新型圖書館閱讀激勵中心

（三）生活結(jié)合性的教學方法 小學語文閱讀中很多知識都是對生活現(xiàn)象和生活知識的總結(jié)與提煉。因而，在激勵學生進行閱讀學習的時候，教師要特別注重將閱讀的內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系起來，在與實際生活相互聯(lián)系的時候，往往能夠起到更為良好的教學與學習效果，使閱讀學習的激勵性和主動性更能夠得以充分的體現(xiàn)與展示。例如，在《落花生》的閱讀教學中，我就激勵學生回到家向父母了解或者自己通過網(wǎng)絡來查詢與花生相關的資料，從而了解現(xiàn)實生活中花生的成長過程，這些對于學生的學習來說都具有獨特的作用。因而，通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，也更加的能夠增強學生閱讀學習的親歷性，使學生的閱讀潛能的激發(fā)和閱讀興趣的改善都能夠得到充分的展示與體現(xiàn)，這也是小學語文閱讀激勵性教學的一個重要側(cè)面。把閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合，更加的能夠使閱讀內(nèi)容的活力彰顯出來。 結(jié)語：總之，在小學語文閱讀教學中，激勵學生進行學習是一個重要的教學維度。在實際教學中教師要靈活與恰當?shù)倪\用各種教學方法來促進學生對知識的理解與消化，從而在更為根本的意義上來實現(xiàn)學生閱讀學習目標的展示，讓學生能夠更好的對閱讀學習有著強追求性，不斷的促進學生的閱讀學習目標的達成。師生共讀激趣法。我經(jīng)常在教室和學生一塊讀書，用實際行動去感**學生，帶動學生讀書。新型圖書館閱讀激勵中心

閱讀激勵心態(tài)。努力是人生該有的態(tài)度，目標是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來的精彩，從來沒有等待出來的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現(xiàn)，真正的強者，有了目標，無所畏懼，奮發(fā)進取，勇往直前，給自己一個夢，給夢一個實現(xiàn)的可能，給自己一場奮斗的機會，未來還有無限可能！ 加油哦！再長的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。還在咬牙堅持的你，請不要泄氣。你的日積月累，遲早會成為別人的望塵莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣。人生沒有如果，只有后果和結(jié)果。成熟，就是用微笑來面對一切小事。重慶家校聯(lián)動促進閱讀激勵“共讀一本書”活動，共讀一本完整的書，學會分享讀書的樂趣。

激勵學生閱讀就要學會分享。分享是學生們閱讀的主要動力之一，因此圖書分享活動可以作為固定閱讀活動利用5-10分鐘的課堂時間每周進行一次。首先，教師在新學期開始時，讓每個學生提交一本他們在假期讀過的喜歡的圖書信息。教師將所有圖書信息整合后，讓學生們投票選出一本想了解的分享圖書，由提交這本書的學生用5-10分鐘的課堂時間來做一次活動，向全班同學分享這本書的內(nèi)容和閱讀感想等。再由全班學生投票選出下一周的分享圖書，以此類推。這個活動不僅可以加深學生對圖書內(nèi)容的理解，提升學生的閱讀能力，也能夠鍛煉學生的英語輸出能力，有助于培養(yǎng)學生的英語學科綜合素養(yǎng)。

“VR+全**閱讀”活動 VR是虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)的縮寫，它是80年代初提出的一種人機交互技術，這種技術可以讓人們在虛擬的環(huán)境中體驗真實的世界。21世紀 VR 技術進入了飛速發(fā)展階段。目前， VR技術已經(jīng)在游戲、醫(yī)療、消防、機械等領域得到了初步的應用同。圖書館也可以利用VR技術開展全**閱讀活動，如圖書館VR導覽、虛擬咨詢、3D閱讀、古籍展覽等。這些活動可以讓讀者在圖書館中體驗到現(xiàn)代科技的魅力，提高圖書館的趣味性和便利性，改變圖書館的刻板形象。除此以外，征文比賽、手工制作、電影活動、攝影比賽、作品展覽、圖書漂流等都是圖書館全**閱讀推廣中常見的活動內(nèi)容與形式。圖書館在活動中應該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和社交媒介的作用，提高讀者參與活動的興趣，促進全校閱讀。用懲罰減免機制激勵閱讀。

閱讀激勵成長。你的孩子，是要窮養(yǎng)出吃苦奮斗的精神，還是富養(yǎng)出疏闊溫厚的性格？是要讓他深知柴米油鹽醬醋茶的得來不易，還是讓他在琴棋書畫詩酒花中盡撒才華？不論選擇哪一種養(yǎng)育模式，或者說不論您能給孩子哪種養(yǎng)育方式，在閱讀這件事兒上絕不能吝嗇。“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實打?qū)嵉膶W習需求！比成績更重要的是閱讀，可以鼓勵孩子根據(jù)興趣大量閱讀。對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習慣，而這種習慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。成功體驗激趣法。成功的體驗有利于激發(fā)學生的興趣。校園閱讀激勵語

以“競爭”激勵學生閱讀——古人云：“并逐曰競，對辯曰爭。新型圖書館閱讀激勵中心

根據(jù)各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察學生閱讀的興趣、習慣、品味、方法和能力”。評價是聯(lián)系教師和學生之間的紐帶，也是雙方進行溝通的橋梁，有效的課外閱讀評價，將使學生的課外閱讀情況獲得及時的反饋，及時調(diào)整自己的閱讀方向、閱讀狀態(tài)。良好的課外閱讀評價將增強學生閱讀的信心、提高學生閱讀的興趣。而這樣的評價過程也是一個不斷激勵學生閱讀的過程，讓學生的課外閱讀過程始終處于“悅讀”的狀態(tài)。筆者采用積分制評價方式。學生每天按要求完成一定量的閱讀并進行閱讀打卡即可獲得相應的積分。根據(jù)學生每周的積分情況進行“每月閱讀之星”表彰，在學期中進行“中期閱讀之星”表彰，在學期末進行“學期閱讀之星”表彰。累計積分的方式使評價機制具有連續(xù)性，為過程管理提供了依據(jù)，激勵孩子進行長期閱讀。新型圖書館閱讀激勵中心

聲閱智能成立于2012年，面向基礎教育，是一家以“校園學習新空間”為發(fā)展主線的技術服務型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術支持、項目實施、內(nèi)容培訓、售后服務等在內(nèi)的整體化服務。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認定、軟件企業(yè)認定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權。