通過(guò)平臺(tái)內(nèi)部嚴(yán)苛的培訓(xùn)、篩選、考核流程進(jìn)行教師端的更新?lián)Q代，力爭(zhēng)每一位上崗老師都能用飽滿的熱情、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)為小琴童們服務(wù)。同時(shí)每年投入6000萬(wàn)元專項(xiàng)基金用于妙克藝術(shù)人才基地的建設(shè)，支持音樂(lè)教育的合作課題、研究以及專業(yè)音樂(lè)類學(xué)生多元化發(fā)展培養(yǎng)等方向，專向定點(diǎn)為VIP陪練提供的陪練師資力量。技術(shù)先進(jìn)性，是在線教育重點(diǎn)方向技術(shù)層面，VIP陪練獨(dú)有的“智能教室”功能――應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”的創(chuàng)新，具有技術(shù)的鷹眼攝像頭通過(guò)動(dòng)作記錄和智能分析，捕捉老師在上課過(guò)程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，將孩子每一次的課堂情況予以數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，通過(guò)“智能教室”給到家長(zhǎng)琴童更加的練習(xí)反饋。而從智能教室實(shí)踐以及市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，這是一片藍(lán)海，受到了國(guó)家層面的重視，對(duì)VIP陪練而言，如何從學(xué)生的性格特性、行為特性以及興趣差異出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)及腦科學(xué)技術(shù)挖掘?qū)W生的潛在動(dòng)力和求知探索欲，并引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)吸取逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^對(duì)世界的觀察和探索，從而真正激發(fā)每個(gè)學(xué)生的不同潛能，將會(huì)是AI結(jié)合教育領(lǐng)域更有意義的一個(gè)方向。經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，目前VIP陪練已經(jīng)擁有包括鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、古箏、二胡、琵琶、大提琴、長(zhǎng)笛八種樂(lè)器的陪練服務(wù)。截止目前目前。網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)啟智慧之門，讓學(xué)習(xí)變得更加容易理解掌握。北京為什么在線教育申請(qǐng)條件
學(xué)校同時(shí)也更看中教學(xué)管理，教師們也需要更多元的教學(xué)資源。這也正是在線教育“下沉”的更深層次改變，除了保證課程資源的普惠，而更是幫助學(xué)校在整體上提升教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)模式的變革，更進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距。相較此前的在線教學(xué)，新的挑戰(zhàn)更加考驗(yàn)學(xué)校們從軟硬件頂層設(shè)計(jì)到每一位教師信息素養(yǎng)的學(xué)校綜合數(shù)字化建設(shè)成果。后時(shí)代，在線教育“下沉”需進(jìn)行信息化變革從教育信息化理念來(lái)看，“十三五”規(guī)劃要求從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)、從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過(guò)程、從服務(wù)教育管理拓展為提升教育治理能力、從服務(wù)教育自身拓展為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，這也推動(dòng)著教育信息化的深入變革。浙江烏鎮(zhèn)植材小學(xué)副校長(zhǎng)陸炳康認(rèn)為，教育現(xiàn)代化2035分為兩個(gè)目標(biāo)，從近期目標(biāo)來(lái)看，需要進(jìn)一步落實(shí)當(dāng)前的教育信息化指導(dǎo)準(zhǔn)則，挖掘教育信息化系統(tǒng)潛力，從推動(dòng)教師信息化積極性、革新信息化備授課方式等具體事宜入手。事實(shí)上，這也正是期間，學(xué)校們?cè)诿媾R在線教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)后，所將要面臨的考驗(yàn)，和需要思考的信息化變革方向。呂玉剛也在發(fā)布會(huì)上提到，實(shí)施好在線教育。佛山內(nèi)地在線教育需要符合什么條件通過(guò)在線教育，學(xué)生可以更好地進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
累計(jì)服務(wù)琴童學(xué)員超過(guò)200萬(wàn)名，每天有超過(guò)500多個(gè)城市的琴童通過(guò)VIP陪練提高練琴效率，日上課量超過(guò)萬(wàn)節(jié)。2019年7月VIP陪練正式簽約國(guó)際鋼琴大師郎朗擔(dān)任VIP陪練音樂(lè)大使。暑期季7、8兩月平臺(tái)營(yíng)收突破！整體體量是所處在線音樂(lè)素質(zhì)教育賽道2-5名綜合的6倍以上，是名副其實(shí)全球素質(zhì)教育領(lǐng)域大的互聯(lián)網(wǎng)公司。俗話說(shuō)機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，今年因?yàn)榈挠绊懀屧诰€教育提前進(jìn)入全國(guó)人民的社會(huì)生活層面，各類學(xué)校紛紛進(jìn)場(chǎng)，但是無(wú)論是技術(shù)還是內(nèi)容，都表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。而像VIP陪練這樣已經(jīng)布局在線教育數(shù)年之久的互聯(lián)網(wǎng)品牌，則積累了大量的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，在黑天鵝的催化下，也只有像VIP陪練這樣的實(shí)力品牌，才能于在線教育這個(gè)寬闊的賽道上一騎絕塵。責(zé)任編輯：王彩屏。
