江蘇促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

閱讀的四個(gè)層次：1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字，可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱為略讀或預(yù)讀，是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書的藝術(shù)。先看書名頁(yè)、看序，研究目錄頁(yè)，檢閱索引，了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時(shí)，也增進(jìn)理解力。所以，不要怕自己讀得很膚淺，遇到不懂也不要查詢或思索。3、分析閱讀。亦是全盤的閱讀、完整的閱讀、好的的閱讀，要咀嚼與消化一本書，是尋求理解。作為一個(gè)主動(dòng)閱讀的人，建議先提出下列問題，并在閱讀時(shí)嘗試回答。4、主題閱讀。又稱比較閱讀，是高層次的閱讀，在一個(gè)主題下分析閱讀好幾本書，比較它們的異同。在相互比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中，你對(duì)整個(gè)主題的認(rèn)識(shí)也就更上一層樓。如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。江蘇促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

培養(yǎng)閱讀能力，為閱讀做準(zhǔn)備。只有擁有了一定的閱讀能力，才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級(jí)的孩子剛上學(xué)，識(shí)字非常有限，同時(shí)老師在校教育時(shí)間也是很有限的，因此家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)幫助尤為重要。作為家長(zhǎng)，我在家里會(huì)讓孩子多學(xué)習(xí)生字運(yùn)用，多了解字面意思，我告訴她“你只有學(xué)會(huì)拼音，學(xué)會(huì)生字，明白意思，才可以不需要媽媽幫助，讀到更多有趣的故事，而且還可以講給媽媽聽。”因此到目前為止我的寶貝已經(jīng)掌握的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本。她自己學(xué)會(huì)了很多的生字，就可以完全自主閱讀，從閱讀中找到了樂趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)閱讀成長(zhǎng)產(chǎn)品介紹閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙，人際關(guān)系的溫暖和溫暖，認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物的和諧，認(rèn)識(shí)到生命的真諦。

其實(shí)，“讀什么書”這個(gè)問題，有發(fā)言權(quán)的是孩子自己。父母為孩子選擇的圖書不論多么好，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒用的。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷量排名和網(wǎng)站評(píng)論買書的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會(huì)把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某本書所傳遞的知識(shí)。

三種好的閱讀方法：一，你讀給孩子聽就行了，還要孩子讀給你聽。因?yàn)槁犞v的吸收在學(xué)習(xí)金字塔理論里只有5%的效果，而再講給你聽這樣的角色對(duì)換的實(shí)踐體驗(yàn)可以達(dá)到80%的學(xué)習(xí)效果。二，你講幾遍給孩子聽，再讓孩子講幾遍給你給家人聽。這里的講不等同于讀，它是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有著自己的理解與創(chuàng)造，在這樣反復(fù)的講與說中增強(qiáng)孩子的閱讀能力、記憶能力、思維能力。三，可以討論一些簡(jiǎn)單的問題。問題的提出絕不能上升到道德問題上面，比如，你覺得他做得對(duì)嗎？為什么？我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認(rèn)識(shí)。而是引導(dǎo)孩子去觀察，觀察圖畫的內(nèi)容，觀察人物的變化，這才是閱讀要做的事情。稍稍提醒的是，在閱讀的過程中，每天有意識(shí)地認(rèn)識(shí)10個(gè)字左右，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)就是識(shí)字，而復(fù)現(xiàn)是識(shí)字的好方法，在反復(fù)讀和反復(fù)講的過程中，孩子的識(shí)字量在不斷增加。讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。

關(guān)于低年段親子共讀。親子共讀，就是和孩子一起閱讀。主要是以繪本為主的故事、神話，童話，民間故事，童謠、自然、科學(xué)這些內(nèi)容極其豐富的繪本。把它們擺放在家里的一個(gè)角落里，為孩子營(yíng)造一個(gè)美麗的小書房，那就是孩子的天堂。繪本這類書特別有意思，它是由圖畫和文字共同融合在一起，激發(fā)孩子閱讀的興趣，恰好迎合這個(gè)時(shí)讀的閱讀目標(biāo)——培養(yǎng)興趣，所以請(qǐng)大家記住。為是不是有書就行了，不是的，我們不能把書扔給孩子就可以了，而是要和孩子一起讀。世界讀書日，以書為種子，在我們的心田種一株快樂的樹！小學(xué)閱讀成長(zhǎng)產(chǎn)品介紹

閱讀的價(jià)值，就在于喚醒每一個(gè)孩子的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。江蘇促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)

培養(yǎng)閱讀的欲望，我們要從小抓起。小學(xué)階段的孩子，聽覺的接受能力比視覺強(qiáng)，很多東西自己讀不太懂，但聽別人講就能理解。為了調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，首先可以在每晚睡前給她讀一個(gè)故事，給孩子講故事不但使孩子受到有聲語(yǔ)言的熏陶、故事情節(jié)的觸動(dòng)，用意是來激發(fā)她自己閱讀的欲望，讓孩子有想聽下去的欲望。然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕闼黄痖喿x故事書，逐字逐句的閱讀，隨時(shí)提問他故事里的情節(jié)，不但可以來調(diào)動(dòng)她的專注力，還能給孩子傳遞家長(zhǎng)的關(guān)愛，增進(jìn)感情、交流思想，進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀欲望。江蘇促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)