達(dá)州參加編程貓有用嗎

    從而使材料有興趣”，而不是“通過(guò)外部的和人為的誘因使材料有興趣”[3]。如果少兒編程內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)趣味性，就會(huì)淡化編程教育的真實(shí)目的；如果為了使少兒編程居間于兒童與編程思維或計(jì)算思維之間，就容易強(qiáng)行“把某種富有魅力的特征加到本來(lái)不感興趣的教材，用快樂(lè)行賄，引誘兒童注意和努力”?！吧賰壕幊痰降姿悴凰憔幊獭笔怯袪?zhēng)議的，有部分家長(zhǎng)及教師認(rèn)為Scratch等少兒編程工具太簡(jiǎn)單太小兒科了。這種質(zhì)疑的背后是對(duì)少兒編程培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)肅性的考問(wèn)。此為少兒編程培訓(xùn)所遭遇的內(nèi)容合理性困境。讓孩子直接學(xué)習(xí)目前流行的Java、C/C++等由字母代碼組成的程序語(yǔ)言確實(shí)沒(méi)有太大意義，畢竟作為工具的編程語(yǔ)言不斷更迭是必然現(xiàn)象，若干年后它們將會(huì)被新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及規(guī)則所替代。因此，編程教育將重心放在了形式訓(xùn)練上，倡導(dǎo)“編程化學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)代碼字符和程序語(yǔ)法背后的中心素養(yǎng)，這是超越工具語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“術(shù)”而應(yīng)去追求的“道”。（三）操作合理性困境編程教育首先是教育。課程體系是編程教育的中心內(nèi)容，是保證其健康發(fā)展的根本。沒(méi)有持續(xù)性、體系化的課程，都算不上少兒編程教育。目前我國(guó)少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)火熱，但規(guī)范性不足，尚未形成科學(xué)的課程體系和培訓(xùn)理念。少兒編程是什么?機(jī)器人等級(jí)考試作用有多大?達(dá)州參加編程貓有用嗎

    這幾年以慧魚(yú)創(chuàng)意組合模型為教具的機(jī)構(gòu)也在慢慢興起?；埕~(yú)教具采用六面拼接技術(shù)，拼裝方式更加多樣，可以自由發(fā)揮設(shè)計(jì)，材料方面和樂(lè)高教具有些類似。編程方面屬于圖形化編程，偏重基礎(chǔ)、功能設(shè)計(jì)，目前在國(guó)內(nèi)推廣有限。e.自主產(chǎn)品樂(lè)博士：以樂(lè)高為主的國(guó)內(nèi)品牌，基本包含樂(lè)高所有系列，也有自己研發(fā)的大顆粒控制系列機(jī)器人優(yōu)必選：以阿爾法機(jī)器人系列為的編程機(jī)器人能力風(fēng)暴：以氪系列機(jī)器人為的編程機(jī)器人，少兒編程課程線上課程居多，有啟蒙的也有偏南一些的，結(jié)合兒童喜歡的游戲設(shè)定編程情節(jié)吸引孩子興趣和注意力，主要是鍛煉學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，常見(jiàn)的也有以下幾項(xiàng)：scratchScratch是一款由麻省理工學(xué)院(MIT)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一款面向少年的簡(jiǎn)易編程工具，針對(duì)低領(lǐng)兒童認(rèn)知的水平以及對(duì)于界面的喜好，MIT做了相當(dāng)深入研究和頗具針對(duì)性的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂(lè)，讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂(lè)趣。Scratch的下載和使用是完全不花錢的，開(kāi)發(fā)了Windows系統(tǒng)，蘋果系統(tǒng)，Linux系統(tǒng)下運(yùn)行的版本，編程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單。甘孜scratch少兒編程真題全網(wǎng)超全解析,少兒編程到底學(xué)的是什么?

