對適齡兒童進行適切的編程思維訓練是合理且有必要的，但概念、夸大效用、以盈利為目的的“編程”營銷是應該被的。在規(guī)范少兒編程培訓市場、健全市場準入制度的同時，我們也要反省學校教育的信息類課程建設是否存在落伍、形式化、枯燥等問題，存在一定程度的“缺位”，給“少兒編程培訓熱”留下了上位空間。編程培訓只應是面向特定人群的小眾化項目，如同音樂、舞蹈等興趣班一樣平常，不能走向無序無度的資本賽道和競賽狂歡。人人都要會駕駛，但不必人人都會汽車修理。過度追捧所謂“通往未來的語言”，將人機語言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”過早植入少兒的全部心智，不僅焦慮了家長，還會異化了孩子，終也會使編程教育不可避免地陷入類似“奧數(shù)”的怪圈，成為教育花園里盛開的一枝。如何在實現(xiàn)國家科技強盛的同時培育出健康、有趣的靈魂，這是值得我們?nèi)シ此嫉摹?你對少兒編程的疑**案基本都在這里了！眉山scratch圖形編程二級考試
掌握算法編程的重心知識和算法，開展專題訓練。郝祥林先生表示，單個Stage里的4個Level是層層遞進的關(guān)系，且在高級階段的課程中尤其明顯。在“算法編程”系列，在Level1中開始學習循環(huán)/數(shù)組等C++基礎，Level2、3中會學到枚舉、二分查找等基礎算法，而在Level4中則能學到圖論短路徑等復雜算法，難度依次遞增。郝祥林稱，即使在初級階段的圖形編程課程中，盡管按PBL（問題式學習）方式相互連接知識點，教學中也會有明顯的難度提升，例如在ScratchLevel1中，第1堂課學生能通過拖拽模塊理解“判斷”、“循環(huán)”等概念，到第12堂課，學生已經(jīng)學會通過組合大量不同模塊，建立隨時調(diào)用的“函數(shù)”?！懊總€Stage的課程都有對應的‘出口’。比如，孩子學完圖形化編程就能參加多種國際、國內(nèi)機器人比賽，學完算法編程就能夠參加信息學奧賽（NOIP）等?！焙孪榱终f，“在老師選拔方面，圖形編程和代碼編程的老師，需要是理工科專業(yè)、有計算機二級證書，培訓兩個月左右就可以上崗。算法編程的老師要求會高一些，必須是CS專業(yè)背景?！币訬OIP為例，NOIP（主要使用語言C++）因為其競賽性質(zhì)，對老師要求更高，如果沒有參加過實際的比賽，是很難教好學生的?？梢赃@么說。廣安3-18歲編程考試模擬題面向全球的青少年編程技術(shù)水平分級考試——“PSTK”應運而生。
目前主要是以手機游戲、闖關(guān)任務、場景變化等兒童喜歡的形式進行編程授課。編程以可視化為主，可切換中英文，對孩子邏輯性鍛煉比較多。python對于兒童來說python的適合課程是相對簡單和易學的，在軟件質(zhì)量控制、可移植性、豐富庫支持等方面處于地位，屬于計算機四大程序語言的一種，對于10-16歲兒童是較為適宜。入門學員主要是內(nèi)容庫繪制各種圖像和圖案，在充滿趣味性的學習過程中引導學習python語言。后續(xù)可以使用代碼編程制作有趣的小游戲，開發(fā)小網(wǎng)站，編寫網(wǎng)絡爬蟲等，對于孩子邏輯性、專注度都會有較大提升。NOIP（全國青少年信息學奧林匹克競賽），通過競賽和活動選拔的計算機人才，入門相對簡單后續(xù)難度較大，邏輯、數(shù)學算法和程序設計要求較高，對于升學有一定幫助。慮到國內(nèi)升學壓力和兒童自身發(fā)展，的年齡從小學4年級到高中二年級比較合適?！?】STEAM教育現(xiàn)狀現(xiàn)狀：國內(nèi)這兩年開始火了起來，一些地區(qū)和機構(gòu)也在進行大力推廣，目前來看存在許多問題。（1、過分追求產(chǎn)品炫酷如編程、3D打印等，忽略steam教育學科基礎知識的講述，產(chǎn)品是為了增加興趣和探索欲望不能偏離本質(zhì)；2、教育者本身不懂steam教育，好多從業(yè)者更多的是把教學改成了“手工課”。
