青島市城陽區(qū)實(shí)驗小學(xué)以新時代思想為指導(dǎo)，深入踐行立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育”并舉，以“相伴美好童年、共繪美麗人生”為辦學(xué)理念，以美育人、以文化人，注重學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全力打造“尚美”教育特色品牌，努力培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的時代新人。為建立健全學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)范發(fā)展，全方面提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面健康成長，學(xué)校按照《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》的要求，扎實(shí)開展藝術(shù)教育工作，并取得了一定的進(jìn)步和成績。 即使是在樓市的低迷期，學(xué)區(qū)房的成交量與租賃量仍舊保持比較穩(wěn)定的狀態(tài)。城陽街道國城小學(xué)學(xué)區(qū)房周圍配套
“教育資源不均衡，教育不公平”成為眾矢之的。而學(xué)區(qū)劃分一時間似乎解決了教育不公的問題。通過學(xué)區(qū)的劃分，學(xué)生都能就近就讀名?；蛘咧攸c(diǎn)學(xué)校。而事實(shí)上，學(xué)區(qū)劃分能在多大程度上解決教育不公，仍然是個問題。學(xué)區(qū)房政策的本質(zhì)是把教育資源和商品住房掛鉤。這種捆綁式流通在提高教育資源利用效率的同時，也考驗著不同家庭錢袋的深度。學(xué)區(qū)房的價格讓窮人“望樓興嘆”，選擇權(quán)利受限，而富人則利用自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢購買學(xué)區(qū)房并享受相對好的教育資源。這種選擇機(jī)會的不平等導(dǎo)致享用的不平等，造成教育資源分配不公平。從“擇校”到“擇房”，看似是教育資源的公平化擴(kuò)大了，事實(shí)上，只是從一種不公平轉(zhuǎn)移到另外一種而已。買不起學(xué)區(qū)房就享受不到好的教育資源的現(xiàn)象，其實(shí)是一種變相的教育不公平。 城陽區(qū)實(shí)驗二中學(xué)區(qū)房小區(qū)特點(diǎn)離學(xué)校近的不一定是學(xué)區(qū)房，需要確認(rèn)上學(xué)名額沒有占用，確認(rèn)業(yè)主的戶口能夠遷走。
實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校招生責(zé)任共擔(dān)機(jī)制。城區(qū)局屬學(xué)校中，區(qū)實(shí)驗中學(xué)（含東部與西部2個校區(qū)）、區(qū)實(shí)驗二中為1個招生責(zé)任共同體，區(qū)實(shí)驗小學(xué)、區(qū)實(shí)驗二小、區(qū)實(shí)驗三小、區(qū)國城小學(xué)、區(qū)育才小學(xué)、區(qū)禮德小學(xué)、區(qū)薈城小學(xué)為1個招生責(zé)任共同體（其中區(qū)實(shí)驗三小與區(qū)禮德小學(xué)作為一個招生整體、區(qū)國城小學(xué)與區(qū)薈城小學(xué)作為一個招生整體），責(zé)任共同體內(nèi)學(xué)校共同承擔(dān)招生責(zé)任。共同體內(nèi)學(xué)校有各自招生范圍，學(xué)校同批次招生時優(yōu)先招收本校招生范圍內(nèi)生源，剩余學(xué)位向共同體內(nèi)其他學(xué)校同批次不能接收的生源開放。城區(qū)局屬學(xué)校按批次錄取至學(xué)校招生計劃滿額，未被錄取的新生可以選擇同批次有空余學(xué)位的招生責(zé)任共同體學(xué)?；蚓徒x擇其他學(xué)校進(jìn)行報名。招生整體是指兩所學(xué)校同一招生范圍，共同招收本招生范圍內(nèi)生源。
孩子，是家庭未來的延續(xù)，為了讓小孩能夠得到更好的教育、更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)效率，不少的家長在購買住房時，都會選擇靠近學(xué)校的房子，為此也衍生出了學(xué)區(qū)房這一名詞。隨著社會競爭的日益激烈，家長為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費(fèi)重金購置一切屬于教育質(zhì)量好的小學(xué)學(xué)區(qū)的房產(chǎn)。