濟南應用技術(shù)學校：我們需知曉以下幾方面的疑問：①中專生在展開職業(yè)選擇時極注重和不太注重的條件是什么？②對中專生職業(yè)選擇影響較大的老師和家長在對中專生的職業(yè)期望上是不是一致？他們對中專生的職業(yè)期望與中專生本人對職業(yè)的期望是不是有差別？區(qū)別多大？③中專生的職業(yè)期望與職業(yè)現(xiàn)實是不是一致？如果不一致展現(xiàn)在哪些地方？④中專生工作一段時間后其職業(yè)期望是不是會有改變？這些變動對我們的就業(yè)指導工作有何指導含義？為了弄清這些疑問，本研究從中專生群體自身和人際影響兩個出發(fā)點選取研究對象。對應于中專生群體自身這個出發(fā)點，選項中專校在校生310人和已工作三年的中專畢業(yè)生127人；對應于人際影響這個視角，選取對學生擇業(yè)影響較大的老師109人和家長113人。所選樣本都做到顧及男女比重、地區(qū)的平衡。本研究主要使用自編職業(yè)期望問卷開展調(diào)查。根據(jù)初步調(diào)查結(jié)果和學生、教員座談會的討論分析，又增加了結(jié)構(gòu)性訪談部分，以理解中專影響職業(yè)期望的其他因素。通過對調(diào)查結(jié)果的比較與分析，明了中專職業(yè)期望的基本情況，并在此基本上，根據(jù)研究的結(jié)果對中專校的就業(yè)指導工作提出提議。三、研究結(jié)果本研究所得數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計檢驗發(fā)現(xiàn)：。濟南應用技術(shù)學校是封閉式管理，每天都有老師值班，學生不允許隨便進出校門，安全有保障。山東濟南應用技術(shù)學?；瘖y美學專業(yè)就業(yè)前景
濟南應用技術(shù)學校：數(shù)控編程技能：學數(shù)控須要掌握的幾個要點（初學必讀本）一、數(shù)控機床坐標系規(guī)定數(shù)控坐標系是以刀具相對靜止鑄件運動為原則數(shù)控機床坐標系使用的是右手笛卡爾直角坐標系，其基本坐標軸為X、Y、Z直角坐標，如下圖所示，規(guī)定了X、Y、Z三個直角坐標軸的方向，這個坐標系的各個坐標軸與機床的主要導軌相平行。根據(jù)右手螺旋規(guī)律，我們可以確定出A、B、C三個旋轉(zhuǎn)坐標的方向。z軸坐標的確定：(1)與主軸軸線平行的標準化坐標軸即為Z坐標。(2)若無主軸則Z坐標垂直于鑄件裝夾面。(3)若有幾個主軸，可選一個垂直于裝夾面的軸作為主軸并確定為Z坐標。Z軸的正方向-----增加刀具和鑄件之間相距的方向。X軸坐標的確定：(1)并未翻轉(zhuǎn)刀具或鑄件的機床上，X軸平行于主要切削方向且以該方向為正方向。(2)在回轉(zhuǎn)鑄件的機床上，X方向是徑向的且平行于橫向滑座，正方向為刀具離去鑄件回轉(zhuǎn)中心的方向。3)在翻轉(zhuǎn)刀具的機床上：若Z坐標水準，由刀具主軸向鑄件看，X坐標正方向?qū)视覀?cè)；若Z坐標垂直，由刀具主軸向立柱看，X坐標正向?qū)视曳?。Y軸坐標方向由右手笛卡爾坐標確定。二、機床坐標系原點：機床原點為機床上的一個固定點，也稱機床零點或機床零位。濟南應用技術(shù)學校汽車檢測與維修專業(yè)怎么樣中職學校努力將學校打造成為與人民**期待相吻合的中職名校。
濟南應用技術(shù)學校：建筑面積80010平方米。濟南應用技術(shù)職業(yè)中等學校有教學樓、科技樓、圖書館、學生宿舍、學生飯?zhí)?、實習工場等建?3棟，400米環(huán)形跑道的田徑場等運動場地。各專業(yè)校內(nèi)實訓場地面積22644平方米，教學儀器、裝置總值1810萬元。共設(shè)實訓室34間，校內(nèi)實訓**基地6個，工位2900個，儀器裝置3991臺套，其中大型專有儀器裝置397臺套。實驗實訓裝置數(shù)目、質(zhì)量和工位數(shù)能滿足實踐教學需。濟南應用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校師資力量學校共有教職工298人，其中外聘兼職老師30人。專任老師237人，實訓指導老師12人?！半p師型”教員118人，其中兼具高級職業(yè)資格證的教員44人，兼具一年以上在企業(yè)前沿工作經(jīng)歷的教員22人。
濟南職業(yè)技術(shù)學校：這個沒有比較好的，職業(yè)學校主要是學習技術(shù)的、 選擇職業(yè)中學的話主要是選擇專業(yè)，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代學個計算機專業(yè)的話就業(yè)面廣，就業(yè)環(huán)境好，就業(yè)崗位多，就業(yè)前景也是比較好的，現(xiàn)在的IT技術(shù)也不在是那么神秘，對于初中畢業(yè)的學生來講也是可以學習的，是能學會的。選擇計算機專業(yè)是不錯的。 職業(yè)學校主要是實訓為主，所以選擇學校要選擇實訓環(huán)境好，師資強，實訓項目先進的計算機職業(yè)學校。濟南應用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校：該校開設(shè)有電子商務(wù)、高鐵乘務(wù)、航空服務(wù)和空乘專業(yè)，是一所集大專（聯(lián)辦）、中專、春季高考考前培訓、海外就業(yè)前培訓為一體的學校。濟南應用技術(shù)學校占地面積180余畝，建筑面積30000余平方米，教學設(shè)備先進，設(shè)施齊全。