自2015年始，“少兒人人學編程”的熱潮由國外蔓延到國內(nèi)，少兒編程培訓市場勃然興起。目前編程教育存在兩種主流模式：一種是英美等國模式，把編程當作單獨的學科來進行教育教學；另一種是芬蘭、新加坡等國模式，以學科融合的方式進行編程教育。也就是說，英美等國家少兒編程的具體教學工作還是放在了各級各類學校，這與我國少兒編程培訓完全是兩回事。現(xiàn)時代，信息素養(yǎng)對于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性及重要性不言而喻，但編程學習的緊迫性和必要性是否就如教育培訓市場所宣傳的“無法與機器溝通將不能成為未來的主人”“別讓孩子輸在新時代的起跑線上”“未來，不會編程的孩子就像現(xiàn)在不會英語的孩子一樣讓人焦慮”這般嚴重呢？編程能力一定要花費大量的財力與精力通過校外培訓去獲取嗎？本文將從教育學科視角對這種在我國被夸大了的人機語言學習的重要性及少兒人人參加課外編程培訓的必要性進行辨析審視，還給少兒編程學習一個理性的導向及氛圍。少兒編程是什么編程學習主要是指對編程過程所依托的編程語言——人類與計算機對話的一種語言的學習。編程語言是按照一定的語法規(guī)則、由表達各種意義的運算對象和運算方法構(gòu)成的計算機高級語言。PSTK報名已開啟!6月份國際青少年編程技術(shù)等級考試！
掌握每一個積木塊，做一個博學的家長，然后搖身一變成為一個好玩伴。如果您教導的孩子還沒有上小學，那么建議讓寶寶通過“編程一小時”學習或者學習ScratchJR，。如果您的孩子已經(jīng)在讀小學了，那么按照書本章節(jié)的內(nèi)容順序?qū)W習就可以了，后面的章節(jié)都是以孩子的視角書寫的。在教學過程中需要特別注意，在你看來十分簡單的程序和過程，對于孩子來說或許并不簡單，所以需要更多的耐心。收起您家長的角色，此時此刻您不是老師也不是家長，而是孩子的一個玩伴，陪伴孩子一起探索程序的奧秘、感受程序的神奇、體驗游戲的樂趣。在教學過程中，不能用理念灌輸，應該更多地演示，并讓孩子自己動手修改程序，觀察通過修改所帶來的變化。舉個例子【造型切換教學】慢動作，不斷點擊外觀模塊中的【下一個造型】積木塊。將看到小貓咪的樣子不斷在兩個圖片中來回切換，就像奔跑一樣。讓孩子自己動手嘗試這個積木塊，感受積木對角色作用。然后提出問題為什么會有兩個造型，為什么只有這兩個呢？再帶孩子來到造型界面，觀察小貓咪擁有的造型，可以看到小貓咪有兩個造型。在造型界面，讓孩子分別點擊兩個小貓咪造型，觀察舞臺中小貓咪的變化。多次對比不同方式點擊帶來的效果，讓孩子明白。以Scratch、Python和C++等編程語言為載體；綿陽參加編程考試報名
歡迎有教育情懷的教育人，與我們一道，為少兒編程教育貢獻自己的一份力量！眉山scratch圖形編程二級考試
觀察規(guī)律、趨勢）——發(fā)現(xiàn)和明天上的課有些是重復的。抽象（建立自己的模式）——書包里保留今明兩天重復上課的書，只取出明天不上課的書，放入明天上課的書。算法（設計步驟解決問題）——判斷今明兩天是否有重復的課，如果沒有，取出所有的書，放入明天上課的書；如果有，保留重復課書本，取出明天用的書本，再放入其他明天上課用書。這些在科學話語限制下的種種表達使得少兒編程的培訓、編程思維的學習顯得既“生活化”又“科學化”，但如果將生活中的簡單常識問題如此程式化、復雜化，難道不是一種自我束縛，不會摧殘孩子的想象力嗎？年輕人富于想象，而老年人長于推理。兒童本應是充滿童真、想象力和感性的，有條理和思路清晰是隨著年齡增長而逐步增強的。想象力來源于早年發(fā)展所獲得的常識，而常識產(chǎn)生于介于真假之間的“或然性”。意大利思想家維柯就強調(diào)了“或然性”[6]對想象力的重要性，并反對運用批判的方法在維護真理、擺脫謬誤的同時，還從頭腦中清理了所有或然性。教育者絕不應當剝奪孩子的這種想象能力。為了保護想象力，“常識必須盡可能早地從青年人那里發(fā)展起來。要不然，在成年之后，他們的日常行為就會變得怪誕而狂妄”[7]。因此。眉山scratch圖形編程二級考試
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