職業(yè)技術(shù)學校：教科室提出文章要與自己工作過程中的教學疑問、教學疑惑、教學場景相結(jié)合，教員交上去的文章中有不少精彩之作，但部分抄襲現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)了，這次索性總體剽竊。他思索著也許這種對教員的教學研究能力的評價缺少合理，或者說這種方式有問題。他始終有一個意念，想撤除這種一年每位教員一定要交一篇文章的社會制度，但又顧慮從此教師們會不再看重教科研，更為不關(guān)心教學研究。在教科研原本就不被推崇的狀況下，教學研究工作的開展會變得更為弱化。經(jīng)過這次事件，趙老師對全校老師做了一次無記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果說明多數(shù)教師不贊成每位教員一年一定要交一篇論文的社會制度。趙老師向主管首領(lǐng)談了意念，建議是不是撤除每年強制性的論文上交。掌管首領(lǐng)很贊成，認為可以試試看，但要求教科室平時須要關(guān)切教師們的教學研究，并做好積極展開研究并出成果教師的激勵工作。于是，趙老師決定下一年度不再使用本來的交論文形式，不再統(tǒng)一要求，而是改成志愿交納的規(guī)范。改動了考核的辦法，對每年能出研究成果的老師加以激勵。但自己也不確定自己這樣的做法，很顧慮：明年論文收得上去嗎？在筆者組織的杭州市教育管理干部訓(xùn)練班的相關(guān)討論中。 職業(yè)技術(shù)學校在學生交換，學術(shù)合作方面日益完善。公辦職業(yè)技術(shù)學校入學條件
職業(yè)技術(shù)學校：有些老師只能東拼西湊、切塊拼湊或索性全盤拷貝來應(yīng)付差事。4.沒時間寫。當前無論是城市還是鄉(xiāng)村，中小學老師教學工作任務(wù)都是非常艱巨：中學教員每周約12～16節(jié)正課，再加每周4～6節(jié)輔導(dǎo)課，至少的每人16節(jié)課，多的20節(jié)課；小學教員一般在20節(jié)課，多的達25節(jié)。每天還要按照規(guī)定做好備、教、改、輔、考、研等各項工作，班主任導(dǎo)師還要處置班級事務(wù)、管理同窗和與家長聯(lián)系……在如此艱巨的教學任務(wù)之下，教員想抽出時間搞科研、寫論文實在是勉為其難?！罢撐奈C”凸顯學校對教科研的認識偏差老師不愿、不會寫論文，而使用抄襲、拼湊等伎倆敷衍了事，致使“論文危機”的出現(xiàn)，這是當前中小學寬泛存在的現(xiàn)象，絕非案例中該校所只有。筆者認為，“論文危機”凸顯了中小學對教科研認識上的錯誤。在很多學校的教科研企業(yè)主眼里，教員搞教育科學研究的單獨表現(xiàn)形式就是寫論文。在這種價值觀的指導(dǎo)下，學校對老師的教科研要求就簡便變?yōu)橄蚶蠋焸兿逻_論文寫作和交納的下令。在對老師的教科研開展考核時，論文也就成為極其舉足輕重甚至單獨的規(guī)格。教學研究等同于于寫論文，這種“唯論文”的價值觀實際上是對教科研的一知半解。從教科研的表現(xiàn)形式看，除了論文寫作之外。 高鐵職業(yè)技術(shù)學校哪個好職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)的技工稱為藍領(lǐng)，工資待遇一般較高。
職業(yè)技術(shù)學校：將根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對英才需要的變化和各地專業(yè)建設(shè)情形，適時披露補充《目錄》。五、我部將制定、披露《索引》專業(yè)簡介和專業(yè)設(shè)置管理辦法，更進一步健全專業(yè)設(shè)立管理社會制度，指導(dǎo)《索引》的實施，促進中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整科學化、制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。六、公布《索引》是關(guān)聯(lián)我國中等職業(yè)教育變更與發(fā)展的一項含有全局性的關(guān)鍵舉動，對于變更人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高中等職業(yè)教育的針對性、適用性和吸引力等方面都具備非常舉足輕重的含義。各地教育行政部門要立即將《目錄》印發(fā)當?shù)刂械嚷殬I(yè)學校，認真組織好《索引》的學習、采用和宣傳工作，保證《索引》的如愿以償實施。實施中的狀況和疑問請立刻報我部職業(yè)教育與成人教育司。附件:中等職業(yè)學校專業(yè)索引。
