創(chuàng)客校園機器人編程教育對于孩子來說，是具有很大意義的素質(zhì)教育，其具有豐富的項目設(shè)計空間和巨大的項目實施空間。學(xué)生們動手設(shè)計并搭建自己心目中的機器人并賦予其程序，是訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的了解、學(xué)習(xí)機器人創(chuàng)客項目，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教育模式比較大的區(qū)別就是培養(yǎng)孩子們自...

創(chuàng)客教室建設(shè)至關(guān)重要隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂已從開始的"粉筆+黑板+書"的傳統(tǒng)模式，過渡到目前的多媒體課堂，并且正在向人手一個iPad且多屏展示的"未來課堂"進發(fā)。目前，隨著"未來教室"或者"智慧云課堂"的技術(shù)產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用日趨深入，許多教師在基于未來...

三點半后的校內(nèi)托管形式主要以校內(nèi)授課為主，校內(nèi)托管這一項政策不僅可以吸引民辦機構(gòu)進行體育、美術(shù)、科技方面的教學(xué)，還可以發(fā)揮公益組織的力量，讓社會公益組織者、大學(xué)生志愿者、共青團組織等到各個學(xué)校去輔導(dǎo)學(xué)生，依托學(xué)校的環(huán)境、教師和學(xué)校管理部門的托管服務(wù)，讓家長安心...

機器人編程教育就是通過思考設(shè)計、搭建、組裝自己想要的機器人模型，比如汽車、小狗、風(fēng)扇、自動倒水機器人等等，并通過編寫好的程序使機器人運行。在這個過程中是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、觀察、思考、探究、動手、合作等多方面興趣的科學(xué)啟蒙教育；是培養(yǎng)孩子的綜合能力、寓教于樂的一種教...

格物斯坦機器人（上海）有限公司位于魔都上海，是一家專業(yè)從事機器人技術(shù)研發(fā)、機器人產(chǎn)品設(shè)計、制造和機器人應(yīng)用整體解決方案提供為主的創(chuàng)新型高科技企業(yè)。為全國中小學(xué)校提供 STEM 教育一站式解決方案——主要包含課程體系、教學(xué)教具、空間設(shè)計、師資培訓(xùn)以及賽事活動等全...

格物斯坦課程設(shè)計深度融入神經(jīng)可塑性開發(fā)原理。當(dāng)兒童操控機器人執(zhí)行“迷宮逃脫”任務(wù)時，前額葉皮層持續(xù)刺激，強化工作記憶與決策能力；調(diào)試傳感器參數(shù)的過程則刺激頂葉聯(lián)合區(qū)，提升空間計算與邏輯推理神經(jīng)回路的效率。臨床fMRI研究顯示，長期參與機器人項目的兒童在雙側(cè)顳上...

創(chuàng)客教育整合服務(wù)商，兼具創(chuàng)客內(nèi)容服務(wù)和硬件基礎(chǔ)，有自己研發(fā)的課程內(nèi)容和硬件基礎(chǔ)，能提供課程二次開發(fā)的服務(wù)和創(chuàng)客空間的構(gòu)建，多由創(chuàng)客教育內(nèi)容提供商發(fā)展形成。格物斯坦機器人有限公司就屬于創(chuàng)客教育整合服務(wù)商，面向3-16對全學(xué)齡段，不同的硬件教學(xué)設(shè)備、獨特的“6s”...

格物斯坦構(gòu)建家庭數(shù)字智慧傳承系統(tǒng)，解決知識代際斷層。在“祖孫共耕計劃”中，祖父口述“立夏種姜，夏至取糧”農(nóng)諺，孫輩將其編碼為灌溉算法的溫度閾值參數(shù)，并通過土壤電導(dǎo)率傳感器驗證經(jīng)驗科學(xué)性；反向傳承同樣關(guān)鍵——孩子教祖母用圖形化編程控制智能藥盒，當(dāng)壓力傳感檢測藥格...

格物斯坦課程將工程學(xué)、數(shù)學(xué)與編程結(jié)合。例如，學(xué)生拼裝賽車時需調(diào)整車輪大小、車身重量以優(yōu)化滑行距離，在實踐中理解力學(xué)與算法控制的關(guān)聯(lián)；設(shè)計象棋機器人時，需整合攝像頭（視覺傳感器）、控制器（決策中心）與機械臂（執(zhí)行端），體驗完整的人機交互系統(tǒng)設(shè)計。這一過程不僅培養(yǎng)...

