長沙星爸星媽兒童康復(fù)干預(yù)中心為感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系、發(fā)育遲緩、注意力缺陷障礙、早產(chǎn)兒、腦癱、專注力差、大運(yùn)動(dòng)落后等兒童提供系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練。中心特設(shè)的ABSI進(jìn)階感統(tǒng)課程摒棄單一體能訓(xùn)練的感統(tǒng)干預(yù)方式。創(chuàng)建多個(gè)沉浸式主題教學(xué)場景,根據(jù)孩子能力發(fā)展階段需要設(shè)置一對(duì)一到多對(duì)多的進(jìn)階課程模式,讓課程活動(dòng)更加靈活多變。借助OT評(píng)估及專業(yè)推理,從小朋友的性格、動(dòng)機(jī)、興趣、感官需求等個(gè)案詳情入手?jǐn)M定個(gè)性化課程活動(dòng)方案,從而促進(jìn)孩子大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、個(gè)人社會(huì)技能、學(xué)習(xí)技能、自我照顧技巧等能力的一體化提升。通過康復(fù)訓(xùn)練,孩子們可以逐漸提高自我認(rèn)知和自我管理能力。芙蓉區(qū)多動(dòng)問題兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 自閉癥兒...
在自閉癥發(fā)育遲緩兒童康復(fù)中,機(jī)構(gòu)干預(yù)和家庭干預(yù)各自有著不同的優(yōu)勢,選擇哪種干預(yù)方式需要根據(jù)孩子和家庭的具體情況來決定。 機(jī)構(gòu)干預(yù)的主要優(yōu)勢:1、專業(yè)性:機(jī)構(gòu)老師經(jīng)驗(yàn)豐富能夠提供科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。2、高效性:可以保證系統(tǒng)高效的不間斷訓(xùn)練,每個(gè)時(shí)段都會(huì)按照教學(xué)計(jì)劃集中攻克孩子的問題。3、客觀性:老師能夠提供客觀的評(píng)估和反饋,幫助孩子能力發(fā)展。4、個(gè)別干預(yù)計(jì)劃:好的機(jī)構(gòu)能根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果出具個(gè)別化干預(yù)計(jì)劃,并提供教學(xué)相關(guān)服務(wù)。5、數(shù)據(jù)記錄:好的機(jī)構(gòu)會(huì)記錄孩子進(jìn)步數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)說話。6、豐富資源:在機(jī)構(gòu)家長能了解更多案例結(jié)識(shí)更多家長,互相鼓勵(lì)。 家庭干預(yù)的主要優(yōu)勢:1、環(huán)境穩(wěn)定:家庭是...
3歲前的孩子出現(xiàn)以下4種情況,要警惕孩子發(fā)育遲緩: 1、吃奶吮吸困難。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子吃奶困難、吮吸力弱,或者在吃奶的過程中經(jīng)常出現(xiàn)吐奶、嗆著的情況,可能是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育不良。 2、反應(yīng)遲緩。孩子聽到聲音不會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源,不會(huì)進(jìn)行視線跟隨。在排除孩子存在視聽覺障礙的情況下,很可能是大腦相應(yīng)區(qū)域發(fā)育不良。有的孩子對(duì)痛覺也不敏感,受傷之后很久才會(huì)哭出聲,這也可能說明孩子智力發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩還會(huì)影響孩子的感覺統(tǒng)合和認(rèn)知能力,甚至導(dǎo)致理解能力和注意力異常。 3、表情動(dòng)作異常。智力障礙的孩子會(huì)出現(xiàn)表情、動(dòng)作異常。例如,舌頭總是伸出嘴巴,不停地流口水,或者總是將頭歪到肩膀的一邊...
許多自閉癥兒童可能表現(xiàn)出不能坐下安靜用餐或用餐后立即離開的行為。因此,在訓(xùn)練過程中,家長不應(yīng)該縱容這種情況,這種做法只會(huì)養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣,讓孩子認(rèn)為隨便到處吃飯是可以接受的。培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候開始,否則隨著習(xí)慣的形成和孩子年齡的增長,糾正不良行為和建立良好習(xí)慣將變得非常困難。在訓(xùn)練中需要注意以下幾點(diǎn): 1.固定地點(diǎn):訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣時(shí),固定用餐地點(diǎn)至關(guān)重要。避免讓孩子站起來跑開,因?yàn)檫@樣會(huì)降低訓(xùn)練效果。阻止孩子站起來時(shí),不僅要用語言警告(如“坐下,不要?jiǎng)?!”),還要有意識(shí)地使用身體輔助(在他試圖站起來時(shí)將他按?。?,這種方法需要堅(jiān)持不懈地使用,才會(huì)見到效...