職業(yè)技術(shù)學校：濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校是華東地區(qū)單獨引進英國劍橋（BEC）科目，確立商務(wù)英語BEC考核點的中職學校；率先在區(qū)教育系統(tǒng)中推行人事社會制度變更；率先成立校園網(wǎng)，是區(qū)首批22所校園網(wǎng)示范單位之一。濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校師資力量編輯該校154名教員中，高級教員31名，雙師型教員21名，中高級比重為80%左右。自建校三年來加入研究生學歷教育8人，已得到碩士學位2人，學校共投入師訓(xùn)經(jīng)費。該校的鄒晶教師通過市教委測試，已赴英國伯明翰進修求學。自建校三年來，老師結(jié)合教學實際上展開教科研，在各級各類報章雜志刊物上刊載教科研文章120余篇。 中等職業(yè)學校的教育目標與終身教育體系的教育目標是有機的統(tǒng)一。
職業(yè)技術(shù)學校：濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學校是集“三教”（幼教、普教、職教）、“五部”（幼兒園、小學、初中、高中、職高）于一體的全日制寄宿制學校。學校占地400余畝，建筑面積12萬多平方米，總注資，現(xiàn)有教職工389人，授課班79個，學生4200多人。走進校園，處處綠草如茵，繁花似錦，樹影婆娑，干凈寬闊的道路縱橫交錯，風格獨具的摩天大樓鱗次櫛比；書籍室、實驗室、體藝繪畫室理應(yīng)盡有；電腦室、話音室、多媒體、校園網(wǎng)教學設(shè)備先進；教室寬大亮，飯?zhí)寐灭^干凈舒適，潔凈飲用簡便保??；中心花園情景萬千，400米塑膠運動場聲勢恢弘。雅致的環(huán)境，前列的裝置設(shè)備無不叫人驚異：這里是念書的樂園，這里是成材的發(fā)祥地！ 職業(yè)技術(shù)學校是培養(yǎng)中級技術(shù)工人的學校。山東電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學校收費標準
職業(yè)技術(shù)學校簡稱“職校”，中專的一種分支，屬于中等職業(yè)學校。公辦職業(yè)技術(shù)學校入學條件
職業(yè)技術(shù)學校：專業(yè)老師專業(yè)學說和動手技巧及格。在近6年的盡力中，我校培養(yǎng)出了近1000名的機器專業(yè)技巧英才。通過畢業(yè)實習的跟蹤調(diào)查，學生畢業(yè)后的就業(yè)情形非常好，薪資待遇較高。本專業(yè)在山東有了不錯的社會效應(yīng)，就讀我校機器專業(yè)的學生也逐年增加。隨著職業(yè)教育學說研究和實踐的不停深入，機械加工專業(yè)的教學過程中疑問也逐漸突出，如：首先是學生對職業(yè)職位能力的適應(yīng)性與職業(yè)職位要求有著一定的差異，限制了機械加工專業(yè)學生的就業(yè)與發(fā)展；其次是學生對機器加工實踐操作的認識缺乏。這些都成為機械加工專業(yè)變更研究的新方向?！吨袊逃兏桶l(fā)展綱要》明確指出“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的極主要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的舉足輕重支柱”。“以就業(yè)為導(dǎo)向，不遺余力推進工學結(jié)合，是我國職業(yè)教育變更和發(fā)展的關(guān)鍵問題”?；诖?，本課題力求通過研究能探究出一種相符民辦中等職業(yè)學校學生認知法則的、可操作的、高效率的機械加工專業(yè)的教學模式，即：項目教學。項目教學是指將傳統(tǒng)的學科體系中的學問內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，環(huán)繞著項目組織和進行教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。 公辦職業(yè)技術(shù)學校入學條件
濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學校。辦學十余年來，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區(qū)，均位于濟南市經(jīng)濟文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。