濟南應用技術(shù)學校：本科學歷205人，本科以上學歷210人。學?，F(xiàn)有在校學生4683人，其中非全日制學歷教育學生1503人，頂崗實習學生1210人，學校占地、建筑物、運動場地等可滿足教育教學和生活運動等功用需要，合乎國家相關(guān)設(shè)備標準化和管理規(guī)定?！皩W校+**基地+企業(yè)”的育人特點。學校將實訓**基地作為校企合作的關(guān)鍵紐帶和主要處所，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的交融、學生下手操作能力向職位技巧的提升。近三年中，訂單培養(yǎng)比重達到60%，畢業(yè)生就業(yè)率達98%。立足“三農(nóng)”的服務(wù)特點。學校相聯(lián)安化黑茶等地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，著眼社會發(fā)展需培育技術(shù)人材，創(chuàng)始全省**大的農(nóng)職類專業(yè)實訓**基地、面積5000畝的天花山綜合開發(fā)場，展開技術(shù)服務(wù)與社會培訓，闖出了一條提高農(nóng)民素質(zhì)、服務(wù)農(nóng)民脫貧致富的新路子。原則高效的管理特點。學校構(gòu)建了“校級領(lǐng)導+中層干部+教職工+學生”的四維管理體系，健全以教職工象征大會社會制度、社會企業(yè)監(jiān)督社會制度為基本的約束機制，創(chuàng)新“以職業(yè)身份為導向、以職業(yè)能力為指標”的師生考評體系和激勵機制。 有很多技校不要錢都沒人去上，有的中專學費一兩萬都擠著報名，衡量學校看教學師資力量，而非價格。山東濟南應用技術(shù)學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生電話
學校有兩校區(qū)，南校區(qū)以升學為主，北校區(qū)以就業(yè)為主，總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米。山東濟南應用技術(shù)學校化妝美學專業(yè)就業(yè)前景
濟南應用技術(shù)學校：主要科目。濟南應用技術(shù)學校：名航航空法、航空服務(wù)技巧實訓、民航運輸概論、服務(wù)心理學、社交與禮儀、形體訓練、空乘服務(wù)技巧、民航英語聽說、婦女形象設(shè)計、航空安全,保健，形體、跳舞、音樂、電腦，英語口語等。播音與主持專業(yè)培養(yǎng)有著播音電視新聞傳播、播音藝術(shù)技巧，在廣播電臺、電視臺及其他單位從事播音電視播音與節(jié)目主持工作的專門人才。主要科目:播音創(chuàng)作基本、播音播音主持、電視播音主持、藝術(shù)創(chuàng)作演播、播音概論、新聞學概論、播音電視節(jié)目制作等。高級海員專業(yè)培養(yǎng)具備船只駕駛技巧的高級水手和輪機管理專業(yè)人材，學生畢業(yè)后安頓在國內(nèi)外各大船舶公司輪船上班。主要科目:1.船駕駛:航海學、船值班與避碰、航海英語、船構(gòu)造與裝置、深海氣象與海洋學、GMDSS訓練、海上貨物運輸、船只管理及專業(yè)實操培訓等;2、渦輪機管理:船電氣、船只輔機、渦輪機工程基石、主推進動力設(shè)備、渦輪機英語、渦輪機維護與修理、船只管理及專業(yè)實操培訓等。機電技術(shù)應用專業(yè)培養(yǎng)具從事機電技術(shù)學說學問和綜合職業(yè)技巧的機電裝置、自動化裝置和生產(chǎn)線的運行與維護人員。山東濟南應用技術(shù)學?；瘖y美學專業(yè)就業(yè)前景
濟南應用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校讓更多需要讀書的孩子走進校園接受更為精細的教育，讓走出去的每一個學生都能得到滿意的工作或升入理想的大學，一直是我們不斷努力的方向。我們將不忘初心，砥礪前行，將學校打造成一個輸送優(yōu)秀人才的搖籃。濟南應用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校擁有教學儀器設(shè)備先進、實驗實訓設(shè)施完善。建有計算機房兩個、電子商務(wù)實訓基地一個、練功房八個、體能訓練場一個、職業(yè)教育實訓基地一個、育嬰師訓練室一個、醫(yī)學護理實驗室兩個、電子琴房兩個、鋼琴房三十個，隨著學校的不斷發(fā)展，學校將不斷完善實驗實訓設(shè)施，努力滿足學生的要求。