長沙星爸星媽兒童康復(fù)干預(yù)中心為自閉癥譜系、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩、注意缺陷、多動(dòng)障礙智力/認(rèn)知缺損、專注力差鄧兒童提供特設(shè)的啟智認(rèn)知、邏輯表達(dá)“動(dòng)態(tài)+靜態(tài)”倍速成長課程,從傳統(tǒng)的桌面一對(duì)一能力教學(xué)過渡到融合地面教學(xué)、泛化運(yùn)用、社交融合等教學(xué)策略的動(dòng)態(tài)教學(xué),通過從個(gè)別化到小組以及不同情景的切換訓(xùn)練,徹底擺脫刻板教學(xué)方式。靜態(tài)教學(xué)模式專注系統(tǒng)地提升兒童目光對(duì)視等前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織等認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)能力。同時(shí)個(gè)性化針對(duì)不同學(xué)員及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)能力泛化:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī);利用不同情景的設(shè)置來提升兒童的主動(dòng)表達(dá);引導(dǎo)兒童進(jìn)行小組同能力階段的社交互...
自閉癥的成因目前醫(yī)學(xué)上并沒有定論,很可能是多種因素導(dǎo)致腦部不同區(qū)域受損。關(guān)于自閉癥可能的成因,主要包括以下幾點(diǎn):1.遺傳因素:大約20%的自閉癥患者家族中可能存在智力障礙、語言發(fā)育遲緩或類似自閉癥的情況。此外,約有10%的自閉癥男童患有X染色體脆性綜合征。2.懷孕期間的疾?。涸袐D在懷孕期間可能傳染德國麻疹、流感等病毒,導(dǎo)致胎兒的腦部發(fā)育受損,從而引發(fā)自閉癥。3.代謝性疾?。合忍煨源x障礙等會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞功能失調(diào)和障礙,影響腦神經(jīng)信息傳遞,可能引發(fā)自閉癥。4.腦部損傷:包括懷孕期間因窘迫性流產(chǎn)等原因?qū)е麓竽X發(fā)育不全,生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn),以及新生兒腦部損傷,嬰兒腦炎、腦膜炎等疾病引起腦部損傷等因素...
長沙星爸星媽兒童康復(fù)干預(yù)中心為注力差、注意力缺陷障礙、自閉癥譜系、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩等有入讀幼兒園及小學(xué)計(jì)劃兒童提供學(xué)前融合課程。星爸星媽學(xué)前融合課程體系以社交為主。在課堂中,我們會(huì)模擬幼兒園的環(huán)境和常規(guī)流程,通過繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫手工、言語認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活自理等主題環(huán)節(jié),幫助兒童建立集體規(guī)則意識(shí),加強(qiáng)鍛煉集體生活技能,提升共同注意力、社交技能、自我管理能力。同時(shí)安排定期的戶外學(xué)堂及普?qǐng)@課堂交流體驗(yàn),為孩子創(chuàng)造集體生活場景,便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。此外,我們會(huì)為有需要的家庭提供影子老師相關(guān)咨詢服務(wù)。對(duì)于即將上小學(xué)的孩子,還提供幼小銜接服務(wù),模擬小學(xué)...
