自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過(guò)各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則，孩子具備一定理解力的，建議家長(zhǎng)提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行。5、語(yǔ)言溝通能力具備日常溝通能力，能表達(dá)自己的需求，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是，說(shuō)話(huà)要能讓老師和同學(xué)聽(tīng)得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽(tīng)課效率不高，回家也能通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽(tīng)默、抄寫(xiě)、思維、視覺(jué)廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫(xiě)能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫(xiě)作業(yè)太慢課...

自閉癥兒童可不可以去幼兒園這首先得看自閉癥兒童的能力情況，孩子是否具備遵守規(guī)則的能力、聽(tīng)理解能力、簡(jiǎn)單的功能性溝通能力、等等，其次幼兒園是什么性質(zhì)（是否是特殊幼兒園），幼兒園是否接受特殊兒童入學(xué)，園內(nèi)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)是否有足夠的包容心等等因素都是需要家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園之前考慮的事情。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，由于自閉癥兒童在社會(huì)溝通交往、認(rèn)知、行為等很多方面都與其他普通兒童有差異，可能會(huì)導(dǎo)致孩子融入不了環(huán)境或者跟不上學(xué)業(yè)等，所以應(yīng)不應(yīng)該送孩子上幼兒園要取決于孩子的能力和幼兒園的態(tài)度。自閉癥兒童咨詢(xún)需要和咨詢(xún)老師建立關(guān)系，適應(yīng)環(huán)境。金東區(qū)兒童自閉癥咨詢(xún)測(cè)評(píng)自閉癥兒童在集體訓(xùn)練中，能力表現(xiàn)不一；...

自閉癥兒童一般需要接受的課程？自閉癥兒童的訓(xùn)練，除了殘聯(lián)下面的康復(fù)訓(xùn)練，我個(gè)人更傾向于教育訓(xùn)練里面有很多發(fā)育遲緩的孩子。同樣有ABA的教學(xué)方法、DTT的回合教育，里面還有更多的情景教學(xué)、游戲***。老師們的教學(xué)方式還很靈活。因?yàn)闄C(jī)構(gòu)里有很多發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)失調(diào)的孩子更能有助于融合教育。大概有：感統(tǒng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、精細(xì)、游戲社交等等團(tuán)體課。當(dāng)然具體還是要看你這一個(gè)班的孩子大概都是什么能力，**需要解決的問(wèn)題是什么，當(dāng)然這些課程都可以進(jìn)行，但一定選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)身體感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的困難。感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善。東陽(yáng)中度自閉癥社交咨詢(xún)孩子從他喜歡的活動(dòng)轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動(dòng)，孩子熟悉的...

自閉癥兒童的刻板語(yǔ)言：長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一句話(huà)，像自言自語(yǔ)也像和旁邊人溝通；重復(fù)唱某一句歌詞；他人發(fā)起對(duì)話(huà)時(shí)，重復(fù)他人的對(duì)話(huà)，而無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)；對(duì)于任何需求只有一個(gè)表達(dá)，比如：吃飯說(shuō)要要；玩玩具也是要要；睡覺(jué)也是要要等無(wú)法正常表達(dá)；說(shuō)出來(lái)的話(huà)沒(méi)有連貫性，比如：要-要-我-要等此類(lèi)刻板行為不能將語(yǔ)言靈活運(yùn)用，尤其表現(xiàn)在句子組織能力弱。四.刻板規(guī)則刻板規(guī)則主要表現(xiàn)出重復(fù)固執(zhí)的行為，如：每天只玩某一二種玩具；每天只吃某一二種食物；住的房間、擺設(shè)；只走同一條路；只坐同一個(gè)線(xiàn)路的公交車(chē)；刻板行為拒絕改變?nèi)魏我?guī)則，沒(méi)有的話(huà)就會(huì)崩潰。自閉癥兒童為什么會(huì)有刻板行為?自閉癥兒童出現(xiàn)的刻板行為目前主流的說(shuō)法為：自閉癥兒童大...

自閉癥兒童評(píng)估方法有哪些？大致包括以下三種：1、觀察法觀察法是對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實(shí)情況，獲得行為表現(xiàn)的一手資料。觀察法主要用于評(píng)估自閉癥兒童的社會(huì)交往能力，但需要評(píng)估者在觀察之前制定詳細(xì)的觀察方案，對(duì)行為進(jìn)行清晰的界定，并通過(guò)反復(fù)、長(zhǎng)時(shí)間的觀察，獲得穩(wěn)定、可靠的資料。比如，在對(duì)患兒進(jìn)行診斷時(shí)常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的觀察量表，需要評(píng)估人員根據(jù)模塊要求設(shè)計(jì)情境，搜集觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行編碼、分析，得出診斷結(jié)論。義烏市自閉癥咨詢(xún)機(jī)構(gòu)怎么聯(lián)系？永康2歲自閉癥語(yǔ)言咨詢(xún)訓(xùn)練孩子確診自閉癥、疑似或有自閉傾向之后，父母要調(diào)整好心態(tài)，...

