互聯(lián)網(wǎng)綜合素養(yǎng)前景

一般都是區(qū)分遺傳和環(huán)境）二、小學教育促進兒童發(fā)展的特殊任務1、童年期兒童心理發(fā)展的主要特征：a.觀察b.注意c.記憶d.思維e.**f.自我意識2、童年期兒童學習的特征a、難以深刻理解學習的意義b、學習動機——老師父母的夸獎c、對學習形式的興趣甚于學習內(nèi)容d、對結果的重視隨年齡而增加學生與教師一、學生學生是教育實踐活動的對象；1、學生的本質屬性學生是自我教育和發(fā)展的主體；學生是處于不斷發(fā)展中的人。（案例分析、簡答）2.學生的本質特征：a、發(fā)展性b、有潛能c、差異性d、主動性e、**性3、學生身份和法律地位：中小學生是在**法律認可的各級各類中等、初等**或教育機構中接受教育的未成年公民?！舅拇笤瓌t：兒童利益**佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則】4、學生的合法權利與義務權利：①生存權②受教育權③人身權。義務：①遵守法律法規(guī)②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范③努力學習，完成規(guī)定的學習任務④遵守所在**或者其他機構的管理制度。二、教師1、教師職業(yè)特點傳道授業(yè)者、知心者、管理者、協(xié)調者、研究者（簡答）2、教師勞動的特點：①教師勞動的復雜性，教育目的的***性，勞動對象的差異性。 積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，保持自信和堅韌不拔的精神，同時也能夠關心他人、理解他人?；ヂ?lián)網(wǎng)綜合素養(yǎng)前景

企業(yè)可自建物流倉儲體系，重構產(chǎn)品配送模式，提高運營效率;開展活動分享、數(shù)據(jù)分析、會員營銷、社交互動、精細營銷、SEO優(yōu)化關鍵詞排名，利用CPM、CPC、oPCM的方式進行推廣，利用主要產(chǎn)品的流量帶動其他產(chǎn)品的銷售，獲得利潤。（三）技能1.**貿(mào)易基本技能掌握**貿(mào)易知識，熟悉各個**關于跨境電商**新的政策條例和實踐，了解進出口業(yè)務各個環(huán)節(jié)的操作，如貨款支付、收發(fā)貨、海關監(jiān)管、關稅繳納、貨物保險等。2.電子商務技能熟悉B2B、B2C、C2C三大電子商務模式，利用電商平臺進行貿(mào)易，熟悉各大平臺規(guī)則，具有一定的跨境電商平臺運營能力，如開設店鋪、選擇經(jīng)營的產(chǎn)品、上傳產(chǎn)品、掌握產(chǎn)品盈利核算技巧，設置運費模板、支付、收取貨款等。3.外語溝通技能具有對企業(yè)及產(chǎn)品信息的英文描述能力、向國外客人推薦新品、幫助客人選擇產(chǎn)品，日常商務活動中撰寫英文郵件、電話回訪客人、交易磋商中的英語談判能力。4.計算機操作技能熟悉辦公室軟件及系統(tǒng)操作，靈活使用網(wǎng)頁設計開發(fā)軟件、圖片編輯美化軟件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件等。5.市場營銷基本技能掌握**網(wǎng)絡營銷知識，制定網(wǎng)絡營銷策略，策劃有吸引力的網(wǎng)絡營銷活動，具有一定的營銷推廣能力。 揚州特殊綜合素養(yǎng)平臺也能夠尊重自然、保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

原標題：【***】跨境電商人才的綜合素養(yǎng)文∕周煥月近年來，跨境電商蓬勃發(fā)展，不斷幫助我國制造業(yè)拓展海外市場，**也對跨境電商的具體環(huán)節(jié)，如稅收、支付、通關、檢驗檢*等相繼推出了支持政策。2018年2月，首屆世界海關跨境電商大會在北京舉行，會議主題是："創(chuàng)新、包容、審慎、協(xié)同，推動跨境電商可持續(xù)發(fā)展"。iiMediaResearch（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2016年**進出口跨境電商（含零售及B2B）整體交易規(guī)模達，2017年跨境電商整體交易規(guī)模（含零售及B2B）達，用戶規(guī)模達4200萬人。當前，社會非?？是罂缇畴娚倘瞬牛绕涫蔷哂辛己镁C合素養(yǎng)的人才，而跨境電商人才的綜合素養(yǎng)到底包括哪些內(nèi)容？跨境電商的工作崗位與企業(yè)的人才需求（一）跨境電商的工作崗位跨境電商涉及的工作崗位，包括跨境電子商務操作員、營銷策劃推廣員、網(wǎng)頁編輯美工員、平臺運營管理員、在線客服專員等，特定的工作崗位要負責完成相應的工作任務?？缇畴娚滩煌瑣徫挥懈髯缘奶厥庑院图寄芤蟆？傮w來看，從業(yè)人員要具備外貿(mào)、外語、營銷、物流、客服、財務等綜合性知識，綜合能力素養(yǎng)要求較高。（二）企業(yè)的人才需求跨境電商企業(yè)具有對外貿(mào)易和電子商務雙重特點，對人才的綜合素養(yǎng)要求較高。