智力發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)?家長需警惕 人們常說,愛玩是孩子的天性,頑皮好動(dòng)是出于好奇。某些孩子性格活潑開朗,偶有調(diào)皮好動(dòng)行為屬正常,但如果孩子過于好動(dòng),并伴有認(rèn)知低下、思維能力低、情緒不穩(wěn)、愛發(fā)脾氣、注意力分散等,家長就要警惕孩子是否是智力發(fā)育遲緩。智力發(fā)育遲緩?fù)憩F(xiàn)為反應(yīng)遲鈍,注意力無法長時(shí)間集中、總是心不在焉、行為無目的性、情緒不穩(wěn)、經(jīng)常大吵大鬧、無端摔(拆)東西等。如果孩子出現(xiàn)以上現(xiàn)象,請(qǐng)及時(shí)帶孩子到醫(yī)院就診,同時(shí)可以爭取在黃金干預(yù)期進(jìn)入兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)尋求指力康復(fù)訓(xùn)練。 在兒童康復(fù)過程中,培養(yǎng)孩子們的社交能力和溝通能力同樣重要。長沙星爸星媽 智力落后兒童康復(fù)揭秘ABA應(yīng)用行為...
怎樣及早識(shí)別患有自閉癥的兒童? 自閉癥,又稱孤獨(dú)癥,患有這種疾病的孩子被稱為“星星的孩子”。通常在3歲之前緩慢發(fā)病,主要特征包括社交障礙、語言溝通困難、行為刻板、興趣狹窄等,有時(shí)還可能伴有其他心理問題。目前,自閉癥的病因尚不完全清楚,但遺傳因素和環(huán)境因素相互作用被認(rèn)為是主要原因。據(jù)國內(nèi)區(qū)域性調(diào)查,兒童孤獨(dú)癥譜系障礙的患病率在1.18%至2.45%之間,即每百人中就有1至2人患有孤獨(dú)癥。 自閉癥兒童早期的表現(xiàn)包括社交障礙、語言障礙、興趣狹窄和行為刻板。大多數(shù)患者因語言發(fā)育滯后而就醫(yī),常在兩三歲時(shí)無法說出有意義的單詞或簡單句子,因此他們常常通過動(dòng)作來表達(dá)需求,比如示意上廁所。為了盡早發(fā)現(xiàn)自閉癥...
發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎? 6歲前是孩子大腦發(fā)育的黃金期,如果家長能盡早發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)育遲緩,抓住黃金時(shí)期采取適當(dāng)?shù)目祻?fù)和干預(yù)措施,孩子恢復(fù)正常的可能性是非常大的。得到良好康復(fù)訓(xùn)練的孩子,后續(xù)的生長發(fā)育情況可能與正常孩子沒區(qū)別。孩子發(fā)育遲緩如果不干預(yù),大部分孩子在各方面的能力,相比同齡人可能會(huì)越來越落后。例如,輕度智力發(fā)育遲緩的孩子,一開始在學(xué)校的表現(xiàn)是正常的,但到了幼兒園就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的智力發(fā)育比同齡人差,到了小學(xué)階段就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、社交困難等。所以,如果孩子表現(xiàn)出智力發(fā)育遲緩,建議家長盡快帶孩子就醫(yī),并尋找合適的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期康復(fù)訓(xùn)練。 康復(fù)過程中的團(tuán)隊(duì)合作非常重要,醫(yī)生、...
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)通常比較隱蔽,需要通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)者們發(fā)現(xiàn),感統(tǒng)失調(diào)在不同階段表現(xiàn)各異。以下是各個(gè)階段可能出現(xiàn)的表現(xiàn),供家長參考 1、學(xué)齡前期:好動(dòng),難以專注,不容易安靜下來。容易害怕激烈的活動(dòng),經(jīng)常跌倒受傷,怕疼。內(nèi)向害羞,家中可能表現(xiàn)蠻橫,但外出時(shí)可能乖巧懂事。動(dòng)作笨拙,缺乏協(xié)調(diào)性。偶爾會(huì)出現(xiàn)攻擊破壞行為,用力不當(dāng)。 2、學(xué)齡期:課堂上坐不住,容易分心。愛插話,搶著說話。喜歡磨蹭拖拉,難以及時(shí)完成任務(wù)。學(xué)習(xí)困難,成績落后。對(duì)批評(píng)敏感,容易哭鬧。經(jīng)常丟三落四,安排不合理。遇到挫折容易放棄,人際關(guān)系處理不好。 3、青少年期:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降,成績退步。可能出現(xiàn)逃課、攻擊行為、叛逆...
