杭州親子教育常見(jiàn)問(wèn)題

沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在幼兒園、小學(xué)低年級(jí)，比較聽(tīng)父母話(huà)。此時(shí)，父母要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的看書(shū)、集中注意力聽(tīng)課、認(rèn)真做作業(yè)、積極發(fā)言等習(xí)慣，如果習(xí)慣不好，要通過(guò)鼓勵(lì)等方式讓孩子改進(jìn)。習(xí)慣成自然，有了良好的習(xí)慣，成績(jī)肯定不會(huì)差的。與家長(zhǎng)、老師沒(méi)有建立良好的情感關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有懂孩子的心，經(jīng)常要求、指責(zé)、抱怨、打罵，孩子認(rèn)為父母不愛(ài)自己，只要分?jǐn)?shù)，內(nèi)心只有憎恨。孩子一旦分?jǐn)?shù)也差了，父母越看越不順眼了，孩子看父母也不順眼了，大家情緒化開(kāi)展言行對(duì)抗，結(jié)果兩敗俱傷。孩子與老師情感不好，有的會(huì)通過(guò)不好好聽(tīng)課、做作業(yè)來(lái)讓老師生氣，結(jié)果可想而知。還有一個(gè)問(wèn)題，父母從小夸孩子是的、相當(dāng)?shù)模Y(jié)果到學(xué)校一競(jìng)爭(zhēng)，不是相當(dāng)***的，孩子一下子就被擊敗了，從此對(duì)父母不信任了。此外，孩子與父母分享痛苦、挫折時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有同理心，往往站在高處，不但不安慰，反而指責(zé)、批評(píng)，久而久之，孩子心門(mén)關(guān)閉，要再打開(kāi)就不容易了。扶鷹王金海博士線(xiàn)下課程學(xué)習(xí)體會(huì)。杭州親子教育常見(jiàn)問(wèn)題

我們看到其實(shí)天下的父母都不容易、都很辛苦，尤其是為了孩子，但是為什么有的孩子能感受，有的孩子不能感受？是因?yàn)橛行┠赣H在家里吃苦的時(shí)候經(jīng)常抱怨，想把自己的委屈抱怨出來(lái)，渴望別人理解。但往往孩子無(wú)法理解，因?yàn)楹⒆痈惺艿绞悄愕那榫w。當(dāng)你情緒越大，孩子就越不能理解你，越感受不到你的辛苦，所以孩子對(duì)你就沒(méi)有責(zé)任感。為什么說(shuō)一個(gè)慈祥的母親對(duì)孩子責(zé)任感無(wú)比的重要，因?yàn)楫?dāng)孩子被理解被接納的時(shí)候，她的內(nèi)心同樣能夠體會(huì)你的心酸，他就能感受到作為母親的責(zé)任，同時(shí)能夠感受到這個(gè)家庭的責(zé)任。很多媽媽經(jīng)常跟我講說(shuō)：“王博士，我就是脾氣容易失控，我這個(gè)人就是性子特別急！”但我想告訴你，如果你不改變你的方式，你的孩子就是沒(méi)有責(zé)任感，所以每個(gè)人都必須要為他自己的行為去承擔(dān)相應(yīng)的后果。我想父母的水平對(duì)孩子成長(zhǎng)非常得重要，我在全國(guó)講了那么多課，我觀(guān)察了大量的家庭。重慶親子教育常見(jiàn)問(wèn)題王金海扶鷹教育——負(fù)面心態(tài)轉(zhuǎn)化的三步操作法。

我們把這種現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為“皇帝不急，但是太監(jiān)急”，其實(shí)這也是越來(lái)越多父母現(xiàn)在的真實(shí)的心聲。當(dāng)我們還在一味地幫助孩子檢查作業(yè)的時(shí)候，這里就存在兩點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)的知識(shí)我們還湊合夠用，但是到了初中高中我們就跟不上了，但是那個(gè)時(shí)候孩子卻已經(jīng)形成對(duì)我們學(xué)習(xí)的依賴(lài)，我們又幫不了他，請(qǐng)問(wèn)怎么辦？第二，一個(gè)孩子作業(yè)依賴(lài)父母檢查，但是考試的時(shí)候我們又不能在身邊，孩子還依賴(lài)我們，就會(huì)變得非常的粗心，成績(jī)也考得很差。所以各位父母，盡管老師希望我們幫助孩子檢查作業(yè)，但是如果我們真的這么做了，反倒留下了非常大的隱患，所以對(duì)孩子的作業(yè)我們只負(fù)責(zé)簽字。但是檢查的習(xí)慣和細(xì)心的品質(zhì)需要由父母來(lái)幫助孩子養(yǎng)成，關(guān)于這個(gè)想法也可以去和老師交流一下，希望獲得老師的理解和支持。若是在前期孩子的作業(yè)很馬虎，父母需要下功夫的地方就是讓孩子在思想上來(lái)重視這件事，在行為上讓孩子自己去完成。所以我們總結(jié)為父母要學(xué)會(huì)放手，但是不能放開(kāi)關(guān)注，只有這樣才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

