現(xiàn)今的德國以其產(chǎn)品高質(zhì)量*****，不少人自然地會把德國產(chǎn)品的高質(zhì)量和德國的工匠精神聯(lián)系起來，其實德國工匠精神歷史演進歷程很長又很曲折，完全不是與生俱來的。德國非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的道路，越來越多的高素質(zhì)工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來，帶動了德國制造品質(zhì)的提升，使得德國制造以及德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領域。雙元制培訓的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。嵩明海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學
作為德國特色的雙元制職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用。在德國的“雙元制”教育過程中參與雙元制職業(yè)教育的學生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉，40%的時間在職業(yè)技能教育學校進行學習理論知識，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學生能盡可能發(fā)展。在這種情況下，由于學校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人教受，學校和企業(yè)都會重視對學生工匠精神的培養(yǎng)，大批高素質(zhì)的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動了德國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。昆明護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育項目德國雙元制錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者必須是高中畢業(yè)了的。
德國作為一個高度發(fā)達的地區(qū)，近年來隨著人口老齡化、年輕勞動力不足，德國聯(lián)邦為了吸引海外年輕人才，今年初頒布了新的移民法，大力吸引海外的年輕人才。德國雙元制職業(yè)教育機械制造、汽車、餐飲、護理、管理類的職業(yè)從入學的首年就會發(fā)放津貼（津貼是不扣稅），教育類會根據(jù)情況而定：德國對教育類崗位是限制很嚴格，所以這類教育一般都一年至兩年的純理論教育且必須完成所有模塊的學習才能進入帶薪實習的第三階段。但是大部分其它類型雙元制職業(yè)教育是首年就可以拿到津貼的。
德國雙元制職業(yè)教育注重學員校外培養(yǎng)，職業(yè)培訓中心的存在極大程度減少企業(yè)培訓負擔；比如位于德國圖林根州首府的埃爾福特職業(yè)培訓中心，與西門子、博世、漢莎等超過500家企業(yè)建立緊密合作伙伴關系，幫助西門子、博世、漢莎等超過500家企業(yè)為其提供培訓服務。這樣，擁有教師和設備的職業(yè)教育培訓中心就成為企業(yè)的一種企外延伸，學生可把在企業(yè)的實習學習內(nèi)容全部或部分搬到培訓中心。企業(yè)需要什么，培訓中心就給學生培訓什么，從而減少企業(yè)培訓負擔。通過雙元制教育畢業(yè)留學生可選擇留在原企業(yè)就業(yè)。
德國雙元制課程設計以職業(yè)需求為本。雙元制理論課程的設計是以職業(yè)活動為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了職業(yè)所需的所有理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,有利于培養(yǎng)學生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學期進行細分，無論哪一學期的課程,始終都是圍繞所學職業(yè)從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經(jīng)由教學經(jīng)驗豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗。高等教育畢業(yè)設計由企業(yè)和大學教授共同出題，圍繞企業(yè)實際問題進行研究，從而做到產(chǎn)--學-研直接轉(zhuǎn)化。雙元制學員在德國連續(xù)繳納社保 60 個月，可申請歐盟永居權利。大理護師德國雙元制職業(yè)教育前景
雙元制理論課具有職業(yè)所需理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。嵩明海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學
德國雙元制職業(yè)教育讓經(jīng)過雙元制培訓的護士護理人員能夠勝任只有他們才能完成的職業(yè)性要求極高的護理任務。這其中包括：對患者進行個人護理需求的調(diào)查和確認、護理流程和護士護理的質(zhì)量保證。護士護理工作的特點還在于與跨職業(yè)團隊的合作，即與醫(yī)生、治療師、其他職業(yè)以及職能部門的工作人員，助理護理人員和志愿者之間的合作。也就是說護士護理人員不光得擁有護士護理職業(yè)的知識，同時還要具有較好的協(xié)調(diào)性和應對危機情況的意識。嵩明海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學