揭秘ABA應(yīng)用行為分析對(duì)自閉癥的影響。ABA(應(yīng)用行為分析)是一種以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的干預(yù)措施,旨在增強(qiáng)或減少特定行為。對(duì)于自閉癥兒童而言,ABA已被證實(shí)具有明顯的康復(fù)效果。通過一系列系統(tǒng)的操作和積極強(qiáng)化,ABA可以幫助這些兒童改善社交互動(dòng)、語言溝通和學(xué)術(shù)技能,并減少不良行為。ABA的主要在于其個(gè)體化的干預(yù)計(jì)劃,因此ABA康復(fù)師會(huì)根據(jù)每個(gè)兒童的具體需要制定針對(duì)性的策略。這種策略通常包括目標(biāo)行為的明確定義、基線數(shù)據(jù)的收集、以及針對(duì)目標(biāo)行為的逐步引導(dǎo)。研究表明,經(jīng)過系統(tǒng)的ABA訓(xùn)練后,許多自閉癥兒童在認(rèn)知、語言和社交能力方面都有了明顯的進(jìn)步。此外,家長的積極參與也是ABA成功的關(guān)鍵因素。他們不僅是干預(yù)過...
怎樣及早識(shí)別患有自閉癥的兒童? 自閉癥,又稱孤獨(dú)癥,患有這種疾病的孩子被稱為“星星的孩子”。通常在3歲之前緩慢發(fā)病,主要特征包括社交障礙、語言溝通困難、行為刻板、興趣狹窄等,有時(shí)還可能伴有其他心理問題。目前,自閉癥的病因尚不完全清楚,但遺傳因素和環(huán)境因素相互作用被認(rèn)為是主要原因。據(jù)國內(nèi)區(qū)域性調(diào)查,兒童孤獨(dú)癥譜系障礙的患病率在1.18%至2.45%之間,即每百人中就有1至2人患有孤獨(dú)癥。 自閉癥兒童早期的表現(xiàn)包括社交障礙、語言障礙、興趣狹窄和行為刻板。大多數(shù)患者因語言發(fā)育滯后而就醫(yī),常在兩三歲時(shí)無法說出有意義的單詞或簡單句子,因此他們常常通過動(dòng)作來表達(dá)需求,比如示意上廁所。為了盡早發(fā)現(xiàn)自閉癥...
精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)腦結(jié)構(gòu)和功能成熟至關(guān)重要,有助于促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)展,提手部動(dòng)作將變得更加靈活,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)小肌肉的力量,常見的自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法包括: 1.橡皮泥:擠壓、伸展和操縱橡皮泥成各種形狀,提高肌肉力量。 2.粘土:塑造粘土,加強(qiáng)肌肉力量和精提高手眼協(xié)調(diào)能力 3.網(wǎng)球:握住網(wǎng)球擠壓,增強(qiáng)肌肉力量。 4.切割:使用剪刀切割不同物體,如泥、紙張等。 5.折疊:嘗試折疊紙張成各種形狀。 6.橡皮筋:撐開橡皮筋,練習(xí)手掌和手指力量。 在訓(xùn)練中,家長和老師應(yīng)注意:確保游戲難度適中,挑戰(zhàn)性和,如視覺、聽覺和觸覺等,這有助于提高自閉癥兒童的手眼協(xié)調(diào)能力趣味性兼顧。鼓勵(lì)嘗試不同方法,失...
選擇適合的語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些建議,可以幫助您選擇合適的語言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)機(jī)構(gòu):1、具備資質(zhì):選擇那些擁有相關(guān)資質(zhì)和豐富經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)。查看他們的團(tuán)隊(duì)成員是否具有相應(yīng)的教育背景和認(rèn)證。2、口碑和評(píng)價(jià):了解機(jī)構(gòu)的口碑和評(píng)價(jià),可以通過在線評(píng)論、社交媒體或當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)了解其他家長的經(jīng)驗(yàn)和反饋。3、參觀和咨詢:在做決定之前,盡量多參觀幾個(gè)機(jī)構(gòu),與工作人員交流并了解他們的教學(xué)方式和課程設(shè)置。4、個(gè)性化教育:確保機(jī)構(gòu)能夠提供個(gè)性化的教育計(jì)劃,以滿足每個(gè)孩子的特定需求和發(fā)展階段。5、資源和設(shè)施:檢查機(jī)構(gòu)的資源和設(shè)施,包括教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境和技術(shù)設(shè)備,確保能夠?yàn)楹⒆犹峁┝己玫膶W(xué)習(xí)和成長...
