學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有整體的思維和觀念，如果能做到，將事半功倍。下面就高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，給大家舉一個(gè)例子，示范如何把文言文的閱讀和作文的寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。像這樣一段完整的古文，好多高中生，特別是高一的同學(xué)會(huì)覺(jué)得這樣的文字特別難讀，往往是以做題為主，如果僥幸把題做對(duì)了，連答案都懶得去對(duì)照，更不用說(shuō)欣賞這樣的文字了。面對(duì)考試做題拿分，本來(lái)無(wú)可厚非，但如果只滿足于做對(duì)答案，確實(shí)不夠經(jīng)濟(jì)。做事情，特別是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要講求一舉兩得，甚至一舉三得四得會(huì)更加的好?；谶@樣的思維，建議大家認(rèn)真去讀，在訓(xùn)練古文閱讀能力的同時(shí)，也為我們寫(xiě)作積累素材，并訓(xùn)練寫(xiě)作的基本功?？荚囈氖欠?jǐn)?shù)，而我們漫長(zhǎng)的人生之路上，能力則更為重要。比如古文是完全可以拿來(lái)寫(xiě)作文的。以下是就此對(duì)同學(xué)的一些指導(dǎo)。面對(duì)高一學(xué)生的請(qǐng)教，開(kāi)始老師的思路也并不是明晰的，但是在漸漸的交流當(dāng)中，師生雙方都越來(lái)越清晰。面對(duì)老師布置的問(wèn)題，同學(xué)首先是讀不懂古文的內(nèi)容，因?yàn)樽x不懂內(nèi)容，自然利益上就會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，所以第一步還是引導(dǎo)同學(xué)慢慢的去讀懂古文。其實(shí)像比較淺近的古文，只要沉心靜氣去讀，是沒(méi)有問(wèn)題的。而且閱讀古文，也要多去想想這篇文章的結(jié)構(gòu)，以及每段的內(nèi)容。初中考高中自主招生是指中學(xué)具備自主招生的權(quán)利，自主命題，學(xué)校單獨(dú)組織考試，。織金寄宿高中招生咨詢
學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程：A.學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。評(píng)價(jià)/反思過(guò)程：包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。在學(xué)與教過(guò)程中，上述五種因素共同影響三個(gè)過(guò)程，而且三個(gè)過(guò)程交織在一起，互相影響。第二節(jié)教育心理學(xué)作用領(lǐng)會(huì)：教育心理學(xué)作用：1.幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究第三節(jié)教育心理學(xué)發(fā)展概況識(shí)記：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方以教育心理學(xué)命名的專著，標(biāo)志教育心理學(xué)誕生。我國(guó)教育心理學(xué)從西方引進(jìn)，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)《教育心理學(xué)》教科書(shū)。領(lǐng)會(huì)：教育心理學(xué)發(fā)展概況初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）完善時(shí)期。水城高中招生標(biāo)準(zhǔn)中考自主招生通過(guò)而中考成績(jī)不理想一般也不會(huì)影響自主招生學(xué)校的錄取問(wèn)題。
發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探究多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，其特征主要有：流暢性、變通性、獨(dú)c性。領(lǐng)會(huì)：影響創(chuàng)造性的因素：1.環(huán)境2.智力：智力和創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系：高智商是創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。3.個(gè)性：高創(chuàng)造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有強(qiáng)烈的好奇心、有獨(dú)l性。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有充分選擇的余地改g考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：（1）保護(hù)好奇心（2）解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理（3）鼓勵(lì)獨(dú)l性和創(chuàng)新精神（4）重視非邏輯思維能力（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程：發(fā)散思維訓(xùn)練推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練第十章態(tài)度與品德的形成（1）節(jié)態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系識(shí)記：態(tài)度：是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)和反應(yīng)的傾向性。態(tài)度的結(jié)構(gòu)：態(tài)度的認(rèn)知成分、態(tài)度的情感成分、態(tài)度的行為成分。
