上海書(shū)香校園閱讀活動(dòng)解說(shuō)

校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，有目的的組織師生開(kāi)展課外閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓廣大師生可以在豐富多彩的知識(shí)海洋里，豐富課外知識(shí)、提升綜合文化素養(yǎng)。通過(guò)文化閱讀親近母語(yǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文的文化地位。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展課外立閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改**，尋找一個(gè)更好的教學(xué)模式，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)融合貫通，可以因此大**提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)，合理促進(jìn)師生綜合素質(zhì)水平發(fā)展，努力提升校園教育的品質(zhì)。校園閱讀可以發(fā)生在圖書(shū)館，也可以發(fā)生在校園公共空間的任何一個(gè)角落！上海書(shū)香校園閱讀活動(dòng)解說(shuō)

閱讀的好處有很多，不****可以豐富人們的閱讀經(jīng)驗(yàn)、拓展學(xué)生們的知識(shí)，還能夠祛除人內(nèi)心的浮躁與空虛，讓心沉浸在文字寧?kù)o的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)，漸漸的在知識(shí)的海洋中豐盈、充實(shí)起來(lái)。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，孩子在學(xué)校學(xué)到的主要知識(shí)是從課本內(nèi)獲取的，如果沒(méi)有增加課外的閱讀，那么掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)難免會(huì)單一。閱讀一些好的課外書(shū)有助于他們開(kāi)闊視野，了解自己的興趣愛(ài)好并針對(duì)性的培養(yǎng)它們，有效引導(dǎo)自己能力發(fā)展方向；閱讀還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)為人處世，同時(shí)可以做到不出家門(mén)而知天下事，不出國(guó)門(mén)而了解世界各地文化和風(fēng)土人情。中學(xué)生校園閱讀活動(dòng)方案閱讀活動(dòng)分為自主閱讀、小組閱讀、興趣閱讀、學(xué)科閱讀等。

楊絳先生說(shuō)：“讀書(shū)多了，內(nèi)心才不會(huì)決堤?！比诉@一生，苦難是底色。但閱讀能讓我們?cè)诿鎸?duì)人世間一切悲哀時(shí)，有著不一樣的心境，不一樣的素養(yǎng)。 王小波曾談到他去農(nóng)村插隊(duì)的故事。插隊(duì)生活異常艱苦，王小波常常坐在屋檐下，看著天慢慢地黑下去，倍感孤獨(dú)。唯**讓他感到滿足的，是他隨身攜帶了幾本書(shū)，其中一本是奧維德的《變形記》。如長(zhǎng)夜遇曙光，這本書(shū)成為了他生活的救贖。讓他不會(huì)一味抱怨衛(wèi)生差、伙食差，不再計(jì)較在水田里干活有多累。不**王小波從書(shū)中得到極大慰藉，隊(duì)里的其他人也尋得一處?kù)`魂棲息之地。他們經(jīng)常來(lái)找王小波借書(shū)，這本《變形記》被翻了又翻，看了又看，**后爛如一卷海帶。在喑啞的日子里，書(shū)里的一個(gè)個(gè)故事，一句句箴言，成為對(duì)抗愁緒的**好武器。慶幸的是，文字世界之浩瀚，讓我們安然棲身，幫我們撫平靈魂的憂愁與哀傷。多閱讀對(duì)我們的影響是顯而易見(jiàn)的。

校園閱讀活動(dòng)的內(nèi)容可以是學(xué)科閱讀，也可以文學(xué)類的閱讀，旨在于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣。讓他們從閱讀中發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生們正確的閱讀，如何選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀？閱讀是人類的靈魂，也是是人類的精神上攝取營(yíng)養(yǎng)的方法和路徑。 如果生活里沒(méi)有時(shí)間去閱讀，那似乎就像生活里沒(méi)了陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯,閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和**好途徑。豐盈智慧和思維**好的方式就是多去閱讀，閱讀更多更廣的書(shū)籍。聲閱閱讀評(píng)價(jià)可以在智慧校園系統(tǒng)功能自助選擇使用。

未成年學(xué)生是**民閱讀不可或缺的群體，也是未來(lái)社會(huì)閱讀群體的重要部分。為推進(jìn)**民閱讀，勢(shì)必要從學(xué)生尤其是中小學(xué)生抓起，這也要求中小 學(xué)圖書(shū)館時(shí)刻把握實(shí)現(xiàn)“**民閱讀”的使命，將中小學(xué)圖書(shū)館打造成**民閱讀陣地。學(xué)校圖書(shū)館是公共文化服務(wù)的組成部分，充分發(fā)揮其作為“社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分”的作用。但傳統(tǒng)圖書(shū)館難以吸引青少年進(jìn)入閱讀，圖書(shū)館也需要更多“新功能”聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻能讓讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開(kāi)展示。同時(shí)，該設(shè)備與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)及圖書(shū)館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無(wú)縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。 基于“五大”場(chǎng)景的校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)。中學(xué)生校園閱讀活動(dòng)方案

為了方便評(píng)價(jià)閱讀的效果，通?？梢允褂靡恍┲笜?biāo)進(jìn)行參數(shù)追蹤。上海書(shū)香校園閱讀活動(dòng)解說(shuō)

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)有單獨(dú)的環(huán)境或空間來(lái)滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)肅，不靈活、功能受到很多的限制，無(wú)法滿足個(gè)性化的需求使用。在功能上，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無(wú)法滿足智能化需求的，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)空間上提出了新的要求和看法。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸，對(duì)于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化，而不是墨守成規(guī)。上海書(shū)香校園閱讀活動(dòng)解說(shuō)