如果您的孩子有語言發(fā)育遲緩問題,下面是一些建議可以考慮的康復(fù)途徑:1、醫(yī)院言語部門:許多大型醫(yī)院都設(shè)有言語康復(fù)部門,提供專業(yè)的言語康復(fù)服務(wù)。你可以咨詢當(dāng)?shù)蒯t(yī)院了解他們的服務(wù)和預(yù)約流程。2、私人言語治療師,您可以通過專業(yè)協(xié)會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)搜索或口碑推薦找到合適的私人言語治療師,此過程較為耗時(shí)且花費(fèi)較高。3、機(jī)構(gòu)言語開發(fā)、康復(fù):選擇提供具備相關(guān)資質(zhì)且能提供言語康復(fù)服務(wù)的機(jī)構(gòu),特別是對(duì)于學(xué)齡兒童。好的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常提供個(gè)性化的干預(yù)方案,和經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)師,可以更靈活地根據(jù)孩子的需求進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。無論選擇哪種康復(fù)途徑,重要的是與具備資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的言語治療師合作,制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃,并持之以恒地進(jìn)行康復(fù)和訓(xùn)...
早期密集干預(yù),就找星爸星媽!星爸星媽是國內(nèi)新一代密集式兒童能力干預(yù)中心,通過以特殊兒童的能力發(fā)展為目標(biāo)、以家庭為中心、以綜合性密集干預(yù)課程為基礎(chǔ)的新型早期干預(yù)模式,為特殊兒童家庭提供集個(gè)性化評(píng)估、密集干預(yù)、居家支持、科普咨詢?yōu)橐惑w的一站式兒童能力干預(yù)服務(wù)。1200平米學(xué)習(xí)天地資源充足。星爸星媽是一家12年老牌兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),長沙侯家塘中心位于勞動(dòng)西路中揚(yáng)大廈,1200余平方米,地鐵直達(dá),交通便捷。中心設(shè)有咨詢?cè)u(píng)估室、感統(tǒng)室、集體課教室、言語開發(fā)個(gè)訓(xùn)室、啟智認(rèn)知個(gè)訓(xùn)室等,擁有完善的設(shè)施、充足的教學(xué)資源、豐富的學(xué)習(xí)材料和精心挑選的玩具,致力于為孩子提供安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長休息區(qū)、茶水間等區(qū)域與教...
在自閉癥發(fā)育遲緩兒童康復(fù)中,機(jī)構(gòu)干預(yù)和家庭干預(yù)各自有著不同的優(yōu)勢,選擇哪種干預(yù)方式需要根據(jù)孩子和家庭的具體情況來決定。 機(jī)構(gòu)干預(yù)的主要優(yōu)勢:1、專業(yè)性:機(jī)構(gòu)老師經(jīng)驗(yàn)豐富能夠提供科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。2、高效性:可以保證系統(tǒng)高效的不間斷訓(xùn)練,每個(gè)時(shí)段都會(huì)按照教學(xué)計(jì)劃集中攻克孩子的問題。3、客觀性:老師能夠提供客觀的評(píng)估和反饋,幫助孩子能力發(fā)展。4、個(gè)別干預(yù)計(jì)劃:好的機(jī)構(gòu)能根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果出具個(gè)別化干預(yù)計(jì)劃,并提供教學(xué)相關(guān)服務(wù)。5、數(shù)據(jù)記錄:好的機(jī)構(gòu)會(huì)記錄孩子進(jìn)步數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)說話。6、豐富資源:在機(jī)構(gòu)家長能了解更多案例結(jié)識(shí)更多家長,互相鼓勵(lì)。 家庭干預(yù)的主要優(yōu)勢:1、環(huán)境穩(wěn)定:家庭是...
