中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-10-22

“興趣是好的老師。”激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,才能使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,積極主動(dòng)地融入文本,開(kāi)展人本交流,獲取文本內(nèi)在的精華。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀是學(xué)生自主建構(gòu)的,只有把閱讀做到實(shí)處,學(xué)生才能有真收獲。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)。 心無(wú)旁騖,把注意力都集中在書卷上,唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)

中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng),閱讀成長(zhǎng)

訓(xùn)練閱讀技巧時(shí),要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當(dāng)?shù)淖x物。知識(shí)是多種多樣的,有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等之分,也有實(shí)用性和理論性之分。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,也有著文言文、小說(shuō)、新聞資訊等不同的分法。根據(jù)閱讀者的能力水平,讀物的難易程度也是不同的。《如何閱讀一本書》對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了詳細(xì)的闡釋:“如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書,或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則你學(xué)不到東西?!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,我們要學(xué)會(huì)篩選對(duì)我們有用的書進(jìn)行閱讀。中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)閱讀是貫穿人類文明史的線條之一,書籍更是文明社會(huì)的人們不可或缺的精神食糧。

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把一個(gè)知道和不知道健身后身體會(huì)變得健康的人相比較,知道的人往往比不知道的人運(yùn)動(dòng)得更投入。閱讀也是相同的道理,當(dāng)家長(zhǎng)們知道為什么要親子閱讀之后,實(shí)施起來(lái)往往更加科學(xué)。閱讀具有愉悅、教育、認(rèn)知、審美等功能,獲得知識(shí)只是其中的一個(gè)部分。在參與親子閱讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向,這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn)。親子閱讀的重要作用是能增進(jìn)親子互動(dòng)關(guān)系,培養(yǎng)受益終生的閱讀習(xí)慣,奠定終身學(xué)習(xí)的基本能力。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立正確的親子閱讀理念,不能一味地強(qiáng)調(diào)親子閱讀是為了獲得知識(shí),那是一種片面狹隘的認(rèn)識(shí),也不利于親子閱讀的有效開(kāi)展。

培養(yǎng)閱讀的欲望,我們要從小抓起。小學(xué)階段的孩子,聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng),很多東西自己讀不太懂,但聽(tīng)別人講就能理解。為了調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣,首先可以在每晚睡前給她讀一個(gè)故事,給孩子講故事不但使孩子受到有聲語(yǔ)言的熏陶、故事情節(jié)的觸動(dòng),用意是來(lái)激發(fā)她自己閱讀的欲望,讓孩子有想聽(tīng)下去的欲望。然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕闼黄痖喿x故事書,逐字逐句的閱讀,隨時(shí)提問(wèn)他故事里的情節(jié),不但可以來(lái)調(diào)動(dòng)她的專注力,還能給孩子傳遞家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),增進(jìn)感情、交流思想,進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀欲望。金筆揮就文章妙,才華袖卷書墨香,讓閱讀成為“悅”讀,自有書香盈袖。

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每個(gè)人都渴求成功:哪個(gè)人不想成功成才,出類拔萃?我們要抓住學(xué)生這種心理,滲透名人通過(guò)讀書走向成功成才之路的故事,激發(fā)他們的閱讀欲望,在學(xué)?;虬嗉?jí)內(nèi)讓一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹閱讀的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親身感受到閱讀能拓寬知識(shí)視野,提升學(xué)習(xí)成績(jī)從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。?“榜樣的力量是無(wú)窮的”,在任何一個(gè)集體,領(lǐng)頭者的言行舉止,愛(ài)好、興趣必將產(chǎn)生一種導(dǎo)向性,在班級(jí)中,教師必須做到愛(ài)讀書才會(huì)有學(xué)生愛(ài)讀書,教師良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)必給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這種作用是巨大的,為此,我們教師首先要對(duì)閱讀感興趣,要利用多種機(jī)會(huì)多種形式與學(xué)生交流閱讀的體會(huì),閱讀的樂(lè)趣與收獲,開(kāi)展師生同讀活動(dòng),營(yíng)造濃郁的書香氛圍,對(duì)學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)起到快馬加鞭的良好效果。?“認(rèn)真睇書”是現(xiàn)在的人們教育后輩常用的話語(yǔ)。促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)

書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。閱讀豐底蘊(yùn),書香伴成長(zhǎng)。中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)

在閱讀的過(guò)程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力,學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同,對(duì)于同樣一本書就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后,學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)