陜西孩子閱讀激勵(lì)

閱讀激勵(lì)人生態(tài)度。閱讀是需要耐心的，如果書(shū)中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞的知識(shí)。實(shí)際上，決定孩子未來(lái)人生和事業(yè)成就的重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：首先是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；其次是閱讀量的累計(jì)。閱讀正是為了遇見(jiàn)更好的自己。設(shè)立典型示范來(lái)激勵(lì)閱讀。陜西孩子閱讀激勵(lì)

閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成年后的工作中都有舉足輕重的作用。閱讀會(huì)讓學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)更豐富，讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣除了依賴學(xué)生的愛(ài)好和自覺(jué)，還需要多種方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀。比如：定期舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇作品朗讀，或者表演作品里的角色，或者自己做手抄報(bào)等等，讓學(xué)生群體自己做評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，用寓教于樂(lè)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，持續(xù)閱讀，讓閱讀成為永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生的良師益友。班級(jí)閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，共讀一本完整的書(shū)，學(xué)會(huì)分享讀書(shū)的樂(lè)趣。

閱讀激勵(lì)心態(tài)。努力是人生該有的態(tài)度，目標(biāo)是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來(lái)的精彩，從來(lái)沒(méi)有等待出來(lái)的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現(xiàn)，真正的強(qiáng)者，有了目標(biāo)，無(wú)所畏懼，奮發(fā)進(jìn)取，勇往直前，給自己一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一個(gè)實(shí)現(xiàn)的可能，給自己一場(chǎng)奮斗的機(jī)會(huì)，未來(lái)還有無(wú)限可能！ 加油哦！再長(zhǎng)的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。還在咬牙堅(jiān)持的你，請(qǐng)不要泄氣。你的日積月累，遲早會(huì)成為別人的望塵莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣。人生沒(méi)有如果，只有后果和結(jié)果。成熟，就是用微笑來(lái)面對(duì)一切小事。

通過(guò)閱讀指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生閱讀：閱讀對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)積累和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和以及寫(xiě)作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，課外閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，課外閱讀能力還不具備，課外閱讀素養(yǎng)還未形成。此時(shí)的他們急需有人能夠指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。很多的學(xué)生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀，而是對(duì)課外閱讀書(shū)目無(wú)從下手，閱讀時(shí)自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，他們的課外閱讀習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養(yǎng)將慢慢提升。這對(duì)于他們將會(huì)是極大的激勵(lì)?！伴喿x銀行”根據(jù)閱讀時(shí)長(zhǎng)、輻射影響力等來(lái)積分，并儲(chǔ)蓄到閱讀銀行，到了一定積分就能獲得書(shū)本文具等獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）生活結(jié)合性的教學(xué)方法 小學(xué)語(yǔ)文閱讀中很多知識(shí)都是對(duì)生活現(xiàn)象和生活知識(shí)的總結(jié)與提煉。因而，在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要特別注重將閱讀的內(nèi)容與實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，在與實(shí)際生活相互聯(lián)系的時(shí)候，往往能夠起到更為良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，使閱讀學(xué)習(xí)的激勵(lì)性和主動(dòng)性更能夠得以充分的體現(xiàn)與展示。例如，在《落花生》的閱讀教學(xué)中，我就激勵(lì)學(xué)生回到家向父母了解或者自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢與花生相關(guān)的資料，從而了解現(xiàn)實(shí)生活中花生的成長(zhǎng)過(guò)程，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都具有獨(dú)特的作用。因而，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也更加的能夠增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的親歷性，使學(xué)生的閱讀潛能的激發(fā)和閱讀興趣的改善都能夠得到充分的展示與體現(xiàn)，這也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀激勵(lì)性教學(xué)的一個(gè)重要側(cè)面。把閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，更加的能夠使閱讀內(nèi)容的活力彰顯出來(lái)。 結(jié)語(yǔ)：總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)維度。在實(shí)際教學(xué)中教師要靈活與恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化，從而在更為根本的意義上來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生能夠更好的對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著強(qiáng)追求性，不斷的促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。用“音像”誘發(fā)閱讀情趣，學(xué)生從“聽(tīng)、視，感”多方面來(lái)感悟一個(gè)事物，肯定會(huì)給他們留下深刻的印象。浙江閱讀激勵(lì)制度

開(kāi)展和參與多種形式的閱讀活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生。陜西孩子閱讀激勵(lì)

閱讀名言展示臺(tái)，“科學(xué)服務(wù)融入”。 基于閱讀學(xué)習(xí)共同體理念，利用信息技術(shù)，建立閱讀“閱讀名言”的應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)?？梢栽趯?dǎo)讀屏上展示“志愿者到館服務(wù)、志愿者到班服務(wù)、每人新書(shū)薦購(gòu)、每日到館簽到、假期書(shū)評(píng)推薦”各類校園活動(dòng)，讓校園閱讀有更多的人文和趣味。同時(shí)要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，要選取出認(rèn)為寫(xiě)的**好的語(yǔ)句或段落，摘抄在“閱讀名言記錄卡”上，發(fā)布在學(xué)校的導(dǎo)讀屏上并在班級(jí)閱讀匯報(bào)課上與大家一起分享。同事也會(huì)在導(dǎo)讀屏上來(lái)回滾動(dòng)，不要小看這句簡(jiǎn)單的“名言”，為了找到好的語(yǔ)言，有些學(xué)生要反反復(fù)復(fù)閱讀好幾遍，自然提高了學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量，它必定激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。陜西孩子閱讀激勵(lì)

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