    從媒介的制作技能和方法的教育轉向提高大眾對于媒體系統(tǒng)所傳信息的選擇能力、思辨反應能力等。[1]2.以保護主義和賦權主義的相結合為價值取向從我國目前的社會發(fā)展看，我國的媒介素養(yǎng)教育應傾向于保護主義和賦權主義并重的原則，這是因為：一方面，保護和防御是所有**媒介素養(yǎng)教育早期的指導理念，我國媒介素養(yǎng)教育尚處于起步階段，公眾的媒介素養(yǎng)水平普遍偏低，而媒介市場化、商業(yè)化的弊端日益突出，媒介全球化的影響逐步顯現(xiàn)，面對復雜的媒介環(huán)境，我國也應采取保護主義的價值取向。另一方面，隨著我國經(jīng)濟體制和***體制**的進一步深入，綜合國力日益增強，**地位不斷提升，媒介在社會生活中的作用日益增大，公眾參與意識不斷提高，通過媒介素養(yǎng)教育發(fā)展公眾利用媒介表達自我、參與社會發(fā)展的能力也越來越具有必要性和重要性，因此超越一般意義的保護主義，采用賦權主義的理念也是時代發(fā)展的需要。也是說，根據(jù)我國的國情，媒介素養(yǎng)教育應采取保護主義和賦權主義相結合為價值取向。[1]3.媒介素養(yǎng)教育要以人為本媒介素養(yǎng)教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，它增強了教育者和受教育者之間、教育者之間和被教育者之間的互動與合作，尊重學生對于媒介與媒介信息的理解與認識。 興趣培養(yǎng)：興趣是老師，從興趣培養(yǎng)入手是推進素質教育的一個重要手段。

呈現(xiàn)出兩個基本趨勢：一是在發(fā)達**體現(xiàn)為向深度推進、向廣度拓展；二是許多發(fā)展**家也意識到媒介素養(yǎng)教育的必要性和意義，開始研究和實施媒介素養(yǎng)教育，媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出向全球擴散的態(tài)勢。[1]媒介素養(yǎng)教育特點1.媒介素養(yǎng)教育正規(guī)化和普及化西方一些發(fā)達**已將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育課程，相關研究及訓練課程由教育行政機構負責。**的**部門對**實施媒介素養(yǎng)教育作了規(guī)定，要求小學、中學乃至大學開設媒介素養(yǎng)教育課程，或在有關學科中增加媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育從英國起源，逐漸擴展到美國、加拿大、澳大利亞、法國、德國等發(fā)達**，并且各國的媒介素養(yǎng)教育都有自己的特色。2.教育對象**化和教育主體社會化總體來看，無論發(fā)達**還是發(fā)展**家，媒介素養(yǎng)教育的主要對象仍然是未成年人，但也明顯呈現(xiàn)出**化的趨勢，即媒介素養(yǎng)教育從青少年教育延伸至終生教育。西方**近年來經(jīng)常開展的媒介素養(yǎng)活動，不*包括不同的學科和機構，還包括大量的社會工作者、教育者、父母以及媒體人員。非****和非贏利**的加盟，是媒介素養(yǎng)運動的又一個***的特點。3.教育內(nèi)容階梯化和課程設置形式的多樣化階梯化教育根據(jù)不同年齡階段的青少年設計不同課程。以加拿大安大略省為例。 道德素質培養(yǎng)：青少年是道德素質培養(yǎng)的關鍵時期。常州興趣綜合素養(yǎng)優(yōu)勢

他們不僅具備基本的讀寫能力和計算能力，還擁有溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等多種技能。互聯(lián)網(wǎng)綜合素養(yǎng)前景

70年代至80年代流行的有關媒介素養(yǎng)教育作為一種**意識形態(tài)密碼的手段或免*工具的觀念已受到了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既見之于學術研究領域，也出現(xiàn)在課堂教育實踐領域。首先，學生在成為媒介素養(yǎng)教育對象之前，業(yè)已積累的有關媒體的認知體驗受到重視。強調受眾的復雜性和多樣性，要求我們應當更多地注意學生對于媒介已經(jīng)知道了什么，而不是認定他們對媒介一無所知，或認為他們對媒介認知總是畸形的。其次，對于媒介素養(yǎng)教育中的教與學，教師們根據(jù)各自的課堂實踐與研究狀況開展討論，認為意識形態(tài)***論的一個**問題：它將學生假設為易受媒介"迷惑"的同時，將老師的作用假設為向學生傳授自我解放的"鑰匙"，教師向學生展示真理，揭示事實真相，而學生們一旦得到了老師的指點，便會自動地接受和贊同。這種觀點有某種***福音布道的味道。雖然這種方法有時確實能解釋學生的某些學習經(jīng)驗，但它相對于復雜的、五花八門的課堂實踐顯然是過于簡單化了。尤其當學生將媒介內(nèi)容視為"自己的文化"和能使自己開心愉悅的事物的時候，他們可能傾向于**或反對教師所講的內(nèi)容。這種**和反對，特別出現(xiàn)在當學生感到媒介素養(yǎng)教育冷談了大眾文化。 互聯(lián)網(wǎng)綜合素養(yǎng)前景