運(yùn)用金角魚做中學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，有以下好處：
使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升：“楊迪老師的這節(jié)課給我的感受、給我們教研組的感受就是耳目一新！金角魚平臺(tái)的實(shí)用、高效，打破了以往教學(xué)中為了用平臺(tái)而用平臺(tái)的局面，節(jié)約了課堂時(shí)間，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升”一位評(píng)課老師這樣講到。
信息技術(shù)作為平臺(tái)支持和作為素材應(yīng)用方面：“別開生面的探究課”、“仿真是無法代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，怎么合理地用，真是得好好想，今兒這個(gè)思路還挺靠譜”，幾位教師在微信動(dòng)態(tài)中發(fā)表。“我也得跟金角魚學(xué)起來！”，一位老師在評(píng)課時(shí)講在老師們這樣的支持中，金角魚陪同諸位老師在教育信息化的道路上又邁進(jìn)了一步！ 金角魚初中物理突出關(guān)鍵素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦科學(xué)思維和科學(xué)探究。溫州聲學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
在5G時(shí)代背景下，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人，具體指信息科學(xué)與生命科學(xué)融合的產(chǎn)物，是利用信息科學(xué)的方法對(duì)人體在不同水平的形態(tài)和功能進(jìn)行虛擬仿真。其包括四個(gè)交叉重疊的發(fā)展階段，可視人，物理人，生理人，智能人，終建立多學(xué)科和多層次的數(shù)字模型并達(dá)到對(duì)人體從微觀到宏觀的精確模擬。傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生是教育過程中的主體和客體，但是也會(huì)受時(shí)空的限制，比如春秋時(shí)代的孔子和老子能否成為當(dāng)代學(xué)生的老師，比如地處美國(guó)的教師能否面對(duì)面與中國(guó)的學(xué)生0距離的交流。虛擬現(xiàn)實(shí)提供了一種現(xiàn)實(shí)可能，即打造一個(gè)數(shù)字人參與教育教學(xué)過程中來。數(shù)字人能夠突破時(shí)間和空間的限制，參與到教育教學(xué)過程中來，從而更好地利用教育資源達(dá)到教育目的。教育對(duì)象方面，新時(shí)代背景下，從小就深受互聯(lián)網(wǎng)影響的新時(shí)代青年逐漸成長(zhǎng)起來，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的興趣度超高，因而樂于接受虛擬仿真教育這種前沿科技產(chǎn)品。重慶聲學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)金角魚榮獲****認(rèn)定。
虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用特征
交互性。教育本身是一個(gè)信息和知識(shí)的傳遞過程，在大信息背景下，知識(shí)本身變得立體化，呈現(xiàn)出多渠道、多元素、多要素等特征，需要教育者進(jìn)行多方面的信息傳輸。而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要靠老師的口頭講授或者文字、圖片、視頻等。這種教學(xué)方式對(duì)老師的語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力要求極高，且不可避免知識(shí)在語言傳授過程中會(huì)出現(xiàn)信息的丟失。虛擬仿真技術(shù)使得學(xué)生能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，與之產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)行交流。通過參與者與虛擬仿真環(huán)境的相互作用，并借助人本身對(duì)所接觸事物的感知和認(rèn)知能力，幫助和啟發(fā)參與者的思維，以多方面地獲取虛擬環(huán)境所蘊(yùn)涵的各種空間信息和邏輯信息。這種立體式、多方面的教學(xué)方式使得知識(shí)以其本身的面貌進(jìn)行傳授，比較大限度地保留了知識(shí)本身的形態(tài)。
明星學(xué)校魏老師主講的課，要和青年教師研究班“線下實(shí)驗(yàn)與線上實(shí)驗(yàn)融合支持學(xué)生具身認(rèn)知的發(fā)展”研究課題相融合。勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的受力探究是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。勻速直線運(yùn)動(dòng)是理想模型。在現(xiàn)實(shí)生活中，很難創(chuàng)設(shè)這樣的情景。即使借助于DIS演示，也不能有效地把學(xué)生的思考調(diào)動(dòng)起來。在金角魚平臺(tái)和軟件的支持下，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破，有效地增進(jìn)了學(xué)生的感覺和認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的思考。閔行區(qū)物理教研員戴老師觀摩了這堂課，在評(píng)課環(huán)節(jié)她說：“這節(jié)課整體上達(dá)到了我的預(yù)期”。金角魚云平臺(tái)強(qiáng)調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。
近日，《2021年度上海市第四批擬認(rèn)定****名單》公布，金角魚憑借強(qiáng)大的科技研發(fā)實(shí)力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，經(jīng)過層層篩選榮獲此項(xiàng)殊榮。據(jù)悉，****認(rèn)定是由國(guó)家頒布認(rèn)證資質(zhì)和條件，由財(cái)政部、科技部、稅務(wù)總局聯(lián)合負(fù)責(zé)認(rèn)定管理工作。該認(rèn)定對(duì)于企業(yè)主要技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量和質(zhì)量、研發(fā)人員數(shù)量、銷售與資產(chǎn)成長(zhǎng)性、科技成果轉(zhuǎn)化能力、研究開發(fā)組織管理水平等各方面都有嚴(yán)格的要求。金角魚獲得“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”認(rèn)定，表明主管部門對(duì)金角魚科研持續(xù)創(chuàng)新工作的高度認(rèn)可，更彰顯了公司的科研實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也是一種激勵(lì)，金角魚將以此為契機(jī)，將繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新，這一榮譽(yù)將進(jìn)一步提升公司品牌的影響力和美譽(yù)度，助力業(yè)務(wù)市場(chǎng)拓展。金角魚做中學(xué)軟件用教學(xué)創(chuàng)新解決復(fù)習(xí)課教學(xué)轉(zhuǎn)化率不高的問題。崇明區(qū)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
金角魚，在與課堂的融合中彰顯價(jià)值。溫州聲學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
利的操作，人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)器材難以達(dá)到的效果，學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間，可以使課堂變得重自主探究、重知識(shí)應(yīng)用。圖像法、游戲法等豐富的互動(dòng)手段，向?qū)W生傳遞感覺，深入習(xí)題背后，達(dá)到了玩游戲，玩習(xí)題的效果。大家還一致認(rèn)為金角魚是一個(gè)有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品，金角魚對(duì)教學(xué)的深入研究，所采用的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā)，有利于把物理教研引向深入。溫州聲學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
航太信息科技（上海）有限公司致力于數(shù)碼、電腦，是一家其他型公司。公司業(yè)務(wù)分為自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于數(shù)碼、電腦行業(yè)的發(fā)展。航太信息科技憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。