相應(yīng)的監(jiān)管必須要能夠充分并及時(shí)回應(yīng)這種爆發(fā)式發(fā)展帶來(lái)的“后遺癥”。從具體的問(wèn)題來(lái)看，我們可以把它們分為兩大類。一類是，有些所謂線上教育平臺(tái)在期間匆匆“冒出”，本身就有目的不純之嫌。像此前個(gè)別借“網(wǎng)課”推廣游戲的平臺(tái)已受到處罰。而的投訴信息顯示，部分家長(zhǎng)還遭遇了平臺(tái)誘導(dǎo)分期的問(wèn)題。這些平臺(tái)很可能同樣是“醉翁之意不在酒”，對(duì)類似的借在線教育名義來(lái)搭載其他業(yè)務(wù)的平臺(tái)，監(jiān)管部門應(yīng)深挖背后的利益鏈和嚴(yán)查教育資質(zhì)問(wèn)題，該查處及時(shí)查處，絕不能讓在線教育平臺(tái)也變得“金融化”，成為各種歪心思染指的領(lǐng)域。另一類屬于常見(jiàn)的行業(yè)病。比如，誘導(dǎo)消費(fèi)、虛假宣傳、霸王條款等，對(duì)應(yīng)的是一些平臺(tái)21712cbe-a70c-4a87-b72e-fd4性地打擦邊球之風(fēng)。對(duì)此，監(jiān)管部門一是要重視消費(fèi)者的舉報(bào)，以實(shí)際行動(dòng)為消費(fèi)者撐腰;二是要根據(jù)常見(jiàn)的“槽點(diǎn)”來(lái)進(jìn)一步制定細(xì)化的行業(yè)規(guī)范，降低該行業(yè)的模糊空間，將之真正導(dǎo)向透明和標(biāo)準(zhǔn)化的消費(fèi)方向。如果說(shuō)在線教育作為一種新現(xiàn)象，在剛開(kāi)始的階段，監(jiān)管體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定都難免滯后，甚至說(shuō)一些亂象可能是“成長(zhǎng)中的煩惱”，那么催生出在線教育“爆點(diǎn)”，實(shí)際上加速了這個(gè)行業(yè)的“生長(zhǎng)期”，相應(yīng)地。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提供更多語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓你輕松掌握跨文化交流技巧！
但一些學(xué)校管理者難以對(duì)每個(gè)APP進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教育APP所提供的內(nèi)容服務(wù)是動(dòng)態(tài)更新的，備案時(shí)沒(méi)有問(wèn)題并不使用過(guò)程中不會(huì)出問(wèn)題。因此，對(duì)基層學(xué)校而言，對(duì)教育APP評(píng)價(jià)和備案，必須面對(duì)很大的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)和工作壓力。如此一來(lái)，無(wú)執(zhí)行力的學(xué)?？赡芤琅f放任各種APP的使用，有執(zhí)行力的學(xué)校則很可能直接演變?yōu)椤耙坏肚小钡慕媚Ｊ?。此外，這種備案制度于校內(nèi)，校外尤其是家庭環(huán)境中的教育APP，依然缺乏明確的管理主體。基于“把關(guān)人”理論，專業(yè)的事情還是要給專業(yè)的機(jī)構(gòu)去做，例如，在一些師范院校、教育測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)、大數(shù)據(jù)公司等企事業(yè)單位成立第三方評(píng)估和監(jiān)管機(jī)構(gòu)，充當(dāng)“把關(guān)人”角色，負(fù)責(zé)教育APP的備案、分類評(píng)級(jí)和動(dòng)態(tài)監(jiān)管，可能是更為合理的辦法。“盡用模式”與“禁用模式”，不利于教育信息化戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)記者：如您所說(shuō)，一些地方為了防范教育APP的“副作用”，傾向采用“一刀切”的禁用模式，如何看待這種現(xiàn)象?有何危害?鐘柏昌：教育APP確實(shí)存在諸多問(wèn)題，但在管理與治理的實(shí)踐中，要避免出現(xiàn)兩種偏差：要么采用放任自流的“盡用模式”，要么采用“一刀切”的“禁用模式”，兩種方式均不利于學(xué)生的發(fā)展。例如，某省教育廳就明文規(guī)定“禁用APP布置作業(yè)”。在線教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，成就未來(lái)之星！惠州戶口在線教育永居
在線教育，滿足個(gè)性化需求，提升綜合素質(zhì)！北京為什么在線教育申請(qǐng)條件
各州的學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況不盡相同，但是受法律保護(hù)、財(cái)政撥款，歸結(jié)起來(lái)就是立法先行。此外，他們鼓勵(lì)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)在線教育平臺(tái)或者社交網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育活動(dòng)，一方面形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)的學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)通，另一方面也對(duì)在線教育活動(dòng)起到了監(jiān)督作用。推行《不讓一個(gè)兒童落后法案》，例如兒童因請(qǐng)假不能到學(xué)校上課，可采用網(wǎng)絡(luò)直播或觀看錄播內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)課程，強(qiáng)化政策引導(dǎo)。在線教育產(chǎn)品還注重挖掘用戶需求，以用戶需求為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)在線教育產(chǎn)品，并積極引入諸如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)支持在線教育發(fā)展。我國(guó)教育主管部門高度重視在線教育健康發(fā)展，出臺(tái)了相關(guān)文件。今年9月，教育部等十一部門發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了要從擴(kuò)大資源供給、構(gòu)建扶持政策體系、形成多元管理服務(wù)的格局推動(dòng)在線教育健康發(fā)展。近日教育部辦公廳印發(fā)了《教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案管理辦法》，對(duì)移動(dòng)教育應(yīng)用產(chǎn)品采用備案管理的方式進(jìn)行監(jiān)管，強(qiáng)化了信息安全和備案審查，這對(duì)在線教育健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在線教育的健康發(fā)展一方面需要監(jiān)管部門的積極政策引導(dǎo)，另一方面需要鼓勵(lì)社會(huì)參與評(píng)價(jià)、監(jiān)督，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。北京為什么在線教育申請(qǐng)條件
深圳市鐘聲教育管理咨詢有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地，繪畫新藍(lán)圖，在廣東省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易，失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，**協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)深圳市鐘聲教育管理咨詢供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！