語言發(fā)育遲緩的訓練
文字訓練
1.正常兒童的文字學習是在整體掌握了語言的基礎上再進行的學習。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學習困難時，如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學習方法。另外還可以作為言語的暫時代替手段。文字訓練適用于：言語理解與表達的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。文字訓練的順序為文字形狀的辨別一文字符號與意義的結(jié)合一文字符號與音聲的結(jié)合一文字符號與意義、音聲的構(gòu)造性對應的結(jié)合。
2.交流訓練
交流訓練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓練項目進行訓練。交流訓練不僅可以在訓練室中進行，在家中、社會中應隨時隨地進行，應盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進其社會交往的能力。注意不要把表達的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等可能利用的隨意運動，隨著日常生活交流能力的提高，會明顯地促進語言的發(fā)育，為將來兒童能進入社會作準備。
有多少語言發(fā)育遲緩是因為矯正遲滯變嚴重的?宿遷語言矯正咨詢康復中心
語言發(fā)育遲緩的訓練控制
(1)語言發(fā)育遲緩的類型
①語言符號障礙
主要是未掌握語言符號，訓練的目的是通過各種語言符號、手勢、兒語使患兒掌握語言符號，建立人際交流的基礎，然后再做理解符號的訓練。
②語言表達障礙
患兒不能用語言表達意愿，這部分患兒訓練的目的要以表達為目標，在訓練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓練，使患兒獲得語言表達能力。
③語言水平落后于同齡兒
這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發(fā)育。
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蝸牛分析兒童語言發(fā)育需要經(jīng)過聆聽期、萌音期、模仿期、稱呼期、短句期、好問期、完備期、完成期，從出生開始大約一直到5歲左右完成語言發(fā)育，掌握了語言這個工具。
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：但有的孩子在語言發(fā)育的過程中會出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)，有的遲遲不開口，有一兩歲不會說幾個音，有的遲遲發(fā)音不準，有的還同時伴有理解認知方面的問題。我們稱之為語言發(fā)育遲緩。造成語言發(fā)育遲緩的原因：。更多語法問題方面的資訊歡迎來電咨詢蘇州蝸牛寶貝語言矯正研究院。
交際困難
通常兒童自閉癥咨詢患者可能會在很早期就有這樣的表現(xiàn)，他們沒有想要和其他人交流的意向。所以兒童自閉癥咨詢服務好的商家發(fā)現(xiàn)這樣的孩子在嬰兒時期可能就已經(jīng)不喜歡被人抱，和父母沒有那么的親密，并且不會主動的和其他的孩子玩耍，如果有人找他們玩的話，也會出現(xiàn)躲避之類的反應。
社交障礙
通常這是兒童自閉癥咨詢患者也是明顯的一個問題，兒童自閉癥咨詢機構(gòu)介紹因為他們會對周圍的事物表現(xiàn)出非常大的冷，漠不關(guān)心，所以體會不到別人的情緒和感受，同時也無法表達自己的這方面的感受。因為其存在一個思維盲區(qū)，他們會認為自己的感覺就是別人的感覺，但是他們其實是有感情的，只是有錯誤的認知而已。
對存在語言發(fā)展障礙的兒童來說,進行語言矯治的關(guān)鍵期是。
蝸牛寶貝發(fā)育遲緩兒童的語言訓練有什么方法
語言訓練方法很多，有的可以由家長完成，有的則要由專業(yè)的語言老師來進行
1、構(gòu)音障礙的訓練
構(gòu)音障礙又稱運動性構(gòu)音障礙，指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸***如喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙，所以語言障礙是運動性構(gòu)音障礙的訓練，具體的訓練方法如下：
(1)呼吸訓練
因為運動發(fā)育遲緩患兒想要說話時，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足徐動型的運動發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得**明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，消除全身的過度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。
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無錫口吃矯正的比較好方法是給孩子一個良好的語言環(huán)境.宿遷語言矯正咨詢康復中心
讓兒童仿照。兒童仿照，或許會呈現(xiàn)一些困難，可用手或小棍、木片等之類的物件作輔佐幫忙兒童做出正確的反響。比方操練發(fā)“阿姨”的口型，一兒童一直不能把“阿”和“姨”的口型連起來。我就用小棍，當孩子做出“阿”的口型時迅速將小棍放入孩子口中，兒童會條件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，隨后拆去輔具，兒童宣布“阿姨”音。開端兒童或許只需口型仿照，往后就或許一同呈現(xiàn)聲響，終或許呈現(xiàn)有必要看著別人口型才干仿照宣布單音、單詞、短句。無語孤獨癥兒童的言語恢復的第三階段，已很不錯了，但是要把兒童的仿照性言語開展到有意義的言語，既正確地運用簡略的詞語或短語表達還需要一個漫長的恢復進程。對年紀偏小的無語孤獨癥幼兒，重在自然環(huán)境中的發(fā)音仿照操練。規(guī)劃一些游戲活動，在活動中運用一些玩具，而這些玩具能宣布聲響。操練者反復強調(diào)某個聲響，促使兒童仿照發(fā)音。如與兒童一同玩打靶游戲，操練者摳動扳機，一同宣布“啪”，“啪啪”聲響，幫忙兒童做“打靶”動作。游戲進行兩周后兒童開端呈現(xiàn)推遲仿照現(xiàn)象，自玩手***時宣布“啪”音。 宿遷語言矯正咨詢康復中心
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