    不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，除了主流學(xué)科的課程外，市面上類似于編程、素養(yǎng)等其他課程的數(shù)量也越來(lái)越多。雖然大家的選擇變多了，但要注意的是并非每一家機(jī)構(gòu)都會(huì)用心的去對(duì)待教育，很多人只是把它當(dāng)成盈利的手段。這也是當(dāng)初魚(yú)sir選擇做課程測(cè)評(píng)的原因之一。魚(yú)sir會(huì)從兩家編程課開(kāi)始測(cè)評(píng)，看看學(xué)而思編程和猿編程怎么樣。01課程基本信息對(duì)比從以上信息我們可以看到，兩家課程在年齡、課程班型和是否固定老師上基本是沒(méi)有差別的。在上課頻率上，猿編程相較于學(xué)而思編程會(huì)更加固定，一直都是1周2次課的頻率。而學(xué)而思編程會(huì)根據(jù)每個(gè)時(shí)間段去詳細(xì)劃分上課頻率。如孩子在春、秋這兩個(gè)上課時(shí)間段內(nèi)，考慮到孩子學(xué)校上課時(shí)間較多，沒(méi)有過(guò)多精力來(lái)額外學(xué)習(xí)課程，因此便把上課頻率設(shè)置為一周一次課。而在孩子放寒暑假期間，便會(huì)增加學(xué)習(xí)的頻率，改為一次課。

    邏輯是層層擴(kuò)展；隱喻訴之想象，邏輯訴之規(guī)則；隱喻追求獨(dú)特和生動(dòng)，邏輯追求嚴(yán)謹(jǐn)和雄辯；隱喻善于創(chuàng)造，邏輯長(zhǎng)于說(shuō)明；隱喻的閱讀依賴于文化背景和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，而邏輯的掌握則依賴于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用……兒童面對(duì)的首先是一個(gè)生活世界，所使用的語(yǔ)言是日常語(yǔ)言，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，直接認(rèn)同、想象、獨(dú)特和生動(dòng)、創(chuàng)造、文化背景和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)等非邏輯秉性在他們身上是重要且必需的存在。其實(shí)對(duì)成人又何嘗不是這樣，生活世界和人的問(wèn)題的深層把握是很難通過(guò)邏輯途徑來(lái)完成的，日常語(yǔ)言本身就攜帶了大量隱喻，消解甚至對(duì)抗著科學(xué)語(yǔ)言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”。（二）兒童想象力比程式化更重要編程教育雖然屬于以科創(chuàng)精神為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容，但編程思維不等同于創(chuàng)新素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的解題方法有可能導(dǎo)致機(jī)械化、單一化的思維方式。如果任由市場(chǎng)把少兒編程培訓(xùn)拔得過(guò)高，兒童過(guò)早、過(guò)度參與編程培訓(xùn)，那么宣稱提升科技創(chuàng)新能力的編程培訓(xùn)反而有可能會(huì)禁錮思維、扼殺孩子的想象力。有人認(rèn)為生活中編程思維的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，比如整理明天上學(xué)的書(shū)包：分解（拆解問(wèn)題）——看課程表，取出的書(shū)、放入明天的書(shū)。模式識(shí)別。國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試PSTK正式開(kāi)始報(bào)名，你不會(huì)還不知道怎么報(bào)名吧！