這些控制器與格物斯坦的 “產(chǎn)學(xué)研賽一體化”戰(zhàn)略深度融合——GC-500已應(yīng)用于IRM國際機器人創(chuàng)客大賽，支撐青少年開發(fā)出火源定位誤差小于2米的“災(zāi)區(qū)生命探測機器人”；高校團隊則依托GC-600的ROS兼容性，在“格物”仿真平臺中預(yù)演雙足機器人抗八級強風(fēng)的運動策...

格物斯坦的開源系列產(chǎn)品，是其教育機器人生態(tài)中面向高齡學(xué)習(xí)者和創(chuàng)客群體的技術(shù)高地，它跳出了傳統(tǒng)教育機器人封閉系統(tǒng)的桎梏，以開放架構(gòu)、模塊兼容、工業(yè)級延展為主要特色，將機器人教育從“玩具級操作”升級為“工業(yè)級創(chuàng)造”，為青少年架設(shè)了一座從學(xué)習(xí)通往真實技術(shù)世界的橋梁。...

STEM教育起源于美國，以解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題、在應(yīng)用中促進學(xué)科融合、在解決問題中提升學(xué)生21世紀(jì)技能為教學(xué)理念，給中國科學(xué)教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)綜合實踐活動、高中信息技術(shù)、通用技術(shù)以及其他科目中，...

目前，機器人課程學(xué)習(xí)的價值的顯性體現(xiàn)是機器人的相關(guān)賽事。幾人一組的比賽是一個整體，孩子們想要取得勝利，首先彼此要學(xué)習(xí)用語言或非語言方式與隊友進行溝通和合作。通過比賽可以提高其語言表達的能力，想讓隊友更好地了解你的意圖，你就必須要有良好的語言表達能力。同時在彼此...

今年雙11，我們真真切切的感受到人工智能離我們越來越近。它在方方面面改變著我們的生活體驗，也改變著我們的職業(yè)規(guī)劃。近年來，人工智能領(lǐng)域飛速發(fā)展，行業(yè)規(guī)?？焖贁U張，相關(guān)的職位需求激增，人才需求不斷增加，這對人工智能人才的培養(yǎng)來說是巨大的挑戰(zhàn)。我國也著重重視人工智...

積木編程課帶給孩子們更深遠(yuǎn)的好處是，系統(tǒng)化難度遞進的課程在搭建積木的玩樂中讓孩子通過即時反饋機制（如程序成功驅(qū)動機器人行走）持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而在這個過程中調(diào)試錯誤的過程則錘煉抗挫力與耐心，同時培養(yǎng)孩子在面對問題時擁有一種挑戰(zhàn)的樂趣。這使學(xué)生在“失敗-優(yōu)化”...

近年來，國內(nèi)不少中學(xué)及培訓(xùn)機構(gòu)紛紛開設(shè)機器人相關(guān)課程，有的學(xué)校還不惜投入巨資引進老師、建立機器人實驗室。大多數(shù)學(xué)校旨在讓學(xué)生盡早接觸現(xiàn)機器人教育的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們操作機器人的能力，對孩子的發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維能力，未來就業(yè)大有裨益。數(shù)據(jù)顯示，人工智能、機器人教...

硬件層面，格物斯坦的金屬開源機器人系列是其標(biāo)志性產(chǎn)品。采用鋁合金材料打造的全金屬構(gòu)件支持快速拆裝，具備工業(yè)級精度與耐用性，例如“鐵達摩金屬開源機器人”兼容樂高式積木體系，同時支持舵機、傳感器等模塊的自由擴展，允許學(xué)生從簡單的機械組裝進階至復(fù)雜的仿生機器人開發(fā)。...

針對高中生與職校生，格物斯坦在編程課程方面引入簡化版ROS（機器人操作系統(tǒng)）。學(xué)生通過GC-600控制器搭載Ubuntu環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)點通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉儲"項目中，學(xué)生用Python編寫路徑規(guī)劃算法，控制AGV小車避開動態(tài)障礙物；通過Rviz...

格物斯坦所自主研究的積木編程學(xué)習(xí)對STEM理念的踐行，絕非簡單地將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科機械疊加，而是通過“實體搭建-硬件交互-邏輯編程”的閉環(huán)設(shè)計，讓兒童在解決真實問題的過程中，自然浸潤跨學(xué)科思維，然后實現(xiàn)從“知識積累”到“創(chuàng)造能力”的質(zhì)變飛躍。其主...

在墨西哥，他們已在全國1400多所學(xué)校和教育機構(gòu)開展過教學(xué)項目，既給學(xué)生上課，也對老師進行培訓(xùn)。據(jù)了解，公立學(xué)校對相關(guān)科目的推廣熱情很大程度上源于家長的強烈訴求：在家長看來，今后孩子要想找工作，機器人修理、設(shè)計和編程等方面的技能是必不可少的。在韓國，首爾一所機...