孩子發(fā)育遲緩,需要科學(xué)地制定康復(fù)課程。首先,要明確孩子的發(fā)育狀況,進(jìn)行能力評(píng)估,包括大運(yùn)動(dòng)能力、精細(xì)動(dòng)作能力、語言表達(dá)能力等方面的情況,以便了解孩子的具體需求。然后,根據(jù)這些需求,兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)師會(huì)設(shè)定具體的康復(fù)目標(biāo),如提高肌肉控制力、增強(qiáng)語言理解能力等。接下來,制定康復(fù)課程,包括各種活動(dòng)和訓(xùn)練方法。比如,進(jìn)行肌肉力量訓(xùn)練,通過抓握游戲、爬行等活動(dòng)來鍛煉;進(jìn)行語言訓(xùn)練,認(rèn)知訓(xùn)練提高語言理解和表達(dá)能力。此外,還可以加入適當(dāng)?shù)纳缃患寄苡?xùn)練,幫助孩子建立人際關(guān)系和溝通技巧。在安排及執(zhí)行康復(fù)課程時(shí),在保持有效訓(xùn)練時(shí)長的前提下還要注意適度原則,避免過度訓(xùn)練或壓力過大。同時(shí),要定期評(píng)估孩子的發(fā)育進(jìn)...
為什么要進(jìn)行早期密集干預(yù)? 在發(fā)現(xiàn)孩子存在發(fā)展遲緩、疑似自閉癥、學(xué)習(xí)障礙或其他潛在問題后,盡快采取一系列有針對(duì)性的教育和康復(fù)干預(yù)措施。這樣做的目的是為了在孩子的大腦發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi),大限度地促進(jìn)其潛能的開發(fā)。研究表明,兒童早期是大腦可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期,這一時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)對(duì)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過早期密集干預(yù),可以幫助孩子在語言、認(rèn)知、社交和情感等方面取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。例如,針對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子,及時(shí)的語言療法可以有效提高他們的語言理解和表達(dá)能力。對(duì)于有特殊需求的孩子,早期干預(yù)還可以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,減少未來可能遇到的挑戰(zhàn)。早期密集干預(yù)是一種有效的方法,它能夠?yàn)楹⒆犹峁┍匾?..
孩子真的是貴人語遲說話晚嗎?語言發(fā)育遲緩怎么辦? 語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:1.開口晚,不說話、說話少或說不清,答非所問;2.溝通交流中出現(xiàn)不聽指令、對(duì)別人說的話聽不懂或理解能力差;3.有的孩子會(huì)伴隨情緒暴躁、注意力短暫、口吃等。 如果您懷疑孩子有語言問題,千萬不要選擇觀望,一定要帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估,進(jìn)一步篩查病因,選擇合適的機(jī)構(gòu)及時(shí)康復(fù)干預(yù),以免延誤兒童黃金干預(yù)期。 星爸星媽兒童能力干預(yù)中心提醒各位家長關(guān)注語言發(fā)育遲緩的以下危害:1.學(xué)習(xí)困難。語言發(fā)育遲緩的孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常兒童高出4—5倍。2.理解力差。語言發(fā)育遲緩的孩子他們?cè)~匯十分貧乏,不...
許多自閉癥兒童可能表現(xiàn)出不能坐下安靜用餐或用餐后立即離開的行為。因此,在訓(xùn)練過程中,家長不應(yīng)該縱容這種情況,這種做法只會(huì)養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣,讓孩子認(rèn)為隨便到處吃飯是可以接受的。培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候開始,否則隨著習(xí)慣的形成和孩子年齡的增長,糾正不良行為和建立良好習(xí)慣將變得非常困難。在訓(xùn)練中需要注意以下幾點(diǎn): 1.固定地點(diǎn):訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣時(shí),固定用餐地點(diǎn)至關(guān)重要。避免讓孩子站起來跑開,因?yàn)檫@樣會(huì)降低訓(xùn)練效果。阻止孩子站起來時(shí),不僅要用語言警告(如“坐下,不要?jiǎng)?!”),還要有意識(shí)地使用身體輔助(在他試圖站起來時(shí)將他按?。?,這種方法需要堅(jiān)持不懈地使用,才會(huì)見到效...