母親對(duì)孩子的影響有多大？我通過(guò)對(duì)上千個(gè)家庭的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭的孩子有沒(méi)有責(zé)任感有個(gè)非常重要的區(qū)別點(diǎn)在于這個(gè)家庭有沒(méi)有一個(gè)慈祥的母親我自己反思下我自己的人生成長(zhǎng)中，我算是一個(gè)非常有責(zé)任感的孩子，而我的責(zé)任感到底來(lái)自于什么？是源自于父母對(duì)我的耐心。我印象非常深刻的一件事是：我的家庭里在我的小時(shí)候爸爸在外面打工掙錢(qián)供我和姐姐讀書(shū)，媽媽——一個(gè)普通的女性一個(gè)人在家里承擔(dān)著所有的責(zé)任。很多家庭是男女雙方的勞動(dòng)力，而我媽只有一個(gè)人在田里干活。所以呢，人家割稻子可以來(lái)回走著割，她為了干活干地快一點(diǎn)就繞著田的四周割，她覺(jué)得連站起來(lái)直個(gè)腰的時(shí)間都浪費(fèi)。你嫌兒童安全教育太早，但壞人不會(huì)嫌你孩子太小!

經(jīng)常把學(xué)習(xí)與痛苦畫(huà)等號(hào)。我昨天晚上，在扶鷹教育家長(zhǎng)研修班上，與一個(gè)高一的學(xué)生交流，她說(shuō)學(xué)習(xí)地理很有樂(lè)趣；在與一個(gè)高二的學(xué)生交流，他說(shuō)彈鋼琴一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，很有成就感。學(xué)習(xí)是有樂(lè)趣的，比如看文學(xué)書(shū)，看的過(guò)程中就有樂(lè)趣；理科之類(lèi)的書(shū)，看懂一個(gè)道理、做出一個(gè)題目很有樂(lè)趣。如何讓這個(gè)樂(lè)趣放大的呢？就是家長(zhǎng)很愿意聽(tīng)或鼓勵(lì)。有的家長(zhǎng)，從小把學(xué)習(xí)與痛苦畫(huà)等號(hào)了。如孩子不聽(tīng)話(huà)，罰寫(xiě)字多少多少？如孩子沒(méi)有看完一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，必須先做作業(yè)，本來(lái)孩子認(rèn)為看動(dòng)畫(huà)片與做作業(yè)是兩件事，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片播放后沒(méi)有了，所以遲點(diǎn)做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)做了，但動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有了，孩子很痛苦，討厭做作業(yè)與學(xué)習(xí)了。扶鷹王博士的關(guān)于乞丐吃包子的故事告訴我們，包子吃多了也難受。如果從小讓孩子，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)開(kāi)心變痛苦了，看到學(xué)習(xí)就自動(dòng)化反應(yīng)，即痛苦。王金海：孩子缺乏耐心，吃不了苦，是因?yàn)檫@一點(diǎn)你沒(méi)有做好。杭州親子教育常見(jiàn)問(wèn)題

在激勵(lì)孩子時(shí)你犯過(guò)什么錯(cuò)？杭州親子教育常見(jiàn)問(wèn)題

父母和孩子處于整個(gè)時(shí)代巨大的變革之中。父母所生存的年代還是物質(zhì)相對(duì)貧乏，要靠自己打拼。但是的孩子以及未來(lái)的孩子，他們?cè)絹?lái)越不用擔(dān)心他們的生存問(wèn)題，所以這是兩個(gè)時(shí)代巨大的。但是父母的觀(guān)念卻沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變，所以在教育孩子這一方面，我認(rèn)為他的迷茫是個(gè)普遍現(xiàn)象。各位愛(ài)學(xué)習(xí)的爸爸媽媽大家好我是王金海我們來(lái)展開(kāi)——讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的100講的第二大部分內(nèi)容。這一部分的話(huà)題是學(xué)習(xí)動(dòng)力，我想關(guān)于這個(gè)話(huà)題也是讓很多父母感到非常迫切、非常痛苦。那我們用10節(jié)課來(lái)展開(kāi)這個(gè)話(huà)題的深度分析和討論杭州親子教育常見(jiàn)問(wèn)題

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