語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練法

當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育都是一成不變的，這與父母的教育和所處的語(yǔ)言環(huán)境有很大的相關(guān)性。但是如果孩子有如下情況家長(zhǎng)一定要引起警惕:6-7個(gè)月發(fā)音很少且與人的視線交流短暫。9-10個(gè)月仍不認(rèn)識(shí)家里人，不會(huì)模仿招手再見、拍手歡迎。1歲以后仍沒(méi)有有意義的發(fā)音，不會(huì)主動(dòng)喊爸爸媽媽。1歲半對(duì)大人的語(yǔ)言不理解，即你問(wèn)他眼睛、鼻子在哪，他不能指出,不能聽從你的簡(jiǎn)單指令:如拿鞋子等。3-4歲說(shuō)話仍有明顯的口齒不清或說(shuō)話不流暢(即口吃),并已影響到他與其他人的交流;已獲得正常語(yǔ)言而在某些疾病(如腦炎、腦外傷)后又失去語(yǔ)言功能等等。語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子表現(xiàn)出注意力不集中、多動(dòng)、脾氣煩躁等是大腦的功能。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練法

當(dāng)談起兒童語(yǔ)言遲緩，很多家長(zhǎng)尤其是老年人總認(rèn)為，“貴人語(yǔ)遲，長(zhǎng)大就好了”?？梢哉f(shuō)，多數(shù)大眾對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的認(rèn)識(shí)還依舊停留在老舊觀念中，并不知語(yǔ)遲已經(jīng)有了截然不同的定義。其實(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅*是語(yǔ)言障礙，更是會(huì)關(guān)乎孩子的認(rèn)知，理解，思維、人際交往等多方面。早期傳統(tǒng)認(rèn)知：語(yǔ)言發(fā)育遲緩只不過(guò)是一個(gè)影響孩子說(shuō)話發(fā)音的語(yǔ)言問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)話不清楚，大點(diǎn)就好了?，F(xiàn)在的認(rèn)識(shí)：語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)造成孩子很多方面的遲緩和落后，比如語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的落后、認(rèn)知能力的落后，語(yǔ)言邏輯的混亂、反應(yīng)能力低、伙伴關(guān)系不良等等。4歲寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦2歲什么都聽懂但不說(shuō)話 怎么辦？

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指語(yǔ)言表達(dá)能力及理解能力明顯比同齡孩子落后的現(xiàn)象。引起這種現(xiàn)象原因主要包括語(yǔ)言環(huán)境不良、聽力障礙、精神發(fā)育遲滯，等。兒童的言語(yǔ)功能發(fā)展有其黃金期，如18個(gè)月時(shí)詞匯量會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性增長(zhǎng)，所以一旦家中小孩語(yǔ)言能力明顯低于同伴，要及時(shí)就醫(yī)。小孩子三歲不會(huì)說(shuō)話,小孩兩歲但不會(huì)說(shuō)話,孩子什么都懂,就是不會(huì)說(shuō),有時(shí)只說(shuō)一兩個(gè)字,也說(shuō)不清楚.很多家長(zhǎng)以為孩子慢慢就會(huì)好.......三歲寶寶還不會(huì)說(shuō)話怎么辦?嘗試過(guò)各種辦法,寶寶就是不開口,原來(lái)是這個(gè)原因,三歲寶寶還不會(huì)說(shuō)話怎么辦?3歲了還不會(huì)說(shuō)話，怎么辦？孩子不說(shuō)話，首先我們要去觀察我們的孩子是否對(duì)外界的人或事有一定的觀察能力，在兒童有需求的時(shí)候有沒(méi)有伴隨肢體動(dòng)作產(chǎn)生溝通意識(shí)和行為。

寶寶存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以選擇做康復(fù)訓(xùn)練，包含以下內(nèi)容：首先，是進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言輸入?？梢栽谄綍r(shí)耐心一些，對(duì)寶寶進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言輸入，包括字詞句的輸入。其次，是鼓勵(lì)表達(dá)，需要鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)寶寶需要借助家長(zhǎng)的力量，完成某一個(gè)動(dòng)作，或者是達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)時(shí)。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)寶寶，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再進(jìn)行滿足。再者，是營(yíng)造環(huán)境，需要營(yíng)造適宜交流的環(huán)境。可以多帶寶寶到戶外，與同齡的孩子之間進(jìn)行交流和玩耍，能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。如何提升語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的語(yǔ)言理解力與表達(dá)力，達(dá)到同齡兒童的水平？

    高發(fā)病率低嚴(yán)重度障礙01、語(yǔ)言發(fā)育遲緩由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。02、注意力缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)俗稱多動(dòng)癥，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般為3%-5%，男女比例為4:1。03、發(fā)育性運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙主要表現(xiàn)為知覺(jué)、思維和行為的失調(diào)，如空間定向、手眼協(xié)調(diào)、身體意象等出現(xiàn)困難，并難以準(zhǔn)確地書面表達(dá)思想。常有一種或多種知覺(jué)（視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)）障礙，并伴有神經(jīng)系統(tǒng)缺陷。是學(xué)習(xí)困難的重要原因之一，影響兒童的閱讀、寫作和數(shù)學(xué)能力。04、感統(tǒng)失調(diào)感統(tǒng)失調(diào)即感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，又稱為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥，由于大腦功能失調(diào)，外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)中有效組合，導(dǎo)致機(jī)體不能和諧運(yùn)作。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅會(huì)影響到兒童認(rèn)知發(fā)展；語(yǔ)言發(fā)育遲緩能康復(fù)好嗎

正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)言表達(dá)不成句，理解能差該怎么辦？語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練法

“貴人語(yǔ)遲”“男孩兒說(shuō)話晚”等，是由來(lái)已久的老說(shuō)法了。我想告訴大家的是，它們并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。相反，大量的事實(shí)證明抱著這樣理念或借口的家長(zhǎng)，反而可能因錯(cuò)失干預(yù)良機(jī)而耽誤了孩子。常有家長(zhǎng)跟我們舉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)話也晚的例子。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究，愛(ài)因斯坦小時(shí)候語(yǔ)言發(fā)育遲緩，他雖然在數(shù)學(xué)、天體物理等方面天賦異稟，但他社交能力欠缺、興趣愛(ài)好狹窄刻板。因此，國(guó)外有醫(yī)學(xué)科學(xué)家推斷愛(ài)因斯坦患有阿斯伯格綜合征，這是孤獨(dú)癥譜系障礙的一種。臨床上，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)育行為疾病如孤獨(dú)癥譜系障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙的發(fā)病率男孩高于女孩。這些疾病在幼兒早期可能就是以語(yǔ)言發(fā)育遲緩為首要表現(xiàn)的，從而給人造成男孩說(shuō)話比女孩晚的印象。實(shí)際上，語(yǔ)言發(fā)育并沒(méi)有明顯性別差異。家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要有這樣的`錯(cuò)誤思想，而耽誤了孩子們的就診時(shí)機(jī)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練法

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