星爸星媽兒童能力干預(yù)中心自創(chuàng)立以來,陸續(xù)推出一系列公益家長培訓(xùn)課程,涵蓋“家庭心理疏導(dǎo)”、“特殊兒童階段性發(fā)展規(guī)劃”、“干預(yù)先備理論知識(shí)”、“居家干預(yù)實(shí)操技能”等內(nèi)容。并通過大型公益講座的形式,將居家干預(yù)的理論和技能先后傳遞給了近萬名小朋友的家長,讓數(shù)千特殊兒童家庭有機(jī)會(huì)獲得個(gè)性、系統(tǒng)且有針對(duì)性的專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)服務(wù),掌握專業(yè)訓(xùn)練方法。更有部分家長因此受益,成為了專業(yè)治療師。長沙星爸星媽持續(xù)為各位家長提供居家干預(yù)支持。兒童康復(fù)是幫助受傷或患病兒童恢復(fù)身心健康的重要過程。貴州智力落后兒童康復(fù)訓(xùn)練課程 很多人認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是帶著孩子做體能,甚至是做游戲課程,實(shí)際并非如此,感統(tǒng)失調(diào)是孩子感覺統(tǒng)合能力...
精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)腦結(jié)構(gòu)和功能成熟至關(guān)重要,有助于促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)展,提手部動(dòng)作將變得更加靈活,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)小肌肉的力量,常見的自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法包括: 1.橡皮泥:擠壓、伸展和操縱橡皮泥成各種形狀,提高肌肉力量。 2.粘土:塑造粘土,加強(qiáng)肌肉力量和精提高手眼協(xié)調(diào)能力 3.網(wǎng)球:握住網(wǎng)球擠壓,增強(qiáng)肌肉力量。 4.切割:使用剪刀切割不同物體,如泥、紙張等。 5.折疊:嘗試折疊紙張成各種形狀。 6.橡皮筋:撐開橡皮筋,練習(xí)手掌和手指力量。 在訓(xùn)練中,家長和老師應(yīng)注意:確保游戲難度適中,挑戰(zhàn)性和,如視覺、聽覺和觸覺等,這有助于提高自閉癥兒童的手眼協(xié)調(diào)能力趣味性兼顧。鼓勵(lì)嘗試不同方法,失...
如何訓(xùn)練自閉癥兒童提出自己的需求 干預(yù)計(jì)劃通常分為三個(gè)階段:一階段,孩子會(huì)表達(dá),但是方式行為可能不正確;二階段,會(huì)通過模仿或示范來表達(dá)要求;三階段也是我們訓(xùn)練目的,他們將能夠自己表達(dá)需求。 對(duì)于那些無法用適當(dāng)方式(如口語、手語、圖片)提出要求的孩子,首要任務(wù)是幫助他們建立適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。這些孩子可能會(huì)通過哭鬧、拉人的手指指向想要的物品等不當(dāng)行為來表達(dá)需求。針對(duì)這些孩子,首要任務(wù)是確定他們的強(qiáng)化物,即能夠激發(fā)他們動(dòng)機(jī)的事物。然后,應(yīng)用行為分析原則,如輔助、消退和區(qū)別強(qiáng)化,來教導(dǎo)他們正確表達(dá)需求的行為...
如何訓(xùn)練自閉癥兒童提出自己的需求 干預(yù)計(jì)劃通常分為三個(gè)階段:一階段,孩子會(huì)表達(dá),但是方式行為可能不正確;二階段,會(huì)通過模仿或示范來表達(dá)要求;三階段也是我們訓(xùn)練目的,他們將能夠自己表達(dá)需求。 對(duì)于那些無法用適當(dāng)方式(如口語、手語、圖片)提出要求的孩子,首要任務(wù)是幫助他們建立適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健_@些孩子可能會(huì)通過哭鬧、拉人的手指指向想要的物品等不當(dāng)行為來表達(dá)需求。針對(duì)這些孩子,首要任務(wù)是確定他們的強(qiáng)化物,即能夠激發(fā)他們動(dòng)機(jī)的事物。然后,應(yīng)用行為分析原則,如輔助、消退和區(qū)別強(qiáng)化,來教導(dǎo)他們正確表達(dá)需求的行為...
