中職學校。來自河南省財經(jīng)學校的朱虹輝等7位宣講成員，或結(jié)合自身工作經(jīng)歷，或介紹身邊的先進典型，向大家敘述了一個個中職教員愛崗敬業(yè)、無私奉獻的感人事跡。舉辦此次訓練班，是山東省更進一步增進中職學校師德師風建設(shè)的舉足輕重舉動之一。出席訓練班的學員們寬泛體現(xiàn)，這次訓練班內(nèi)容豐沛，主題突出，效用不錯，受到了一次深深的師德師風教育。大家紛紛表示，一定要認真踐行職業(yè)道德原則，靜下心來教書，潛下心來育人，盡力做受學生擁戴、讓國民令人滿意的教員，為培植更多及格的技能型英才做出理應(yīng)功績。中職學校開設(shè)多種專業(yè)，讓學生擁有更多選擇。濟南中職學校專業(yè)
中職學校：目前，山東省中職學校的教育教學質(zhì)量寬泛提高，民眾對中職教育的獲得感寬泛提高，職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強有力的技術(shù)技巧人材支撐。環(huán)繞培育什么人、怎樣培訓人、為誰培育人這些根本疑問，近年來，山東省更進一步增進和改良中職學校德育工作，在落實立德樹人、維護職業(yè)教育正確方向上成效明顯，實現(xiàn)了從“參考做”到“專門抓”的轉(zhuǎn)變，德育工作體制機制不停健全，德育工作隊伍不停提高，德育科目建設(shè)不停優(yōu)化，德育工作內(nèi)容愈發(fā)豐沛，德育工作方式靈巧多樣。形式多樣的德育教育傳送文化自信“身處移動互聯(lián)網(wǎng)時期，一些學生易于在信息的碎片化、快餐化、娛樂化中依靠于即時性的滿足，對更有價值的長遠目標奮斗缺少、耐性欠缺、信心缺少，這是不足文化自信的表現(xiàn)。山東健康管理中職學校有哪些學校中職學校以提高教學質(zhì)量為中心。
中職學校：濟南市第五屆中職學生技能表彰大會根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的《職業(yè)院校管理程度提升行動藍圖（2015－2018年）》，我國將確立中職學校質(zhì)量年度報告社會制度，國家中職示范（著重）學校自2016年起，其他中職學校自2017年起，每年公布質(zhì)量年度報告。這項時限為3年的行動藍圖提出在3年內(nèi)職業(yè)院校管理狀況“大數(shù)據(jù)”初步建成，學校人才培養(yǎng)工作的自我診斷、反饋、改良機制基本形成，當局、行業(yè)、企業(yè)及社會等多方參與學校評價的機制越來越完善，職業(yè)院校教育質(zhì)量年度報告社會制度逐步健全。行動藍圖強調(diào)：要成立教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，確立全盤質(zhì)量管理理念，把學習者職業(yè)道德、技術(shù)技巧程度和就業(yè)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的極主要規(guī)格，強化人才培養(yǎng)全程的質(zhì)量監(jiān)控。
中職學校。??職業(yè)教育是就業(yè)教育。因此，職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標須以就業(yè)為導向，以提高育人質(zhì)量為著重，面向市場、面向企業(yè)辦學；以企業(yè)英才需要為標準化，深化人才培養(yǎng)模式變更，更新教學內(nèi)容，改良教學方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技巧培養(yǎng)，全盤培訓學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。本文試著分析當前企業(yè)的用人需要和職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式，提出就業(yè)以為中心，指導職業(yè)學校教育教學，從而實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)英才需要與學校人才培養(yǎng)的無縫對接。關(guān)鍵詞：中職學生就業(yè)“學生、學校、企業(yè)”三者是職業(yè)教育體系中的主體。對比普教，職業(yè)學校不僅承接著傳統(tǒng)含義上教書育人的義務(wù)，而且也肩負著一項相比之下普教所不同的效用：“學生”與“企業(yè)”之間的橋。學生來到職業(yè)學校求學不言而喻是為了學到一門技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，為日后個人發(fā)展打基礎(chǔ)；學校對企業(yè)而言，則是為企業(yè)培育生產(chǎn)所需的有用人材。綜合起來，我們可以將職業(yè)學校的職責概念為：提高學生就業(yè)素質(zhì)，培植企業(yè)所需人材。市場和企業(yè)的需要，規(guī)定了職業(yè)學校須要根據(jù)企業(yè)的需培育英才。簡而言之，培植出來的學生都能滿足企業(yè)的需，學生都能充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。中職學校積極營造“真誠、友善，和諧、協(xié)作，平等、公正”的學校文化。
