普通心理實驗教學系統(tǒng)中的普通心理學是什么？在普通心理學中，心理學基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律的研究是兩個重要方面。心理學基本原理的研究主要有兩類：一類是以心理實質的問題為中心，涉及心理與客觀現(xiàn)實的關系，心理與腦、心理與社會、心理與實踐的關系，以及心理活動的規(guī)律性等，這些通常稱為心理學的哲學問題；另一類是以心理的結構問題為中心，涉及心理活動的層次組織，心理現(xiàn)象的分類，如各種心理現(xiàn)象的聯(lián)系等。這兩類研究是互相聯(lián)系的，有時統(tǒng)稱為心理學的方法論問題。對這些問題的不同觀點表現(xiàn)出不同的心理學的理論傾向。心理實驗教學系統(tǒng)可將結果導出至統(tǒng)計軟件進行深層次的分析研究。青海傳統(tǒng)心理實驗教學系統(tǒng)價格
心理實驗系統(tǒng)是基于C/S架構，是目前國內實驗數(shù)量較多、較多方面的心理實驗教學系統(tǒng)，包含了數(shù)百個心理學經(jīng)典實驗。實驗內容覆蓋普通心理學、兒童心理學、基本心理能力、經(jīng)典心理學、認知心理學、人機交互與工程心理學、自定義實驗七大領域經(jīng)典實驗，該系統(tǒng)可導入由DPES編寫的實驗程序，可根據(jù)教學、教研內容按需擴展實驗數(shù)量。系統(tǒng)由實驗軟件、主機、反應盒三部分組成。其中實驗軟件具備實驗材料選擇、參數(shù)設置、刺激呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)采集、實驗列表管理、數(shù)據(jù)保存、結果打印等功能。青海傳統(tǒng)心理實驗教學系統(tǒng)價格心理實驗教學系統(tǒng)的功能有系統(tǒng)管理功能。
應用心理實驗教學系統(tǒng)中的應用心理學是什么？應用心理學的基本前提是運用心理學的原則及理論來克服其他領域中實際的問題，例如管理學、產(chǎn)品設計、人因工程學、營養(yǎng)學、法律及臨床藥物.應用心理學不但包含以下領域:工業(yè)與組織心理學、法庭心理學,人因工程學，也包含了教育心理學、運動心理學及社群意識。另外，一些心理學的專門領域也有應用心理學的分支(例如:應用社會心理學，應用認知心理學)。國內高校心理學系一般分三個小專業(yè)：基礎心理學、發(fā)展與教育心理學和應用心理學。
兒童心理實驗教學系統(tǒng)中關于兒童心理的研究方法獨具特色，這些方法是：臨床法：臨床法在處理病態(tài)心理的兒童時，可以根據(jù)結果來倒推原因；研究病態(tài)兒童的某種典型行為。就可能了解他們的心理活動或機能的發(fā)展速度。臨床法有助于診斷發(fā)展不正常的兒童，預料他們能夠適應哪些生活，并且在對正常發(fā)展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。測驗的統(tǒng)計法：在統(tǒng)計任何一個心理特征的數(shù)量時，不要為表面現(xiàn)象所迷惑，必須仔細觀察。如果是進行智力測驗，測驗的目的是為了要把兒童智力發(fā)展的較高水平表現(xiàn)出來，這就需要利用統(tǒng)計法來補救測驗法的不足，進行一些核對和校正。心理實驗教學系統(tǒng)行業(yè)下存在的怪異現(xiàn)象有不敢明碼標價。
心理學綜合實驗設計系統(tǒng)內容方面很全、覆蓋面廣，包含實驗心理學、認知心理學、教育心理學、普通心理學、發(fā)展心理學、工程心理學、高級心理學七大領域的經(jīng)典實驗和常用實驗范式，一套系統(tǒng)滿足多科目教學目標。 采用設計實驗、操作實驗、演示實驗三種教學模式，包含基礎教學實驗和應用研究實驗，從直接操作實驗到自定義實驗材料，從滿足基礎教學到拓展應用研究技能，由易到難，循序漸進提升學生實驗能力，多方面培養(yǎng)學生的實驗思維。每個實驗都配有清晰明了的幫助文件，內含實驗背景、實驗設計范式、結果數(shù)據(jù)含義及處理方法、參考文獻、軟件操作指導等內容，理清教學思路、明確實驗操作，不再為學生基礎差、實驗難度高、學生不會操作軟件等教學難題而苦惱。心理實驗教學系統(tǒng)一直可以得到來自教師和學生的普遍歡迎和肯定。河北變量心理實驗教學系統(tǒng)報價
心理實驗教學系統(tǒng)不受地點的影響。青海傳統(tǒng)心理實驗教學系統(tǒng)價格
心理實驗教學系統(tǒng)軟件界面的多方面更新，統(tǒng)一了進入實驗界面和開始實驗界面，實驗操作程式統(tǒng)一規(guī)范，明確了選擇實驗材料和實驗幫助等按鈕的位置，符合用戶操作習慣，操作更加簡便，節(jié)省熟悉實驗操作流程所花費的時間。集中了實驗心理學課程中的經(jīng)典實驗方法和經(jīng)典問題，包括傳統(tǒng)物理法、反應時實驗、信號檢測論，是實驗心理學中較重要也較難的部分。通過本部分實驗，可以使學生從實驗本質上理解實驗，培養(yǎng)實驗思維。開放設計實驗有較小變化法、平均差誤法-萊耶錯覺、平均差誤法-彩色明度辨別差別閾限、等級排列法、對偶比較法、簡單反應時、選擇反應時、辨別反應時、信號檢測論-有無法、信號檢測論-迫選法、信號檢測論-評價法。青海傳統(tǒng)心理實驗教學系統(tǒng)價格
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