徐州初中實驗技術(shù)

邁入21世紀以來，隨著虛擬現(xiàn)實時代的來臨，信息化、數(shù)字化與日常教學(xué)深度契合。我國也越加注重信息技術(shù)輔助教學(xué)。2010年7月《國家中長期變革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中明確提出要建立虛擬實驗室，要緊扣教材，把書本中的演示實驗、學(xué)生實驗通過交互式動畫的形式展現(xiàn)出來，輔助實驗教學(xué)。

“科學(xué)探究”是物理學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。探究式教學(xué)又是培養(yǎng)這一素養(yǎng)的途徑。實驗教學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習物理的重要途徑，部分傳統(tǒng)實驗教學(xué)在實際過程中存在一定較難克服的弊端。本文以初中物理專題教學(xué)為例，從虛擬仿真實驗軟件依托線上教學(xué)優(yōu)勢，從實驗數(shù)據(jù)處理、實驗評價、邏輯提升、以及基于學(xué)習進階自主實驗設(shè)計與活動四個方面，結(jié)合專題教學(xué)的特點，巧用虛擬仿真實驗軟件，探索培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的智慧教育專題教學(xué)新模式。 金角魚初中物理教學(xué)軟件：教學(xué)考核模式，操作關(guān)鍵點都與得分點對應(yīng)。徐州初中實驗技術(shù)

“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”是重力課教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生利用探究的形式，分別測量不同物體的質(zhì)量及重力、匯總數(shù)據(jù)，分析出重力與質(zhì)量的關(guān)系。12月6日，上海市奉賢區(qū)公開課“重力”在華亭中學(xué)舉行。在金角魚軟件的幫助下，“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)情境實現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)的師生實時共享。多組同學(xué)依次測量并利用金角魚軟件記錄所測不同物體的質(zhì)量與重力。再利用金角魚軟件對數(shù)據(jù)進行描點、匯總和分析，歸納出物體所受重力與質(zhì)量成正比的規(guī)律。長沙光學(xué)實驗情境學(xué)生層面：金角魚云平臺引發(fā)深度學(xué)習，刺激主動學(xué)習。

“動”是刺激，“眼”是感覺，“動眼”就是刺激學(xué)生的五官，它包括眼睛（視覺）、耳朵（聽覺）、手（觸覺），還有頭腦（科學(xué)思維）等。在復(fù)習課課堂中，教師要刺激學(xué)生的五官來感受周圍的事物（物理現(xiàn)象）的發(fā)生與發(fā)展。通過實驗情境的再現(xiàn)，將學(xué)生頭腦中的理論再次與情境聯(lián)系起來，將知識與社會聯(lián)系起來，加深知識的理解，學(xué)習解決問題的方法，促進學(xué)生多元能力的提升。金角魚為此提供了：

投放活動情景化?？梢詣討B(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù)，借助壓力壓強傳感器，清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后，水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強變化量。

計算過程顯性化、概括匯總表格化。老師借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關(guān)物理量的表達式，總結(jié)出變化表格。

金角魚做中學(xué)軟件的特點主要有：

幫助認識科學(xué)探究的基本過程和方法；有助于培養(yǎng)科學(xué)探究能力；通過動手操作、用眼觀察、用腦思考，啟迪智慧。

課程特點包括：1.涵蓋初中物理實驗操作考14個備選實驗。2.每個實驗具備演示/練習/考核三種模式，適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習。3.減輕老師負擔，由軟件內(nèi)的AI導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，方便老師將教書轉(zhuǎn)化為育人

軟件共分14課時，適用于七、八、九年級。

課程內(nèi)容包括：（1）用電流表測電流（2）用電壓表測電壓（3）用滑動變阻器改變電路中的電流（4）探究電流與電壓的關(guān)系（5）用電流表電壓表測電阻（6）測定小燈泡的電功率（7）探究平面鏡成像的特點（8）探究凸透鏡成像的規(guī)律（9）探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系（10）測定物質(zhì)的密度（11）用彈簧測力計測力（12）探究杠桿的平衡條件（13）探究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關(guān)（14）驗證阿基米德原理等。 金角魚云平臺有助于重塑以課堂文化為主的學(xué)校文化。

12月9日晚，2020年世界慕課大會之虛擬仿真分論壇舉行，分論壇以“虛擬仿真：信息技術(shù)與教學(xué)變革”為主題，聚焦虛擬仿真技術(shù)和裝備支持下的實驗教學(xué)，由中國虛擬仿真實驗教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟承辦。隨著信息時代的到來，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G和衛(wèi)星通訊等信息科技飛速發(fā)展，當今世界正在經(jīng)歷一場變革性的變化，數(shù)字化與智能化在越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域中普及。特別是虛擬仿真技術(shù)在教育中的應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了全新的教育生態(tài)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，借助現(xiàn)代化傳感裝置，來讓體驗者在虛擬和現(xiàn)實的交互作用中獲得親臨真實環(huán)境的感受和體驗，從而達到教育的預(yù)期效果。這一技術(shù)在教育教學(xué)中的運用所帶來的是教育理念的革新以及教學(xué)手段、方法、技術(shù)、內(nèi)容乃至時空的變革。金角魚生動的探究情境，成就教育信息化重點推薦產(chǎn)品。鄭州數(shù)值實驗考試

金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件有助于新授課中的難點突破和信息化教學(xué)。徐州初中實驗技術(shù)

“動”是促進，“心”是科學(xué)思維，“動心”就是促進學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。課堂上，教師設(shè)計課堂教學(xué)活動，在課堂活動的互動中激發(fā)、促進學(xué)生的科學(xué)思維，形成能力，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)。老師通過師生之間問題式的對話引導(dǎo)學(xué)生分析變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)出新結(jié)論：1.柱形容器溢出之后液體壓力變化量△F液=F浮-G溢2.物體漂浮時△F液=△F容，物體沉底時△F液<△F容。歸納之后，老師又利用金角魚的“解題分析操作化”，將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫常瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用結(jié)論解決實際問題，這就使學(xué)習構(gòu)成了一個閉環(huán)。徐州初中實驗技術(shù)

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