孩子不說話但能理解并心知肚明,可能由多種原因?qū)е?,以下列出了一些可能的原因? 1.語言環(huán)境問題:孩子可能處于缺乏語言刺激的環(huán)境,如家庭成員間的交流不規(guī)范或語言輸入不足,導(dǎo)致孩子無法充分接觸和理解語言,從而影響語言發(fā)展。 2.聽力問題:孩子可能存在聽力損失或障礙,導(dǎo)致無法接收和理解語言信號(hào),進(jìn)而影響語言發(fā)展。 3.社交障礙:孩子可能有社交焦慮或障礙,導(dǎo)致在交流時(shí)感到不安或害怕,進(jìn)而影響語言發(fā)展。 4.心理問題:孩子可能存在情緒問題或自信心不足,導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)感到不安或害怕,進(jìn)而影響語言發(fā)展。 5.發(fā)育問題:孩子可能有智力或語言發(fā)育遲緩,導(dǎo)致語言發(fā)展緩慢。 6.孤獨(dú)癥:孤獨(dú)癥影響社交互動(dòng)和溝通能...
自閉癥兒童基礎(chǔ)訓(xùn)練之自理能力 自理能力指的是個(gè)體自我照顧的能力,這種能力對(duì)于建立獨(dú)自生活至關(guān)重要。它包括了飲食、穿著、衛(wèi)生、如廁以及簡單的家務(wù)活動(dòng)。 飲食方面:傾向偏食、偏好特定餐具、難以區(qū)分可食和不可食物、無法有序完成進(jìn)食過程,不遵守進(jìn)食規(guī)則或禮儀。 穿著方面:對(duì)不同材質(zhì)的衣物過敏、固執(zhí)己見只穿某一件服裝、無法有條不紊地完成穿衣過程。衛(wèi)生方面:不喜歡梳洗的感覺、無法獨(dú)自完成整個(gè)梳洗過程。 如廁方面:不會(huì)正確使用廁所、無法表達(dá)如廁需求。 ...
自閉癥干預(yù):專業(yè)機(jī)構(gòu)揭秘。關(guān)于自閉癥、發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)干預(yù)的有效性,專業(yè)機(jī)構(gòu)所提供的干預(yù)和康復(fù)方案在很多案例中都表現(xiàn)出了積極效果。專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常會(huì)采用多學(xué)科的方法,結(jié)合行為療法、語言訓(xùn)練以及社交技能訓(xùn)練等手段,針對(duì)個(gè)體的需求進(jìn)行定制化干預(yù)。研究表明,早期且持續(xù)的干預(yù)對(duì)提高自閉癥發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知能力、溝通技巧和社交適應(yīng)性至關(guān)重要。而專業(yè)的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)師,他們能準(zhǔn)確評(píng)估孩子的狀況并制定合適的干預(yù)計(jì)劃。家長在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)需謹(jǐn)慎,因?yàn)椴⒎撬械母深A(yù)方法都有科學(xué)依據(jù),有些甚至可能對(duì)孩子造成傷害。因此,選擇以證據(jù)為基礎(chǔ)的治療方法和經(jīng)過認(rèn)證的干預(yù)程序至關(guān)重要。家庭環(huán)境和日常...
自閉癥干預(yù):專業(yè)機(jī)構(gòu)揭秘。關(guān)于自閉癥、發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)干預(yù)的有效性,專業(yè)機(jī)構(gòu)所提供的干預(yù)和康復(fù)方案在很多案例中都表現(xiàn)出了積極效果。專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常會(huì)采用多學(xué)科的方法,結(jié)合行為療法、語言訓(xùn)練以及社交技能訓(xùn)練等手段,針對(duì)個(gè)體的需求進(jìn)行定制化干預(yù)。研究表明,早期且持續(xù)的干預(yù)對(duì)提高自閉癥發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知能力、溝通技巧和社交適應(yīng)性至關(guān)重要。而專業(yè)的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)師,他們能準(zhǔn)確評(píng)估孩子的狀況并制定合適的干預(yù)計(jì)劃。家長在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)需謹(jǐn)慎,因?yàn)椴⒎撬械母深A(yù)方法都有科學(xué)依據(jù),有些甚至可能對(duì)孩子造成傷害。因此,選擇以證據(jù)為基礎(chǔ)的治療方法和經(jīng)過認(rèn)證的干預(yù)程序至關(guān)重要。家庭環(huán)境和日常...