創(chuàng)新型心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系智能服務(wù)

適應(yīng)量表指引，改善同學(xué)相處模式：學(xué)校和澤沃心理平臺合作，對初二學(xué)生進(jìn)行心理適應(yīng)性量表和中學(xué)生在校適應(yīng)能力測試。小輝在測評中表現(xiàn)出適應(yīng)能力較弱，尤其是在與同學(xué)相處時(shí)，常常以自我為中心，不懂得尊重他人意見，導(dǎo)致同學(xué)們對他有些疏遠(yuǎn)。澤沃心理平臺根據(jù)測評結(jié)果，為小輝制定了個性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)校老師配合平臺，在課堂上開展了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和尊重他人的主題活動，引導(dǎo)小輝學(xué)會傾聽和理解同學(xué)。同時(shí)，平臺的咨詢師通過線上溝通的方式，定期與小輝交流，幫助他認(rèn)識到自己的問題并逐步改正。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小輝的行為習(xí)慣有了很大改變，他開始主動關(guān)心同學(xué)，尊重他人的想法，與同學(xué)們的關(guān)系逐漸改善，在學(xué)校的適應(yīng)能力也得到了提高。通過心理測評，重塑與同學(xué)的美好關(guān)系。創(chuàng)新型心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系智能服務(wù)

【競選班干部沖tu】老師：俊宇、詩涵，上次競選班干部鬧得不愉快，現(xiàn)在咋樣？俊宇：王老師，多虧澤沃心理平臺！用《MHI中學(xué)生心理健康量表》測評后，咨詢師分析我太想贏，競選時(shí)言語過激，傷害了詩涵；詩涵因落選情緒低落，對我有了隔閡。咨詢師教我正確看待競爭，幫詩涵調(diào)整心態(tài)。我找詩涵道歉：“詩涵，競選時(shí)我太沖動，對不起?！痹姾f：“我也不該一直記著?！爆F(xiàn)在我們互相學(xué)習(xí)，班級活動一起合作，關(guān)系越來越好。詩涵：對，現(xiàn)在我們是好同學(xué)、好搭檔，感謝平臺讓我們化解矛盾。創(chuàng)新型心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系智能服務(wù)心理測評：讓你在同學(xué)關(guān)系中如魚得水。

《考試焦慮量表化解好友誤會》吳老師：雨薇、心怡，之前因?yàn)榧彝ピ掝}產(chǎn)生的矛盾和好了嗎？雨薇：吳老師，用澤沃心理平臺的考試焦慮量表測評后，和好了！咨詢師鄧涵引導(dǎo)我們理解彼此家庭的差異。我跟心怡說：“之前我對家庭話題太敏感，不該沖你發(fā)火?！毙拟f：“以后我們互相支持。”現(xiàn)在我們成了彼此的傾訴對象，她跟我分享有趣的事，我跟她傾訴煩惱。矛盾化解了，友誼也更深了，我們一起面對壓力、互相鼓勵，是“比較好好友組合”，感謝平臺讓我們更加了解彼此。心怡：對，現(xiàn)在我們的友誼很牢固，以后有矛盾也能解決！

《心理適應(yīng)性量表化解社團(tuán)分工矛盾》楊老師：雅琴、子豪，聽說你們社團(tuán)在籌備活動時(shí)鬧了不愉快，現(xiàn)在關(guān)系怎么樣啦？雅琴：楊老師，多虧了澤沃心理平臺呀！當(dāng)時(shí)用平臺的心理適應(yīng)性量表測評，咨詢師王琳分析出我在分工的時(shí)候太主觀，只考慮了自己的想法，沒顧及子豪的專長，而且說話語氣有點(diǎn)強(qiáng)硬；子豪呢，對不合理的分工不太愿意提出來，怕傷了和氣。王琳教我要尊重他人的意見，注意溝通方式，也鼓勵子豪勇敢表達(dá)自己的需求。后來我主動跟子豪說：“子豪，之前分工是我太獨(dú)斷了，沒考慮好，對不起。”子豪也說：“我也應(yīng)該早點(diǎn)說的，大家一起把活動辦好嘛。”現(xiàn)在我們在社團(tuán)活動中，都會充分商量分工，互相配合，活動進(jìn)展得很順利，我們私下的關(guān)系也比以前更融洽了。子豪：沒錯楊老師，澤沃心理平臺讓我們學(xué)會了在合作中互相理解，以后社團(tuán)的事肯定能做得更好！心理測評：讓你在同學(xué)中更受歡迎的秘訣。

適應(yīng)量表指引，幫助轉(zhuǎn)校生融入新環(huán)境：一所中學(xué)與澤沃心理平臺合作，對轉(zhuǎn)校生進(jìn)行了中學(xué)生在校適應(yīng)能力測試和心理適應(yīng)性量表的測評。小悠從其他城市轉(zhuǎn)來，測評結(jié)果顯示她對新學(xué)校的適應(yīng)存在較大困難，尤其是在與同學(xué)建立關(guān)系方面。澤沃心理平臺為小悠制定了適應(yīng)計(jì)劃，學(xué)校老師也積極配合。老師安排了熱心的同學(xué)帶領(lǐng)小悠參觀校園，介紹學(xué)校的規(guī)章制度和班級情況。平臺的咨詢師通過線上輔導(dǎo)，幫助小悠調(diào)整心態(tài)，教她如何與新同學(xué)建立良好的關(guān)系。在老師和平臺的共同努力下，小悠逐漸適應(yīng)了新學(xué)校的生活，與同學(xué)們相處得越來越融洽，臉上也露出了開心的笑容。借助心理測評，拆除與同學(xué)間的隔閡之墻。創(chuàng)新型心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系智能服務(wù)

用心理測評，化解與同學(xué)的誤解堅(jiān)冰。創(chuàng)新型心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系智能服務(wù)

《考試焦慮量表修復(fù)同學(xué)情誼》李老師：子航、宇陽，之前因考試焦慮鬧不愉快，現(xiàn)在如何？子航：李老師，全靠澤沃心理平臺！用考試焦慮量表測評后，咨詢師陳敏分析我焦慮值高，壓力大易發(fā)脾氣。她教我考前放松，也讓宇陽理解我。后來我拿報(bào)告道歉：“之前焦慮沖你發(fā)火，不該?！庇铌栒f：“以后互相打氣?！爆F(xiàn)在考試前，我們一起復(fù)習(xí)，我用放松技巧調(diào)節(jié)，宇陽分享筆記。因測評，我們關(guān)系更鐵，學(xué)習(xí)生活都互相支持。宇陽：對，同學(xué)間本就該互相理解，現(xiàn)在既是“考試戰(zhàn)友”又是好友，多虧平臺！創(chuàng)新型心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系智能服務(wù)