吳立新說(shuō)孩子也如期待中地茁壯成長(zhǎng)。幼兒園時(shí)孩子可以向媽媽要錢買禮物給同學(xué)。小學(xué)時(shí)孩子告訴娟子自己愛(ài)上了班上的女同學(xué)。初中時(shí)，兒子告訴娟子自己遺精了，甚至兒子買了比較SEQING的漫畫(huà)，就放在自己書(shū)桌上，不藏著。然而，不知怎的，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越不好。孩子回來(lái)告訴娟子:“我在學(xué)校沒(méi)有朋友，同學(xué)們和我關(guān)系也不好，我前兩天給班上同學(xué)們發(fā)糖，大家都不要……”“老師同學(xué)都對(duì)我不友好，甚至針對(duì)我……”娟子就奇怪了:書(shū)上說(shuō)，要對(duì)孩子給予足夠的愛(ài)，我這從小就全心全意地陪伴孩子，我給他的自由也有，尊重也有，愛(ài)也有……為什么現(xiàn)在是這個(gè)樣子？吳立新擅長(zhǎng)什么咨詢個(gè)案？如皋外來(lái)務(wù)工人員吳立新怎么辦
吳立新說(shuō)：團(tuán)體輔導(dǎo)、沙龍講座體驗(yàn)式工作坊：蝴蝶的翅膀能量牛奶人生花園工作坊：家庭系統(tǒng)排列、重生工作坊、重生療愈工作坊沙龍：“吳”話不談閑話沙龍五、企業(yè)EAP心理服務(wù)項(xiàng)目我們?yōu)槠髽I(yè)解決團(tuán)隊(duì)共性問(wèn)題、激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量、促進(jìn)組織健康發(fā)展。品牌課程有《魔力語(yǔ)言訓(xùn)練營(yíng)》、《團(tuán)隊(duì)凝聚力打造-中高管訓(xùn)練營(yíng)》、員工壓力管理工作坊、心理學(xué)知識(shí)普及培訓(xùn)、幸福能量員工心理成長(zhǎng)體驗(yàn)工作坊?！吨厣熡ぷ鞣弧贰秵?wèn)題分析與解決》《讓你的客戶賴上你》家庭相處：《愛(ài)要怎么說(shuō)、愛(ài)要怎么做—NLP家庭相處之道》《了解大腦，孩子更聰明》《高效能父母》情緒管理：《吳情吳意身體好—情壓管理工作坊》啟東高中生吳立新怎么辦美國(guó)執(zhí)業(yè)注冊(cè)說(shuō)教師。
吳老師公益講堂（微課摘要）-------為什么學(xué)習(xí)了這么多還是過(guò)不好我的生活為什么我們做了許多總是不落好？為什么我們?yōu)楹⒆幼隽嗽S多孩子還不體諒？為什么我們和愛(ài)人說(shuō)話總是換來(lái)夫妻間的爭(zhēng)執(zhí)？身份是一個(gè)人心理活動(dòng)的ZUIHEXIN部分，管理的是這個(gè)人關(guān)于“我是誰(shuí)”和“我的人生是怎樣定義的”的事情。同時(shí)，“身份”的不自覺(jué)的自我認(rèn)知也決定了我如何和他人說(shuō)話，我如何待人接物；也決定了他人如何和我們互動(dòng)。于是，我們做或不做些什么、有什么計(jì)劃、內(nèi)心在隱藏或者逃避些什么，全部都是為了滿足我們“身份”需要。我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊恍├Щ?、煩惱，有可能是自我心里的身份位置和現(xiàn)實(shí)的身份位置不匹配引發(fā)的CHONGTU，可能是錯(cuò)位的身份導(dǎo)致了關(guān)系里矛盾的產(chǎn)生。吳老師以講故事的方式呈現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，并從現(xiàn)象到背后原因?qū)訉悠饰??；蛟S你聽(tīng)完故事之后對(duì)自己多了一些覺(jué)察和認(rèn)知，重新審視自己在關(guān)系中的位置，可以讓生活更加圓融、和諧、愉悅、幸福。
吳立新說(shuō)：后來(lái)，我要說(shuō)的是：一個(gè)深刻的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)純粹的人，是懂得以貌取人的。他一定能在一個(gè)卑微的靈魂里看到他人人性的光亮。他除了懂得：“一顆卑微的心托不起一張燦爛的臉”，他亦懂得“一張卑微的臉后面一定有一顆滄桑的心”。一個(gè)懂得“以貌取人”的人，一定能從他能在蓬如草窩的頭發(fā)下面看到一雙純真而明亮的眼睛；他能在粗糙干燥的手上看到憑勞動(dòng)掙錢的善良和道義；他能在呆板木訥的臉上看到人心的悲苦！比較平凡的眾生里看到偉大和力量。吳立新的公眾號(hào)是什么？
吳立新說(shuō)：然而，許多人都會(huì)來(lái)咨詢我一些問(wèn)題：女兒會(huì)問(wèn)我：“我如何說(shuō)我媽媽才能停止嘮叨……”媽媽會(huì)來(lái)給我傾訴：“我打也打來(lái)，罵也罵了，我也認(rèn)真地跟孩子講了道理，孩子就是不聽(tīng)我的……”妻子嘆著氣：“結(jié)婚這么多年，我忽然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人交流越來(lái)越少，只剩下了柴米油鹽……?！闭煞蛞矔?huì)跟我吐苦水說(shuō)：“平時(shí)天天早出晚歸地在外面做事，就是想讓她和孩子過(guò)得好一點(diǎn)，現(xiàn)在弄得回家還要看她們臉色，好像我做錯(cuò)了什么似的，唉……”重生工作坊是吳立新老師的嗎？海門爸爸媽媽吳立新沒(méi)有精神
吳情吳意身體好是吳立新的工作坊嗎？如皋外來(lái)務(wù)工人員吳立新怎么辦
吳立新說(shuō)：我不能理解一個(gè)管理不好自己身材的人說(shuō)自己是一個(gè)“有自制力的領(lǐng)導(dǎo)”；我亦不能理解一個(gè)滿臉油膩的人說(shuō)自己可以帶領(lǐng)一個(gè)“有效的團(tuán)隊(duì)”，哪怕他是一個(gè)廚師。所以“貌”深刻地呈現(xiàn)了我們生活的態(tài)度。有時(shí)候，“以貌取人”是對(duì)一個(gè)人不自覺(jué)攜帶的生活信息解讀的學(xué)識(shí)。亦有時(shí)候，“以貌取人”是對(duì)美的一種同理心，對(duì)方就如一副畫(huà)，一首歌，你是否能理解對(duì)方，你是否能讀懂并有共鳴?！叭耸巧鐣?huì)關(guān)系的總和”，一個(gè)不能讀懂他人，理解他人的人是不深刻的，也是膚淺的，同時(shí)也是不會(huì)有深刻的社會(huì)關(guān)系的。所以，不懂得以“貌”取人的人，是膚淺的。如皋外來(lái)務(wù)工人員吳立新怎么辦