、生命價值等等幾乎涵蓋了兒童成長的方方面面，那些經典的繪本更是兒童文學的瑰寶，經過時間的驗證，永讀不衰。這些經典繪本不只捕捉真實的影像，更讓圖像有深層的意義
注意實踐個別化教學采用個別或小組的教學組織形式
在課堂上，兒童自閉癥學生社交和參與學習的意愿很低，需要 度的學習支持。教師應實行個性化教學，使其有足夠的時間和精力關注個別兒童自閉癥學生。在教學組織形式中，好采用一對一或一對一的個人教學。
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蘇州蝸牛寶貝語言矯正研究院位于臨湖鎮(zhèn)浦莊浦南路1550號，擁有一支專業(yè)的技術團隊。專業(yè)的團隊大多數(shù)員工都有多年工作經驗，熟悉行業(yè)專業(yè)知識技能，致力于發(fā)展蝸牛寶貝的品牌。公司不僅*提供專業(yè)的語言口型矯正，口型發(fā)音矯正，語言感統(tǒng)項目的研究與開發(fā)；一對一語言培訓，繪畫培訓，舞蹈培訓，書法培訓，樂器培訓（不含國家統(tǒng)一認可的職業(yè)證書類培訓）；非醫(yī)療性健康心理咨詢。（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動），同時還建立了完善的售后服務體系，為客戶提供良好的產品和服務。蝸牛寶貝語言矯正始終以質量為發(fā)展，把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動力，致力于為顧客帶來***的語言口型矯正，口型發(fā)音矯正，一對一語言培訓，語言感統(tǒng)項目。