“人工智能之父”馬文?閔斯基對“天才”的理解：太空漫游與AI教授閔斯基在人工智能、認(rèn)知心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算語言學(xué)、機器人、光學(xué)等領(lǐng)域都做出了貢獻。在晚年的事業(yè)中，他更是致力于向機器“傳授”人類常識與理性的能力。當(dāng)然，其中或許讓大眾產(chǎn)生興趣盎然的，是馬文?閔斯基參...

積木編程的更深層的跨界整合體現(xiàn)在軟硬件生態(tài)的無縫聯(lián)動中。以教育場景中的典型項目為例：學(xué)生使用溫度傳感器積木監(jiān)測環(huán)境數(shù)據(jù)，通過編程平臺將采集的信息映射為LED亮度變化，再結(jié)合云端AI積木實現(xiàn)語音控制（如“太熱了”自動觸發(fā)降溫程序），形成“傳感→分析→執(zhí)行”的閉環(huán)...

開源（Open Source）是一種軟件開發(fā)和協(xié)作模式，其在于開放源代碼，允許任何人查看、修改、分發(fā)和使用軟件代碼。它不僅是技術(shù)實踐，更是一種開放共享的創(chuàng)新哲學(xué)，深刻影響著全球技術(shù)生態(tài)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以下是開源的內(nèi)涵與延伸意義：開源軟件需遵循特定許可證（如GPL、...

開展創(chuàng)客教育從以下幾點開展：創(chuàng)客教育要充分與STEM相結(jié)合，形成一體化方案、一體化課程、一體化培訓(xùn)。一體化方案：包括電子積木、機器人、3D打印、航模、無人機等設(shè)備和課程，多家品牌教育方案，打破技術(shù)鴻溝，自成一體。一體化課程：融合多家課程，形成華峰中學(xué)獨有的多學(xué)...

少兒編程在中國推崇的時間不長，市場上的培訓(xùn)機構(gòu)也是參差不齊，絕大多數(shù)的培訓(xùn)班其實并沒有想象中的那么好。我們在注重學(xué)習(xí)少兒編程專業(yè)知識的同時，更需要注重孩子精神品格的培養(yǎng)。在這里呼吁廣大家長，如果想給孩子報班學(xué)習(xí)少兒編程，建議多了解、多對比幾家。對于孩子要不要學(xué)...

近幾年，計算機科技與人工智能(AI)技術(shù)高速發(fā)展，身邊的人都在說數(shù)字化、人工智能、5G，由此可見，未來高度自動化已成為必然趨勢。為應(yīng)對這種時代變化，不少國家已在教育領(lǐng)域加大相關(guān)學(xué)科的投入力度，愈發(fā)重視從小培養(yǎng)學(xué)生與工業(yè)級機器之間的“親密接觸”。在外國，機器人相...

格物斯坦開源產(chǎn)品在教育方面的應(yīng)用主要在基礎(chǔ)教育階段（K12）機械結(jié)構(gòu)與工程思維：小學(xué)生通過搭建“齒輪傳動摩天輪”，理解杠桿原理與能量轉(zhuǎn)化效率；中學(xué)生用金屬積木還原故宮角樓模型，榫卯精度達0.1mm，融合傳統(tǒng)建筑技藝與現(xiàn)代力學(xué)分析。編程邏輯訓(xùn)練：低齡學(xué)生用圖形化...

“人工智能之父”馬文?閔斯基對“天才”的理解：太空漫游與AI教授閔斯基在人工智能、認(rèn)知心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算語言學(xué)、機器人、光學(xué)等領(lǐng)域都做出了貢獻。在晚年的事業(yè)中，他更是致力于向機器“傳授”人類常識與理性的能力。當(dāng)然，其中或許讓大眾產(chǎn)生興趣盎然的，是馬文?閔斯基參...

有些懂代碼的家長誤認(rèn)為，小孩子學(xué)的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內(nèi)的機器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M，沒有進行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內(nèi)孩子的學(xué)情和成...

積木編程（如Scratch、Blockly等）與傳統(tǒng)文本編程（如Python、C++等）在教學(xué)目標(biāo)和入門方式上存在***差異。從長期學(xué)習(xí)效果來看，積木編程在認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)動機、跨學(xué)科整合等方面展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，具體分析如下：一、認(rèn)知發(fā)展——降低門檻與夯實思維基礎(chǔ)...