格物斯坦開源系列的傳感器與執(zhí)行器擁有多模態(tài)感知：集成超聲測(cè)距、巡線傳感器、紅外遙控模塊，部分型號(hào)配備表情面板實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。高精度舵機(jī)：扭矩范圍0.15-20kg·cm，支持位置反饋與動(dòng)態(tài)調(diào)參，滿足仿生機(jī)器人關(guān)節(jié)精細(xì)控制需求。擴(kuò)展接口：提供I2C、UART、...

以下是一個(gè)專為4-5歲幼兒設(shè)計(jì)的完整積木編程課程案例——《元宵節(jié)手提燈籠》，結(jié)合機(jī)械搭建、編程邏輯與文化主題，以連貫的故事化任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：課程從情景故事引入：教師播放元宵節(jié)動(dòng)畫，展示小熊提著燈籠參加燈會(huì)卻迷路的情景，孩子們化身“小小工程師”，任務(wù)是為小熊制作一...

創(chuàng)客校園機(jī)器人編程教育對(duì)于孩子來(lái)說，是具有很大意義的素質(zhì)教育，其具有豐富的項(xiàng)目設(shè)計(jì)空間和巨大的項(xiàng)目實(shí)施空間。學(xué)生們動(dòng)手設(shè)計(jì)并搭建自己心目中的機(jī)器人并賦予其程序，是訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的了解、學(xué)習(xí)機(jī)器人創(chuàng)客項(xiàng)目，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教育模式比較大的區(qū)別就是培養(yǎng)孩子們自...

如果把地球四十五億年的歷史壓縮為一天，人類的歷史大概只有二十分鐘，在這短暫的時(shí)間內(nèi)人類成為了地球的主宰，在發(fā)展過程中注定以知識(shí)不停爆發(fā)的方式進(jìn)行，我們發(fā)明各種工具馴服動(dòng)物，在中世紀(jì)的黑暗里痛苦掙扎后，就飛奔投入了工業(yè)的浪潮，終于第三次工業(yè)的變革火箭帶我們登上了...

這些控制器與格物斯坦的 “產(chǎn)學(xué)研賽一體化”戰(zhàn)略深度融合——GC-500已應(yīng)用于IRM國(guó)際機(jī)器人創(chuàng)客大賽，支撐青少年開發(fā)出火源定位誤差小于2米的“災(zāi)區(qū)生命探測(cè)機(jī)器人”；高校團(tuán)隊(duì)則依托GC-600的ROS兼容性，在“格物”仿真平臺(tái)中預(yù)演雙足機(jī)器人抗八級(jí)強(qiáng)風(fēng)的運(yùn)動(dòng)策...

幼兒機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力：想要機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，就必須給它輸入相應(yīng)的指令，這些指令一定要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，孩子在學(xué)習(xí)的過程中必須能夠?qū)⒆约旱南敕?，一步一步以清晰的步驟加以實(shí)現(xiàn)。而一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往會(huì)有很多種方法，孩子也在這個(gè)過程中能逐漸領(lǐng)悟，...

創(chuàng)客教育是將創(chuàng)新、創(chuàng)造能力植入孩子們的大腦。即通過創(chuàng)客工具來(lái)培養(yǎng)孩子們的興趣和想象力，通過動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)孩子們的操作、協(xié)作、溝通、和決絕問題的能力，通過創(chuàng)客教育來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)未來(lái)充滿想象與渴望。創(chuàng)客教育的進(jìn)行需要在有創(chuàng)造力環(huán)境下進(jìn)行，創(chuàng)客教室就培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新、創(chuàng)造...

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，特別是5G技術(shù)的到來(lái)，為各行各與都帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于教育行業(yè)，5G帶來(lái)了更多的可能性，讓教育這個(gè)慢車道加快了步伐，逐漸從傳統(tǒng)教育走向智慧教育?！?G互聯(lián)網(wǎng)+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來(lái)了解一下?！?..

積木編程課程可以成為創(chuàng)造力孵化的沃土：學(xué)生可自由組合積木實(shí)現(xiàn)天馬行空的構(gòu)想，從運(yùn)用積木編寫互動(dòng)故事到構(gòu)建智能城市模型，每一次調(diào)試與迭代都是對(duì)創(chuàng)新思維的強(qiáng)化。而在積木編程的協(xié)作項(xiàng)目中，如多人編程控制樂高機(jī)器人完成協(xié)同任務(wù)，孩子們必須溝通分工、整合方案，自然培養(yǎng)了...

目前，全世界范圍內(nèi)兒童、青少年抑郁癥的發(fā)病比例已經(jīng)達(dá)到20%左右，孩子們承受著來(lái)自各方的密切凝視和沉重期待，本該無(wú)憂無(wú)慮的童年、青澀的青春期，已被密密麻麻的日程表覆蓋。所有的活動(dòng)都指向了功利的現(xiàn)成目標(biāo)，那就是要考高分、要成功、要成為“人中龍鳳”。很少有父母...

