2019年的教育投資并購圈好不熱鬧。新年伊始，火星時代創(chuàng)始人王琦向A股上市公司百洋股份致函，要把賣出去的火星時代再買回來。到了年中，A股上市公司文化長城發(fā)布公告，子公司翡翠教育已經(jīng)失控，要把翡翠教育踢出其2018年的財報。這兩樁喜事還得從2017年說起。2017年3月，百洋股份（002696）發(fā)布公告，將以9.74億元收購火星時代100%股權(quán)。三個月后，***無條件通過，火星時代成為百洋股份旗下企業(yè)。2017年12月，文化長城（300089）也發(fā)布公告，要以15.75億元收購翡翠教育100%股權(quán)，交易完成后，翡翠教育成為文化長城全資子公司。次年3月27日，翡翠完成過戶和工商變更登記手續(xù)。在2017年的教育圈里，這兩起并購事件并沒有引起太大的關(guān)注。偶爾戲謔，也不過是，做CG培訓的賣給了搞飼料和水產(chǎn)品的，做IT培訓的賣給了搞陶瓷產(chǎn)品的。教育投資并購服務(wù)建議聯(lián)系湖南源真律師事務(wù)所。武漢好的教育投資并購企業(yè)
2020教育投資并購大年：拼規(guī)模、拼速度、跨界隨著國家政策及市場需求這兩架馬車對于教育培訓行業(yè)影響，教育培訓行業(yè)尤其是在線教育已經(jīng)成為國家經(jīng)濟的重要組成部分，行業(yè)整體趨勢向好，不過，2020年變數(shù)增多。2020年，一場突如其來的“億情”波及了全球各行各業(yè)，線下教育培訓行業(yè)遭受損失，而在線教育迎來了爆發(fā)式增長，整個教育培訓行業(yè)面臨新一輪洗牌，尤其在現(xiàn)今資本頭部集中的大環(huán)境下，機遇與挑戰(zhàn)并行，仍有更多的中小型在線教育機構(gòu)正面臨著退出市場的風險。20年上半年，新東方教育科技集團董事長兼總裁俞敏洪表示：““億情”之后，中國的教育板塊大概率會迎來一波市場整合浪潮?！蹦喜线m的教育投資并購服務(wù)教育投資并購服務(wù)建議找源真律所。
民生教育投資并購有很大的協(xié)同作用，比如都學網(wǎng)絡(luò)，其旗下MBACHINA是全國工商管理類研究生教育行業(yè)中活躍度較高的在線平臺，民生教育收購后可以將其將其教育信息化系統(tǒng)應(yīng)用于民生教育旗下學校;而電大在線旗下?lián)碛袏W鵬教育100%股權(quán)，奧鵬教育主要為合作高校提供招生、 繳費、 教學支持、 教務(wù)、 大數(shù)據(jù)支持等業(yè)務(wù)，收購后也能形成補充。2021年在民辦高等教育還有一個備受關(guān)注的收購案，華夏視聽教育集團3億收購藝術(shù)培訓機構(gòu)水木源。華夏視聽傳媒集團有兩大主營業(yè)務(wù)，一為影視制作，二為藝術(shù)高等教育。
近年來，隨著人們對質(zhì)量教育資源需求的加劇，以調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、增強區(qū)域教育實力為目的的聯(lián)合辦學現(xiàn)象頻頻發(fā)生。從教育發(fā)展的中觀和宏觀來看，聯(lián)合辦學有利于整合教育資源，提升教育綜合競爭力，讓更多的學生享受到質(zhì)量的教育資源。與強校弱合作的聯(lián)合辦學現(xiàn)象相比，強校弱合作的現(xiàn)象更為普遍。兩所甚至幾所原校背景不同的學校、管理理念、辦學方式合并在一起。為了縮短磨合周期，常見的方法是強校進行教育投資并購，對弱校合并進行管理。教育投資并購服務(wù)建議聯(lián)系源真律所。
學校教育投資合并是資源的整合。兩校兩校合并為一校的目的是為了讓學校發(fā)展得更好。中國大學的合并早在1992年就開始了。到今年6月21日，490所大學(355所普通大學和135所成人大學)合并組建了204所大學(196所普通大學和8所成人大學)。幾年前，學校合并達到了高潮。比如在國內(nèi)***的北京大學，北京大學合并了北京醫(yī)科大學，成為北京大學醫(yī)學部。吉林大學、吉林工業(yè)大學、白求恩醫(yī)科大學、長春科技大學與長春郵電學院合并組建新吉林大學，成為國內(nèi)比較大的大學。高校合并實際上是教育資源的重組，是聯(lián)合辦學、中優(yōu)化資源配置的比較高形式，是制度變遷**深、涉及各方利益的一種形式。教育投資并購服務(wù)是湖南源真律師事務(wù)所重要的服務(wù)。貴陽提供教育投資并購律所
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韓國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和城市化進程導致了農(nóng)漁村社會人口結(jié)構(gòu)的變化，即農(nóng)漁村學齡兒童數(shù)量大幅減少，小規(guī)模學校數(shù)量不斷增加。因此，農(nóng)業(yè)和漁村的基礎(chǔ)教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，1982年，韓國**在全國范圍內(nèi)大張旗鼓地在農(nóng)業(yè)村和漁村推行自上而下的小規(guī)模學校教育投資合并政策。在肯定其實施效果的同時，要找出該政策實施過程中存在的問題，不斷調(diào)整政策。韓國農(nóng)漁村小規(guī)模學校合并政策提出的社會背景和教育背景以及小規(guī)模學校合并政策實施28年以來所經(jīng)歷的三個不同階段。武漢好的教育投資并購企業(yè)
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