有些孩子在老師一對(duì)一教他的時(shí)候，他表現(xiàn)特別好，但是一到幼兒園以后，面對(duì)一個(gè)集體，那他就不能融入集體了。我們說(shuō)這是因?yàn)楹⒆訌亩鄠€(gè)人身上獲得社交線(xiàn)索的能力還沒(méi)有具備。怎么教他呢，通常在我們機(jī)構(gòu)里面，我們通常先是一對(duì)一的教孩子，當(dāng)孩子能力特別弱的時(shí)候，他對(duì)人都不關(guān)注，或者不會(huì)自己來(lái)學(xué)習(xí)，這種情況下，我們先是一對(duì)一，一個(gè)康復(fù)師來(lái)對(duì)一個(gè)孩子，當(dāng)孩子能力提升了，我們需要兩個(gè)康復(fù)師來(lái)對(duì)一個(gè)孩子，等到這個(gè)孩子他初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力了，我們一個(gè)康復(fù)師對(duì)兩個(gè)孩子，當(dāng)這兩個(gè)孩子自己互動(dòng)得可以不錯(cuò)了，那我們康復(fù)師就可以退出來(lái)，讓這兩個(gè)孩子一起玩。這個(gè)時(shí)候我們就可以一個(gè)康復(fù)師對(duì)三個(gè)孩子或四個(gè)孩子了。這樣逐漸地增加。...

自閉癥兒童入學(xué)需要具備哪些能力：2情緒類(lèi)型是否容易焦慮，容易激動(dòng)還是溫和型，有沒(méi)有不能接受的情緒刺激，出現(xiàn)情緒問(wèn)題如何才能安撫，情緒問(wèn)題出現(xiàn)的頻率等等。情緒問(wèn)題頻繁的孩子容易讓班上的老師和同學(xué)感到壓力，如果有陪讀，可以在出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)立即將孩子帶出教室，減少對(duì)其他同學(xué)的干擾和影響。如果沒(méi)有陪讀，應(yīng)該讓班主任老師知道在孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)如何處理和及時(shí)安撫，避免孩子情緒升級(jí)。3、感知覺(jué)異常是否對(duì)聲音過(guò)于敏感，是否有自我刺激的行為表現(xiàn)，各種感官的類(lèi)型是什么，是否需要介入職能***。有感知覺(jué)異常的孩子容易讓周?chē)娜送秮?lái)異樣的眼光，想遮掩的孩子一定要突破這個(gè)障礙。自我刺激行為有一些孩子會(huì)越大越嚴(yán)重，甚至...

自閉癥中的阿斯伯格綜合征（AS）發(fā)育障礙的一種類(lèi)型，患兒有社會(huì)交流障礙和重復(fù)刻板行為，但是在語(yǔ)言和認(rèn)知能力方面發(fā)育正常，而且多數(shù)AS兒童可能在認(rèn)知的某些方面表現(xiàn)為超常，尤其是對(duì)文字、地圖、統(tǒng)計(jì)表和火車(chē)時(shí)刻表的記憶方面。語(yǔ)言能力盡管正常，但是仍然可以發(fā)現(xiàn)AS兒童口頭語(yǔ)言存在異常，給人感覺(jué)為語(yǔ)言迂腐和過(guò)于正式而顯得象賣(mài)弄文字，動(dòng)作笨拙是AS的一個(gè)特征，在學(xué)校難于和同學(xué)建立友誼關(guān)系，通常在學(xué)齡期才被發(fā)現(xiàn)。較容易與高功能孤獨(dú)癥混淆，鑒別要點(diǎn)是高功能孤獨(dú)癥兒童存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，而AS兒童沒(méi)有明顯的語(yǔ)言發(fā)育落后現(xiàn)象。自閉癥咨詢(xún)費(fèi)用多少？金東區(qū)孩子自閉癥交流咨詢(xún)對(duì)于患有自閉癥的人士來(lái)說(shuō)，如何融入社會(huì)是他們面...

兒童孤獨(dú)癥也稱(chēng)為兒童自閉癥，是一類(lèi)起病于3歲前、與社會(huì)交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復(fù)性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙。①感統(tǒng)訓(xùn)練：給予前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽(tīng)、嗅等多種**，并與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，在指導(dǎo)下感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，由原來(lái)焦慮的情緒變?yōu)橛淇?。②言語(yǔ)訓(xùn)練：有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)、提高聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)能力的活動(dòng)。以鍛煉受訓(xùn)練者對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)中的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)信號(hào)的分辨力和理解力，形成和發(fā)展其言語(yǔ)感受和表達(dá)能力。③認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)結(jié)合被訓(xùn)者的現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn)，主要對(duì)注意力、感知覺(jué)、記憶力、思維力、情緒能力、認(rèn)知靈活性等6大認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助提升認(rèn)知水平。④注意力...

不給孩子成長(zhǎng)扯后腿孩子成長(zhǎng)有多快，要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問(wèn)題行為大多不是孩子自己造成的，而是源于其能力不足，以及父母錯(cuò)誤的引導(dǎo)。父母理智、明智、主動(dòng)、踐行，孩子才會(huì)改正錯(cuò)誤，提升能力的不足。所以，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急不是教育孩子，而是教育父母，沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。因此，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的能力怎么也提升不上來(lái)的時(shí)候，要不斷自省，是否自己足夠有耐心，足夠掌握專(zhuān)業(yè)的家庭康復(fù)教育方法，只有這樣才能徹底改變自己，改變孩子。自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流，以建立更緊密的關(guān)系。義烏嬰兒自閉癥咨詢(xún)判斷孩子進(jìn)入幼兒園以后，眼神、注意力主要是在物體上，進(jìn)到教室里，可能一頭就扎進(jìn)...

6.經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無(wú)緣無(wú)故地微笑。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱，不喜歡與人有肢體接觸。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺(jué)得精神亢奮，坐不住。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常11.過(guò)度偏愛(ài)某些物品，不抓在手中，心里就不舒服。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體，總喜歡盯著看。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù)、持續(xù)地做某些怪異的動(dòng)作或玩某些單調(diào)的游戲。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常14.對(duì)周?chē)l(fā)生的事情都漠不關(guān)心。A.沒(méi)有B.偶爾C.經(jīng)常二、自閉癥測(cè)試結(jié)果分析0~8分：是一個(gè)活潑開(kāi)朗...