關(guān)于少兒編程學(xué)習(xí)，首先家長(zhǎng)要了解什么是少兒編程，少兒編程是什么。有人認(rèn)為少兒編程就是學(xué)習(xí)代碼，未來(lái)從事代碼編寫的工作技能，其實(shí)這個(gè)是片面的，甚至是錯(cuò)誤的，因?yàn)?，少兒階段的小朋友對(duì)代碼不是很了解，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)代碼編寫一個(gè)程序其實(shí)不太可能。少兒階段的編程學(xué)習(xí)方式更...

格物斯坦開源產(chǎn)品的深層意義，在于它將工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教育目標(biāo)深度融合。例如，在“家庭衛(wèi)士”智能家居項(xiàng)目中，學(xué)生需配置紅外傳感器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)門開閉，調(diào)試電機(jī)扭矩確保門體平穩(wěn)運(yùn)行，并通過算法優(yōu)化能耗——這一過程同時(shí)融貫了機(jī)械工程、電子工程與軟件工程的跨學(xué)科思維。而產(chǎn)品對(duì)RO...

隨著少兒編程教學(xué)被列入必修課，很多學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在建設(shè)機(jī)器人科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。格物斯坦機(jī)器人將給大家分享一下，學(xué)校如何建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。一、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)結(jié)合格物斯坦企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室學(xué)校的特點(diǎn)，以科技感為主，設(shè)計(jì)富有未來(lái)感的氛圍，獨(dú)具風(fēng)格的機(jī)器人工作...

格物斯坦開源系列課程在低齡段（10-13歲） 以 Gbot機(jī)器人課程 為起點(diǎn)，學(xué)生通過36課時(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐，從Scratch圖形化編程切入硬件交互。例如，在“螳螂機(jī)器人”項(xiàng)目中，學(xué)生需設(shè)計(jì)多關(guān)節(jié)機(jī)械結(jié)構(gòu)，結(jié)合巡線傳感器與超聲模塊實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)避障；而“智能伸縮門”項(xiàng)目...

小學(xué)圖形化編程：從邏輯思維到工程實(shí)踐。面向10-11歲學(xué)生，課程采用GSP圖形化編程軟件，拖拽模塊即可操控機(jī)器人。例如，學(xué)生設(shè)計(jì)“巡線機(jī)器人”時(shí)，需配置灰度傳感器識(shí)別路徑，調(diào)整電機(jī)轉(zhuǎn)速實(shí)現(xiàn)精細(xì)轉(zhuǎn)向，融合物理傳動(dòng)知識(shí)與條件判斷邏輯。高級(jí)班課程如“珍品飛車”項(xiàng)目，...

格物斯坦開源產(chǎn)品的控制系統(tǒng)與編程控制器：GC-500系列：支持多套編程軟件（如GScratch、GLP），具備高速處理能力，可同時(shí)驅(qū)動(dòng)多個(gè)舵機(jī)與傳感器模塊。GC-600系列：集成藍(lán)牙4.0模塊，兼容手機(jī)App遙控（如“你畫我跑”、語(yǔ)音控制）及圖形化編程。編程兼...

那么，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃和要求是什么呢？創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室通過合理的規(guī)劃和布置，給學(xué)生充滿空間想象力，在創(chuàng)客教室中，每個(gè)創(chuàng)新的想法都是在無(wú)數(shù)次碰撞、分享中得出，因此，創(chuàng)客教室規(guī)劃要著重考慮。（一）創(chuàng)客教室的選址要求創(chuàng)客教室是學(xué)員思維發(fā)散地，因此不宜過度喧嘩，需要設(shè)置...

在軟件與編程工具領(lǐng)域，格物斯坦構(gòu)建了多層級(jí)開源生態(tài)。是基于Scratch2.0深度優(yōu)化的Gscratch圖形化編程軟件，不僅保留拖拽積木式編程的易用性，更創(chuàng)新性地加入硬件交互模塊，可直接控制開源機(jī)器人執(zhí)行動(dòng)作，并支持圖形化代碼一鍵轉(zhuǎn)換為ArduinoC語(yǔ)言，為...

在醫(yī)學(xué)上，未經(jīng)檢查的人工智能可能會(huì)制造出自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言，證實(shí)我們之前的偏見，尤其是在面對(duì)復(fù)雜的權(quán)衡和高度不確定性的情況時(shí)。例如，如果較窮的患者在一些移植或接受晚期疾病化療后病情惡化，機(jī)器學(xué)習(xí)算法可能會(huì)得出結(jié)論，認(rèn)為這些患者不太可能從進(jìn)一步從中獲益——并建議...

在開源課程中，學(xué)生需熟練運(yùn)用螺絲刀、套筒等工具組裝鋁合金構(gòu)件，學(xué)習(xí)曲柄連桿機(jī)構(gòu)、蝸桿傳動(dòng)、齒輪齒條等機(jī)械原理，并應(yīng)用于實(shí)際模型搭建。例如，在“智能伸縮門”項(xiàng)目中，學(xué)生需設(shè)計(jì)限位開關(guān)與齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械結(jié)構(gòu)的精確啟停控制；在“塔吊”模型中，則需結(jié)合定滑輪與動(dòng)...

