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澤沃心理智能版zisha風險因素評估量表

ZISHA風險因素評估量表（NGASR）的英文全稱是Nurses' Global Assessment of Suicide Risk Scale。這個量表是專為評估個體的ZISHA風險而設(shè)計的，包含了多個與ZISHA風險相關(guān)的評估條目，并通過具體的評分標準來量化個體的ZISHA風險。NGASR已被大范圍用于臨床實踐中，特別是在精神疾病患者的ZISHA風險評估中。其設(shè)計原理基于ZISHA風險的多元性，通過綜合評估多個風險因素來提高評估的準確性。此外，NGASR也經(jīng)過了多次的翻譯和檢驗，以確保其在不同文化背景下的適用性和準確性。NGASR在多個國家被大范圍使用，并且信效度得到了認可。例如，其Cronbach's α系數(shù)為0.667，與MINIZISHA分量表(MINI Suicidality Subscale)總分的相關(guān)系數(shù)為0.818(P<0.001)，表明其具有較好的內(nèi)部一致性和外部效度。 澤沃心理的測試是個性化的測試報告。專注心理測評的澤沃心理專業(yè)心理測評平臺

澤沃心理智能版SARASON考試焦慮量表

Sarason考試焦慮量表（TestAnxietyScale，簡稱TAS）是由美國華盛頓大學心理系的的臨床心理學家IrwinG.Sarason教授在1978年編制完成的，專門用于測量考試焦慮特質(zhì)的量表。該量表主要測量的是哪些人容易感到考試焦慮，較少涉及考試焦慮的情景方面。中文版的TAS量表由王才康首先引入國內(nèi)，并對中文版的信度和效度作了檢測。結(jié)果表明，TAS量表一周后的重測信度為0.62，科隆巴赫系數(shù)為0.64，分半信度為0.60，效度良好。

Sarason考試焦慮量表共37道題目，為更精確的反應測試者的焦慮反應癥狀，本智能版測試在原有評估邏輯上進行適當調(diào)整。答案部分，每個題目有：完全贊同、部分贊同、不確定、部分否定、完全否定5個答案，答案計分區(qū)間為1-5分，受試者根據(jù)自身情況選擇比較符合自身狀態(tài)的答案，從而達到精確測量學生對測驗考試持有的態(tài)度和在考試前后的主觀體驗等。 值得了解的澤沃心理專業(yè)服務(wù)澤沃心理為人們提供個性化分析的心理測評報告。

澤沃心理：戀愛心理成熟度測試量表

戀愛心理成熟度測試量表，是將愛情心理與心理成熟度相結(jié)合形成的心理學概念，主要通過對愛情的價值觀、態(tài)度以及交往過程中解決問題的能力與方式三大維度，評估應對愛情時的心理狀態(tài)和價值取向等問題，以便于更好的理解、判定交往過程中存在或可能存在問題，從而更好的獲得情感體驗。

量表共11道測試題目。測試包含價值觀、態(tài)度、行為三個情感維度。測試所得結(jié)果根據(jù)各題答案分值累計為總分?？偡謪^(qū)間為：3-33分。根據(jù)總分對應分值的情感心理成熟度表現(xiàn)，量表將戀愛心理成熟度劃分為：高度成熟、中度成熟、輕度成熟、未成熟幾個分值區(qū)間。各個分值區(qū)間體現(xiàn)心理成熟度的傾向程度及該傾向的行為表現(xiàn)特點，無好壞之分。量表中所涉及的三個因子（價值觀、行為、態(tài)度），均按照實際累計計分劃分為三種不同狀態(tài)，分別對應不同的狀態(tài)。

