江蘇音樂學科閱讀體會

多學科閱讀的推進也遇到了一些問題，主要體現(xiàn)在觀念、時間、讀物材料等方面。首先需要解決的問題是認識的偏頗。物理閱讀不是為了學習物理而閱讀，而是要在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)物理。學生一定要做到融入閱讀，體會物理存在的價值。現(xiàn)在人們對英語閱讀的作用理解的較為片面，過于強調(diào)對英語詞匯、語法和句型等語言知識的學習，忽視了對英語品格的培養(yǎng)。對于化學知識掌握和能力的培養(yǎng)主要局限在客觀的化學知識的講授以及化學實驗操作的實踐上，化學學科閱讀方面的訓練和開展并不夠。雖然人教版高中化學教材中設(shè)置了“科學視野”“資料”“科學史話”等閱讀內(nèi)容，但是這部分內(nèi)容很少，而且在實際的課堂教學過程中，許多教師只是把這部分內(nèi)容布置給學生簡單瀏覽，很難判斷學生是否落實。學科閱讀要在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前行。江蘇音樂學科閱讀體會

如何基于學生**素養(yǎng)統(tǒng)籌實施，豐實全學科閱讀資源、方法和項目制閱讀學習路徑，構(gòu)建全學科閱讀整合體系，培養(yǎng)完整而有趣的人，成為了閱讀教學**中仍需解決的問題。聲閱科技推出的學科閱讀服務(wù)基于校園學科特色，利用信息技術(shù)，建立閱讀“學科化”的應(yīng)用場景，開展“整本書閱讀、全學科分級閱讀、學科共享服務(wù)等”各類學科服務(wù)，讓圖書館的空間、資源和技術(shù)能更好地服務(wù)于學科發(fā)展。將整個閱讀教學的視野加以綜合利用，比較大限度地發(fā)揮學科優(yōu)勢，實現(xiàn)教育向全學科開放，構(gòu)建成熟的中小學學科教育。湖北超學科閱讀學校開展學科閱讀時，先將教師編輯的導(dǎo)讀內(nèi)容發(fā)布在聲閱導(dǎo)讀屏上。

學科閱讀課程作為一門探究性課程，應(yīng)著力在學科研究性實踐中培養(yǎng)學生的運用學科知識分析問題和解決問題的能力。充分利用各種學習資源和實踐機會，增強學生學和用的自覺意識，積極利用信息技術(shù)，通過學科閱讀實踐，積累學科素材，把握學科運用的規(guī)律，學會學科運用方法，有效地提高學科能力，并在學科閱讀過程中促進方法、習慣及情感、態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。要引導(dǎo)學生在學科閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，探求分析問題和解決問題的創(chuàng)新途徑。

學科閱讀是從學科的角度來閱讀學科，引導(dǎo)學生通過深層次的學科內(nèi)容閱讀，將學科知識吸收、內(nèi)化及應(yīng)用，是讓學生從狹隘的教材中走入學科世界，從有限的學科信息中邁向絢麗多彩的學科世界，從而培養(yǎng)學生的胸襟與眼光的一種探究性學習方法，是培養(yǎng)中小學生核**素養(yǎng)的重要手段之一。學科閱讀對于提高學生的學習積極性，使學生能夠主動從學科中去認知、吸收知識，并積極運用這些知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識，讓學生從依賴型的學習向主體型的學習轉(zhuǎn)變。學校定期組織經(jīng)驗豐富的老師做分享與研討，對學校的學科閱讀工作展開評估與指導(dǎo)。

在基礎(chǔ)教育階段，學生閱讀實踐推進效果不夠理想，表現(xiàn)為“閱讀途徑單一，閱讀內(nèi)容窄化，閱讀氛圍不夠”。全學科閱 讀的提出與推進正是針對上述三大問題，并在教育實踐中逐漸得到認可。全學科閱讀是將閱讀從單一語文學科閱讀，引向數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)、英語等所有學科，打破學科壁壘，實現(xiàn)學科之間的有機整合，在知識融會貫通中，使學生形成可持續(xù)學習能力，為全**發(fā)展奠基。目前，從全學科閱讀的探索實踐來看，主要是單一學校推進，而沒有從整體層面將全學科閱讀納入?yún)^(qū)域教育的視域，沒有將其作為推進區(qū)域教育質(zhì)量提升的改**實踐抓手。從區(qū)域整體層面實施全學科閱讀，是區(qū)域教育品質(zhì)提升的需要，也是全學科閱讀有效實施的必要條件。學校決定每學期舉辦四次研討會，讓教師們定期交流學科閱讀的經(jīng)驗。重慶全學科閱讀

聲閱閱讀吧臺可以用于學科閱讀過程中學生搜索閱讀資源、上傳作品等。江蘇音樂學科閱讀體會

中國一直重視教育，我國銷售的發(fā)展迎來了很多政策紅利。相關(guān)部門關(guān)于教育的財政支出逐年增長，財政性教育經(jīng)費占GDP比重已連續(xù)7年超過4%。中國銷售用戶規(guī)模持續(xù)上升。一般大家在選擇行業(yè)的時候都會首先考慮其發(fā)展前景的問題，如今市場上發(fā)展火熱的要數(shù)銷售了。越來越多的這類平臺出現(xiàn)，也有越來越多的學生和家長關(guān)注。為了提升教育培訓的廣度和深度，培養(yǎng)更多地區(qū)和社會需要的精英少年，未來將聚集來自全國拔尖的相關(guān)教育行家，完善測評系統(tǒng)，專注于教育課程的研發(fā)，愿和業(yè)界廣大教培機構(gòu)一起攜手合作，帶動中國教育培訓騰飛發(fā)展！智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換產(chǎn)業(yè)鏈上下游將被互聯(lián)網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)平臺深度連接，協(xié)作更加緊密。相關(guān)機構(gòu)只需加強優(yōu)勢、專注辦學，內(nèi)容、營銷、金融等增值服務(wù)需求將由第三方機構(gòu)承接，且成本不斷降低。教育行業(yè)的潛在需求將被深入挖掘，專業(yè)教育服務(wù)將大量涌現(xiàn)。江蘇音樂學科閱讀體會

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學習新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項目實施、內(nèi)容培訓、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認定、軟件企業(yè)認定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權(quán)。