更深層的啟蒙在于情境化問題解決的設(shè)計(jì)哲學(xué)。格物斯坦的課程常以生活挑戰(zhàn)為引：如何讓燈籠為迷路小熊指路？如何讓風(fēng)扇自動(dòng)開關(guān)？孩子從需求出發(fā)，拆解為“結(jié)構(gòu)搭建-傳感器配置-編程響應(yīng)”的步驟，這正是系統(tǒng)工程思維的簡(jiǎn)化模型。當(dāng)孩子為燈籠加入觸碰傳感器并編程“被摸即亮燈”...

創(chuàng)客教育是將創(chuàng)新、創(chuàng)造能力植入孩子們的大腦。即通過創(chuàng)客工具來(lái)培養(yǎng)孩子們的興趣和想象力，通過動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)孩子們的操作、協(xié)作、溝通、和決絕問題的能力，通過創(chuàng)客教育來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)未來(lái)充滿想象與渴望。創(chuàng)客教育的進(jìn)行需要在有創(chuàng)造力環(huán)境下進(jìn)行，創(chuàng)客教室就培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新、創(chuàng)造...

二十一世紀(jì)已步入十四五規(guī)劃的首年，教育成了學(xué)生、家長(zhǎng)及老師熱切關(guān)注的話題，科技興國(guó)是勢(shì)在必行的國(guó)際化教育大趨勢(shì)。要想培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力“兩手抓”都是強(qiáng)項(xiàng)的國(guó)之棟梁，將中小學(xué)生的副課教本**是符合當(dāng)下教育體制的比較好途徑。近日教育部頒布了一條將人工智能教...

未來(lái)這個(gè)世界充滿了智能，智能會(huì)成為世界本質(zhì)的一部分，人工智能蘊(yùn)含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，物理定義了運(yùn)動(dòng)基本的規(guī)則，化學(xué)定義了物體組成的元素，所以未來(lái)的青少年他們需要有人工智能的意識(shí)，當(dāng)他們看到這件事情的時(shí)候，應(yīng)該知道背后有智能。學(xué)習(xí)人工智能，未來(lái)小孩子的職業(yè)規(guī)劃很廣...

人工智能機(jī)器人助力教育人才梯隊(duì)培育？機(jī)器人教育主要培養(yǎng)孩子的手動(dòng)操作能力，思維能力，協(xié)作等能力綜合培訓(xùn)，通過搭建，到布線編程，再到命令實(shí)現(xiàn)，這一系列操作可以說是機(jī)器人教育的整個(gè)過程，如機(jī)器人可模擬人員運(yùn)送車輛，合理規(guī)劃路線，將人員盡快送到指定地點(diǎn)。隨著5G時(shí)代...

在墨西哥，他們已在全國(guó)1400多所學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開展過教學(xué)項(xiàng)目，既給學(xué)生上課，也對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)了解，公立學(xué)校對(duì)相關(guān)科目的推廣熱情很大程度上源于家長(zhǎng)的強(qiáng)烈訴求：在家長(zhǎng)看來(lái)，今后孩子要想找工作，機(jī)器人修理、設(shè)計(jì)和編程等方面的技能是必不可少的。在韓國(guó)，首爾一所機(jī)...

格物斯坦的課程常以文化主題（如元宵燈籠、生肖機(jī)器人）或生活挑戰(zhàn)（如自動(dòng)澆花裝置、智能路燈）為任務(wù)情境。孩子需拆解問題：科學(xué)層面探究光感閾值對(duì)路燈啟動(dòng)的影響；技術(shù)層面配置光敏傳感器；工程層面設(shè)計(jì)防水結(jié)構(gòu)與電源模塊；數(shù)學(xué)層面計(jì)算水量與泵機(jī)工作時(shí)長(zhǎng)。這種多學(xué)科交織的...

目前，全世界范圍內(nèi)兒童、青少年抑郁癥的發(fā)病比例已經(jīng)達(dá)到20%左右，孩子們承受著來(lái)自各方的密切凝視和沉重期待，本該無(wú)憂無(wú)慮的童年、青澀的青春期，已被密密麻麻的日程表覆蓋。所有的活動(dòng)都指向了功利的現(xiàn)成目標(biāo)，那就是要考高分、要成功、要成為“人中龍鳳”。很少有父母...

慎重選擇合適自家孩子的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是當(dāng)下家長(zhǎng)們急需厘清思路的事情，學(xué)編程并非做速成品，靠一頓操作猛如虎就脫穎而出了，要結(jié)合青少年的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從剛開始的開拓眼界，到對(duì)少兒編程產(chǎn)生濃厚興趣，讓孩子們樂于去完成這些編程操作都需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累。青少年們，把...

格物斯坦與上海大學(xué)、清華大學(xué)共建“清華-上大機(jī)器藝術(shù)與具身智能實(shí)驗(yàn)室”，由上海大學(xué)副教授葉林奇領(lǐng)銜，聚焦具身智能、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制與仿真技術(shù)的前沿研究。該實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的“格物”具身智能仿真平臺(tái)成為標(biāo)志性成果——通過集成通用強(qiáng)化學(xué)習(xí)框架與模型自動(dòng)化適配技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“一...