語(yǔ)文命題中出現(xiàn)文章內(nèi)部的錯(cuò)誤關(guān)系：句子的本身（以偏概全）；句間關(guān)系（因果不搭）；原文無(wú)據(jù)（無(wú)中生有）。題目?jī)?nèi)部的關(guān)系：以偏概全（句子內(nèi)部關(guān)系）；因果錯(cuò)誤（句間關(guān)系）；無(wú)中生有（原文無(wú)據(jù)）。古詩(shī)文閱讀（文言文，古代詩(shī)、詞、曲）理解詩(shī)詞內(nèi)容，感知詩(shī)詞意象，品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞主旨，推敲斟酌詩(shī)詞準(zhǔn)確性，從而挖掘鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)詞的能力?？疾榕c技巧：文言文中經(jīng)常出現(xiàn)詞類活用與劃出句子成份，比如賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，使用用法，意動(dòng)用法，取消句子單獨(dú)性等。語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用：題型：一般以口語(yǔ)交際、觀點(diǎn)時(shí)評(píng)出現(xiàn)，這類題住往滲入中學(xué)生強(qiáng)烈的主觀色彩。自撰式措辭居多?？疾榕c技巧：切記：不能不答。題目提示的答題方向本身就可以作為一種觀點(diǎn)，如果能答出自己獨(dú)特的情感觀，甚是開(kāi)拓。它主要考查的是高中生的表達(dá)水平和“三觀”能力。通過(guò)書(shū)面的形式，揭露當(dāng)代中學(xué)生復(fù)雜、多變、細(xì)膩的內(nèi)心世界。寫(xiě)作：語(yǔ)文高級(jí)別的運(yùn)用綜合能力，高中生的作文表達(dá)可以揭示反映中學(xué)生的對(duì)價(jià)值、人生、對(duì)世界的看法與理解，站在十幾歲的角度去透析人生“情”與“理”的高度，如何看自己觀世界！單招報(bào)名需要高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力者。
高中開(kāi)展生涯規(guī)劃課很有必要。在新高考政策形勢(shì)下，怎樣幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃？高考的目的是建立科學(xué)、公正的人才選拔和培養(yǎng)體系，為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求做好準(zhǔn)備。即改變?cè)瓉?lái)的一考定終身，引入多元錄取機(jī)制。《實(shí)施意見(jiàn)》倡導(dǎo)的“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”，是把單一評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為綜合評(píng)價(jià)方式。高中開(kāi)展生涯規(guī)劃課很有必要；為什么高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育如此重要高中階段是人生的重要階段之一，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己的興趣志向，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)提前規(guī)劃學(xué)生未來(lái)求學(xué)和就業(yè)的發(fā)展方向。調(diào)查顯示，我國(guó)高中生涯教育較為缺乏，只有33%的高中生接受過(guò)職業(yè)與畢業(yè)的指導(dǎo)，而新高考新方案帶來(lái)的多元選擇是綜合性的，不是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)匹配或者職業(yè)匹配，而是基于整個(gè)人的綜合決策。因此我國(guó)高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀需要改變，高中生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。高中開(kāi)展生涯規(guī)劃課很有必要；怎樣幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃？要找到學(xué)生想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)。高中階段的學(xué)生一般對(duì)自己的潛能和職業(yè)要求有個(gè)大致了解，但是學(xué)生想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。高中招生要認(rèn)真做好宣傳工作。水城普通高中招生電話
高中招生要掌握生源實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)?？椊鸺乃薷咧姓猩稍?/p>
高中語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的人格形成有著深遠(yuǎn)的影響。保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)是他們成人必備的素質(zhì)。如果將環(huán)保教育滲透在日常教學(xué)中,不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加他們的知識(shí)積淀，還可以對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保理念，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣起到非常重要的作用。那么在具體的教學(xué)過(guò)程中如何滲透環(huán)保意識(shí)呢？創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育情境，將環(huán)保意識(shí)貫穿始終。 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，在日常教學(xué)中有意識(shí)地以環(huán)保為主題進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，例如讓學(xué)生收集環(huán)保名言，擬定環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，制作環(huán)保手抄報(bào)，舉辦環(huán)保演講賽，以“爭(zhēng)做綠色使者、保護(hù)生態(tài)文明”為主題，從聯(lián)系身邊實(shí)際、宣揚(yáng)新時(shí)期環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明方面入手，通過(guò)比賽為同學(xué)們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、提升自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓大家意識(shí)到：從現(xiàn)在起，愛(ài)護(hù)美麗家園，構(gòu)建和諧的生態(tài)文明，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，積極投入到環(huán)保行動(dòng)中去，為地球家園變得更加美好而努力?？椊鸺乃薷咧姓猩稍?/p>
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