另外，一些重點(diǎn)中學(xué)附近的房產(chǎn)，在學(xué)校附近購買房產(chǎn)居住，將有利于家長管理孩子的生活和學(xué)習(xí)，孩子也可以提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)區(qū)房的出現(xiàn)折射出現(xiàn)行教育體制方面的弊端，主要體現(xiàn)在一個城市教育資源的分配非常不均衡，造成一些所謂的“好”的中小學(xué)，這也同時體現(xiàn)出教育的不公平性。也就是說不是所有的義務(wù)教育階段的孩子都能享受到好的教育權(quán)利。相對于普通商品住宅而言，“學(xué)區(qū)房”具有單價相對較高、升值空間相對較大的特點(diǎn)。隨著房地產(chǎn)市場調(diào)控政策的收緊，“學(xué)區(qū)房”的投資優(yōu)勢日漸凸顯，無論是商品房市場還是二手房市場，即使是在樓市的低迷期，學(xué)區(qū)房的成交量與租賃量仍舊保持比較穩(wěn)定的狀態(tài)。 學(xué)區(qū)房優(yōu)勢就是在這些施教區(qū)的房子的業(yè)主的子女能在這些學(xué)校讀書。
高等教育擴(kuò)招的利和弊，很多人都已經(jīng)討論過，我把這個問題跟超前教育和就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性差異放在了一起，因為這兩個問題本質(zhì)都是教育造成的就業(yè)問題。我們之前說過教育要服務(wù)于國家現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段。而上世紀(jì)國內(nèi)的教育變革，對比的是美國，而當(dāng)時的美國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到了金融資本階段，主要發(fā)展以金融為主的服務(wù)業(yè),甚至創(chuàng)造了GDP這個概念。而國內(nèi)是一個依靠制造業(yè)發(fā)展的國家，我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)造就的就業(yè)市場主要是需要踩縫紉機(jī)，開車床，做模具，搞通訊的，去建筑工地的人才。 政策措施也是在沿著去學(xué)區(qū)化這個方向在發(fā)展。薈城小學(xué)學(xué)區(qū)房對應(yīng)小區(qū)
大北曲小學(xué)學(xué)區(qū)房：金日唐郡、華鵬馨苑、萬科城市花園、桃源居、桃花源。城陽街道國城小學(xué)學(xué)區(qū)房周圍配套
學(xué)區(qū)房導(dǎo)致了教育資源的人為割裂，同時也加劇了教育的不公平，也讓房子本身成為一個投機(jī)產(chǎn)品，有錢人在這個學(xué)區(qū)房的盛宴中，壟斷了足夠的好的教育資源，讓自己孩子享受到了好的教育，同時配備了好的師資水平。而家庭貧困的或者買不起好的學(xué)區(qū)房的，只能讓孩子上一個一般的學(xué)校，而這個差距從小學(xué)就開始拉開，到了初中逐漸拉大，通過中考和高考分流，不同的學(xué)區(qū)房對應(yīng)不同的家庭，從而走向不同的人生之路，學(xué)區(qū)房造成了極大的教育不公，讓社會上面民怨沸騰。似乎好的的教學(xué)教育資源成為了部分有錢人的獨(dú)享，而房子本身在原有的可以享受當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療，交通還有城市建設(shè)之外，又加了一個可以享受當(dāng)?shù)?--**好的的教育資源的屬性，學(xué)區(qū)房的形成，已經(jīng)造成了新的教育不公平，也加劇了城鄉(xiāng)之間的差距和不平衡。 城陽街道國城小學(xué)學(xué)區(qū)房周圍配套
青島天潤不動產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司正式組建于2004-06-10，將通過提供以二手房買賣，新房買賣，二手房租賃等服務(wù)于于一體的組合服務(wù)。是具有一定實(shí)力的商務(wù)服務(wù)企業(yè)之一，主要提供二手房買賣，新房買賣，二手房租賃等領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品或服務(wù)。我們強(qiáng)化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于二手房買賣，新房買賣，二手房租賃等實(shí)現(xiàn)一體化，建立了成熟的二手房買賣，新房買賣，二手房租賃運(yùn)營及風(fēng)險管理體系，累積了豐富的商務(wù)服務(wù)行業(yè)管理經(jīng)驗，擁有一大批專業(yè)人才。天潤不動產(chǎn)始終保持在商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域優(yōu)先的前提下，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在二手房買賣，新房買賣，二手房租賃等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項目，積極為更多商務(wù)服務(wù)企業(yè)提供服務(wù)。