啟東本地語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

語(yǔ)言仿佛是自閉癥孩子一道無(wú)法跨越的坎，沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候家長(zhǎng)天天擔(dān)心，有了語(yǔ)言之后更加著急孩子怎么不會(huì)正確應(yīng)用。為什么？因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言過(guò)于機(jī)械，有一問(wèn)，才有一答，而且答案非常固定且機(jī)械。

語(yǔ)言重要，還是孩子重要？在沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候擔(dān)心孩子是啞巴，說(shuō)不出來(lái)，而且周?chē)说闹钢更c(diǎn)點(diǎn)也讓家長(zhǎng)的壓力倍增，怎么孩子這么大了還不講話(huà)，也不趕快想想辦法。而且語(yǔ)言出來(lái)之后，十分機(jī)械，家長(zhǎng)可能希望落空，那個(gè)伶牙俐齒的孩子沒(méi)有出現(xiàn)，家長(zhǎng)可能會(huì)在想還不如沒(méi)有語(yǔ)言呢。其實(shí)，到底是語(yǔ)言重要，還是孩子重要呢？曾經(jīng)說(shuō)對(duì)孩子的毫無(wú)保留的愛(ài)，甚至能夠?yàn)楹⒆痈冻鲆磺械暮姥詨颜Z(yǔ)呢？其實(shí)家長(zhǎng)要明白，語(yǔ)言是屬于孩子的語(yǔ)言，是每個(gè)人都必須面對(duì)的課題。 針對(duì)硬起音,可采用氣息式發(fā)音法、減少硬起音和起音訓(xùn)練的方法;啟東本地語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，我們會(huì)急于幫助他們學(xué)習(xí)說(shuō)新詞并清楚地發(fā)音。這些Zui初的嘗試不起作用時(shí)，我們會(huì)因缺乏進(jìn)展而感到非常沮喪。那么應(yīng)該用什么方式來(lái)幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子呢？首先需要以一致的方式來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，以確保涉及到幫助孩子學(xué)習(xí)交流的各個(gè)方面。尤其是那些可能不像“他不說(shuō)話(huà)”一樣容易識(shí)別的東西。記住——你在做什么、具體的活動(dòng)，并不那么重要。你可以將此方法用于任何玩具或日常活動(dòng)。重要的是學(xué)習(xí)你應(yīng)該關(guān)注的四個(gè)主要領(lǐng)域，以及如何對(duì)語(yǔ)言遲緩的幼兒產(chǎn)生比較大影響。語(yǔ)言發(fā)展的四個(gè)領(lǐng)域：社交和互動(dòng)技能；接受性語(yǔ)言；表達(dá)性語(yǔ)言；語(yǔ)言清晰度。一對(duì)一語(yǔ)言障礙要多少錢(qián)孩子一直處于仿說(shuō)階段，不能突破怎么辦？

孩子對(duì)很多事情都沒(méi)有興趣，怎么辦？

如果這位家長(zhǎng)是與我面對(duì)面提問(wèn)，我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)您“比如說(shuō)”“還有呢”，因?yàn)槲倚枰私饽f(shuō)的很多事是指的哪方面的事？是比較小年齡的孩子對(duì)玩具對(duì)游戲沒(méi)興趣？還是大一點(diǎn)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的事情沒(méi)興趣？但是無(wú)論是多大的孩子，如果他對(duì)很多事情都缺乏興趣的話(huà)，說(shuō)明您的孩子或多或少是有些問(wèn)題的，具體是哪方面的問(wèn)題？問(wèn)題是否嚴(yán)重？都是需要去到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院診斷后，才能對(duì)您給出相對(duì)準(zhǔn)確的答復(fù)。

    關(guān)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的誤區(qū)