澤沃心理認為，心理學量表的發(fā)展可以分為以下幾個階段。1.1890年：美國心理學家雷德蒙·卡特爾在《心理測驗與測量》一書中提出了“心理測驗”這一術(shù)語，并開始使用因素分析法來分析人格特質(zhì)。2.1905年：法國心理學家阿爾弗雷德·比奈和亨利·西蒙發(fā)表了標準化的智力測驗——比奈-西蒙量表，用于評估兒童和成人的一般智力水平。3.1908年和1911年：比奈對量表進行了修訂，引入了智力年齡的概念，并擴大了適用范圍。4.1916年：美國心理學家路易斯·特曼修訂了比奈-西蒙量表，引入了智商的概念，使學前兒童的心理測量進入了科學的階段。他還將修訂后的量表稱為斯坦福-比奈量表。5.20世紀初至中期：隨著心理測驗的普及和發(fā)展，越來越多的量表被編制出來，用于測量各種心理特質(zhì)和行為特征，例如情緒穩(wěn)定性、自我概念、人際關(guān)系等。6.1950年代至1960年代：隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，心理學量表開始采用現(xiàn)代化手段進行編制和評定，例如項目反應理論、概化理論等，這提高了量表的準確性和可靠性。7.當前：隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應用，心理學量表的研究和應用也進入了新的階段。澤沃心理的特點是準確的分析報告。

澤沃心理：學習效率自測量表

學習效率自測量表（Learning Efficiency Self Test Table）是一種用于評估個人學習效率和識別潛在學習問題的工具。它通常包含一系列的問題或陳述，旨在衡量個人在學習過程中的各種方面，如學習態(tài)度、學習習慣、學習方法和學習情緒等。從而充分、完整的挖掘?qū)W習中影響效率提升或不足的因素所在，是連續(xù)性觀察、分析學習問題的有效工具。

學習效率自測量表共分為14道測試題目。分別針對：學習興趣、學習意志、學習計劃、課前預習等日常學習過程中的問題予以檢測。每題根據(jù)實際的狀態(tài)，分別設(shè)定4種學習的狀態(tài)，測試中根據(jù)自身情況，選擇接近的答案。評估原則：所有答題依據(jù)總分值評定學習效率狀態(tài)，分值區(qū)間為-56分—98分之間，依據(jù)不同的分值，分別對應到：學習效率高、學習效率較高、學習效率一般、學習效率低四種基本狀態(tài)。同時，為更好的辨析影響學習效率的情況，本測試報告中針對構(gòu)成學習效率狀態(tài)14種學習情況作出詳細解析，并按照實際分值的情況，界定為：良好、較好、較差、極差四種不同的狀態(tài)進行闡述。 澤沃心理提供生成式的智能型測試報告。學生心理健康就選澤沃心理為什么值得選擇

澤沃心理由的測試能很準確的分析個體的特征。專注心理測評的澤沃心理專業(yè)心理測評平臺

澤沃心理智能版SAS焦慮自評量表

焦慮自評量表(self-ratinganxietyscale,sas)是于1971年編制,用于評出有焦慮癥狀的個體的主觀感受,作為衡量焦慮狀態(tài)的輕重程度及其在診療中的變化的依據(jù)。而焦慮是心理咨詢門診常見的一種情緒障礙,近年來,SAS已作為咨詢門診中了解焦慮癥狀的一種自評工具。SAS測量的是近一周內(nèi)的癥狀水平,評分不受年齡、性別、經(jīng)濟狀況等因素的影響,但如果應試者文化程度較低或智力水平較差不能進行自評。SAS測評結(jié)果用于焦慮癥狀的程度評估，對于焦慮癥狀的病理屬性、誘因等無法做出判斷。

計分原則：把20題的得分相加為粗分,粗分乘以1.25取整數(shù),即得到標準分。國內(nèi)焦慮評定的分界值為50分,分數(shù)越高,焦慮傾向越明顯。49以下為正常;50-59為輕度;60-69為中度;69分以上是重度。本智能測試按焦慮癥狀的病理特征表現(xiàn)劃分為情緒、睡眠障礙、運動性不安、植物神經(jīng)功能失調(diào)四大因子類別進行逐一分析，以更好便利于測試者或第三方咨詢服務(wù)人員了解、辨別焦慮癥狀情況。且為便利于理解，因子分值均轉(zhuǎn)化為1-10分標準分值（T分值），并按照無癥狀、輕度癥狀、中度癥狀、重度癥狀予以判定，判定分值標準邏輯，與總分值判定邏輯相同。 專注心理測評的澤沃心理專業(yè)心理測評平臺

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