中職學校。高效的教學質(zhì)量監(jiān)控體制須要是綜合的,非片面的;是長效的非暫時性的;是一再交流式的,非單方向的……(一)成立全場景的高效教學質(zhì)量監(jiān)控主體1.學校-系部-教研室組成教學質(zhì)量監(jiān)控的常規(guī)主體(1)學校教學質(zhì)量監(jiān)控部門及人員校級教學質(zhì)量監(jiān)控主體在整個學校教學質(zhì)量監(jiān)控中起主導功用,主要包括主管校長、教務(wù)處等相關(guān)部門及人員。教務(wù)處是在掌管教學校長領(lǐng)導下對學校教學工作展開組織的關(guān)鍵職能機構(gòu),負責教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的建設(shè)與實施,對系部教學展開全盤管理等。教務(wù)處對教學質(zhì)量的監(jiān)控,主要通過對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、培育目標、教學藍圖、教學大綱執(zhí)行狀況的檢查、對教員授課藍圖執(zhí)行狀況的檢查、聽課和開展評課,及對系部教學質(zhì)量的評估等環(huán)節(jié)加以控制。并對上述環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的疑問展開分析、探究緣故,并適時找出對策加以解決和修正,不能有任何耽擱和遷延,否則會對以后的教學質(zhì)量監(jiān)控形成很大的負面效用。(2)系部教學質(zhì)量監(jiān)控部門及人員系部教學質(zhì)量監(jiān)控主體應(yīng)在整個學校教學質(zhì)量監(jiān)控中起主體效用。系部監(jiān)控的方式和途徑可以是:系部發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)科目講義建設(shè)規(guī)劃合理性論證,畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查及分析,英才需要調(diào)研與預(yù)測,教學藍圖和教學大綱的審訂。中職學校實施"訂單式"培養(yǎng)，實現(xiàn)"招生即招工"。山東健康管理中職學校多少分錄取
中職學校著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。濟南中職學校專業(yè)
中職學校。?對語文和數(shù)學等基礎(chǔ)課原來的教學內(nèi)容展開調(diào)整，刪除具體工作中不實用的知識點，增加實用性較強的內(nèi)容。目前，我校已開發(fā)撰寫出一套共八本校本教科書，其中《汽車維修技巧》已由機械工業(yè)出版社出版并在全國發(fā)行。3、教員素質(zhì)。師資隊伍強弱直接影響教育教學質(zhì)量，因此我校采取多渠道、多措施，奮斗提高師資隊伍水準。指派2名專業(yè)課教員赴德國和北京師范大學進修；今年引進一名電子信息專業(yè)碩士研究生，加強學校教科研力量；為更進一步細化學生管理，提高管理措施的有效性，學校專門開發(fā)了“學生消息管理系統(tǒng)”，從而實現(xiàn)學生管理的高效性。4、教學研究。我校參看汽修企業(yè)生產(chǎn)實際上，模擬生產(chǎn)車間展開教學，對傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學模式展開敢于變更，確定和形成了汽車運用與維修專業(yè)“工位教學法”的教學思路和方式后，效益明顯，相繼被評為市級示范性專業(yè)、省級示范性專業(yè)、省當局成果一等獎。更重要的是經(jīng)由該教學法培植的學生的動手能力、操作技能程度和職業(yè)素養(yǎng)都有了大幅度的提高，用人企業(yè)反饋信息不錯。三、職業(yè)學校與企業(yè)的銜接綜上所述，我們明確了企業(yè)和學校在英才需要和培養(yǎng)方面的要求和任務(wù)。那么，如何將企業(yè)對英才的需要和學校的人材的培養(yǎng)鏈接起來。濟南中職學校專業(yè)
濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學校。辦學十余年來，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區(qū)，均位于濟南市經(jīng)濟文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。