1孩子長(zhǎng)大了就好了孩子長(zhǎng)大了就好了，還有人說(shuō)貴人語(yǔ)遲，這些都是自我安慰的借口，雖然說(shuō)孩子都不相同，但是如果差異過(guò)大，家長(zhǎng)們還是要引起注意的。2短時(shí)間內(nèi)徹底治好有些家長(zhǎng)希望短時(shí)間內(nèi)就徹底訓(xùn)練好語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)要做好長(zhǎng)期干預(yù)的心理準(zhǔn)備，根據(jù)醫(yī)囑對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練。3男孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩正常很多人認(rèn)為男孩比女孩說(shuō)話(huà)晚，男孩發(fā)育遲緩是正?，F(xiàn)象，男孩和女孩只是生理上存在差異，這種沒(méi)有實(shí)際論證的依據(jù)，只會(huì)對(duì)孩子造成更大的傷害。4語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以自愈有些家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以自愈，語(yǔ)言遲緩有可能是各種疾病原因造成的，尤其是涉及到智力，腦神經(jīng)所引發(fā)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是不會(huì)自愈的，如果不干預(yù)訓(xùn)練，會(huì)對(duì)孩子造成更大的影響。 兒童語(yǔ)言障礙多為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，主要是由于兒童在語(yǔ)言敏感期出現(xiàn)發(fā)育異常、語(yǔ)言環(huán)境異常以及心理行為異常。

孩子總是大人問(wèn)一句，他說(shuō)一句，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)說(shuō)，怎么讓孩子主動(dòng)說(shuō)？

這位家長(zhǎng)依然沒(méi)有說(shuō)明孩子的年齡，了解一個(gè)孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對(duì)于我們?cè)u(píng)估者和干預(yù)者來(lái)說(shuō)非常重要。從家長(zhǎng)描述中看，這個(gè)孩子應(yīng)該在3歲以上了？我們稱(chēng)這樣的行為是“不能主動(dòng)發(fā)起對(duì)話(huà)”。這位家長(zhǎng)問(wèn)怎么讓孩子主動(dòng)說(shuō)話(huà)？首先我們要知道：主動(dòng)說(shuō)不是“讓”的，一定是孩子有表達(dá)的欲望，主動(dòng)發(fā)起對(duì)話(huà)的。這一問(wèn)題還是要從孩子的交流和理解兩方面來(lái)找原因，交流障礙是缺乏“說(shuō)的欲望”；理解障礙是缺乏說(shuō)的基礎(chǔ)（理解是表達(dá)的基礎(chǔ)），這兩方面出了問(wèn)題都會(huì)影響孩子主動(dòng)發(fā)起對(duì)話(huà)，言語(yǔ)表達(dá)就是用來(lái)交流的，傳遞信息的，提出要求的。一個(gè)正常的孩子，在一天的生活當(dāng)中會(huì)不斷地提要求、問(wèn)問(wèn)題、同時(shí)也會(huì)回答問(wèn)題，從這位家長(zhǎng)描述的孩子的情況來(lái)看，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大，如果是單純的理解障礙，不能正常地使用語(yǔ)言與他人互動(dòng)，他可以使用肢體語(yǔ)言，而不是完全被動(dòng)的別人問(wèn)一句，他答一句，我們還是比較看重孩子是否有主動(dòng)表達(dá)的愿望。 其他會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的情況還包括腦癱、聽(tīng)力障礙、智力障礙和癡呆等。海安有哪些語(yǔ)言障礙課程

構(gòu)音語(yǔ)音異常主要表現(xiàn)在韻母構(gòu)音異常、聲母構(gòu)音異常、協(xié)同構(gòu)音異常。啟東本地語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

    語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？抓住動(dòng)機(jī)當(dāng)孩子對(duì)某些玩具、食物非常感興趣時(shí)，父母要切記，孩子需要你時(shí)，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發(fā)音。千萬(wàn)不要憑你的經(jīng)驗(yàn)看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿(mǎn)足。孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會(huì)，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問(wèn)他“要還是不要？要這個(gè)還是那個(gè)？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢(shì)或肢體輔助。然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿(mǎn)足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時(shí)這種聲音能夠保留下來(lái)。有時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)裝“傻”，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達(dá)機(jī)會(huì)，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達(dá)，如：用手指，用眼看，用嘴巴說(shuō)等不同表達(dá)方式。利用兒歌及游戲音樂(lè)或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯(cuò)的語(yǔ)言訓(xùn)練方法。使用音樂(lè)時(shí)，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺(jué)接收能力優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)，因而，訓(xùn)練中光有音樂(lè)是不夠的，還要用活潑易懂的動(dòng)畫(huà)做輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言（歌詞）的理解。訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)詞的理解比較好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙?？梢栽诩依镆部梢栽诖笞匀恢?，在家中放一大盆水，里面放上平時(shí)孩子喜歡的玩具。 啟東本地語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

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