    時(shí)隔二十多年這股學(xué)習(xí)編程的風(fēng)在國(guó)內(nèi)雖然刮得有些遲，但終究是來(lái)了。近幾年，有關(guān)部門的激勵(lì)、市場(chǎng)的逐步成熟、用戶需求的提升，讓編程教育競(jìng)爭(zhēng)更加升溫。2017年《關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》中明確指出，“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣”。這此后，少兒編程領(lǐng)域逐步成長(zhǎng)為一個(gè)備受關(guān)注的熱點(diǎn)行業(yè)，不斷有創(chuàng)業(yè)者涌入。據(jù)企查查顯示，2019年市場(chǎng)上約有340家有關(guān)少兒編程教育的企業(yè)，其中包含編程貓、西瓜創(chuàng)客、VipCode、小碼王等編程廠商。而在2016年這一數(shù)字還只是34家，短短兩三年，擴(kuò)大了整整十倍。另外，如今線上、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛增加了少兒編程項(xiàng)目，算上這些大致超過(guò)了2000家。而其中更不乏互聯(lián)網(wǎng)巨頭的身影。騰訊從2019年開(kāi)始，便積極開(kāi)展編程教育的推進(jìn)，利用資金、技術(shù)、流量等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行布局。去年3月，騰訊游戲宣布與Scratch合作，推出基于Scratch的中小學(xué)生編程平臺(tái)“扣?！薄Ｍ瑫r(shí)推出了追夢(mèng)計(jì)劃，作為這一計(jì)劃中“國(guó)力科技教育計(jì)劃”的重要布局產(chǎn)品，扣叮編程平臺(tái)面向中小學(xué)生不花錢使用，旨在提升青少年計(jì)算思維和創(chuàng)造力。少兒編程那么火,真的有用嗎?自貢python機(jī)器人編程等級(jí)證書(shū)考試

國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試(PSTK)是什么?達(dá)州參加編程貓有用嗎

    少兒編程學(xué)習(xí)所追求的“中心素養(yǎng)”到底指什么？目前少兒編程培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)有多種提法，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維力、問(wèn)題解決、空間思維、判斷性思維、序列與條件、調(diào)試操作九大能力的培養(yǎng)；又如思考問(wèn)題、有條理、深入、毅力、耐心、專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。雖然目標(biāo)更具體，好像什么都說(shuō)了，但實(shí)際上又什么都沒(méi)說(shuō)，因?yàn)檫@些都不是編程教育所獨(dú)有的真正內(nèi)涵性要素。編程思維是解決問(wèn)題的一種方法，是一種復(fù)合型能力，其所包含的中心素養(yǎng)由表及里、由易到難，應(yīng)當(dāng)主要表現(xiàn)在信息的提取與處理和基本算法設(shè)計(jì)與理解?？傮w而言，編程思維是一種過(guò)程思維，而硬要被市場(chǎng)打造或虛構(gòu)成一種結(jié)果性的具體能力，無(wú)疑會(huì)使基于形式訓(xùn)練而存在的編程教育陷入存在合理性困境。（二）內(nèi)容合理性困境少兒編程一般是針對(duì)小學(xué)及以下幼兒設(shè)計(jì)的編程模式，把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化、指令化、模塊化的方式，依據(jù)兒童的心智程度，設(shè)計(jì)一系列在人機(jī)交互模式下以游戲闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、圖形圖畫(huà)等為主要內(nèi)容，以問(wèn)題解決為目的的“項(xiàng)目”。因此，適宜兒童智力特征的趣味性是其原則。這樣一來(lái)，有趣的少兒編程內(nèi)容就成了“居間的事物”，應(yīng)該“通過(guò)使學(xué)生了解存在的聯(lián)系。達(dá)州參加編程貓有用嗎

四川晟世恒輝科技有限公司總部位于成都高新區(qū)天目路77號(hào)，是一家PSTK國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試 合作類型及要求 一、四川省各地級(jí)市（州）考試服務(wù)中心 1、具備當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)資源，有一定的招生能力和組織能力，認(rèn)同PSTK國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試項(xiàng)目的單位或個(gè)人。 2、具有法人的身份資格、良好的財(cái)務(wù)信譽(yù)、相應(yīng)的市場(chǎng)和管理、運(yùn)營(yíng)能力。 3、有相對(duì)應(yīng)的辦公場(chǎng)所，團(tuán)隊(duì)規(guī)模達(dá)5名及以上數(shù)量。 二、四川省各區(qū)域PSTK等級(jí)考試授權(quán)培訓(xùn)單位 1、具有一定區(qū)域品牌影響力的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦中小學(xué)校，成立滿 1 年及以上。 2、具有相對(duì)應(yīng)的師資力量，對(duì)PSTK國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試項(xiàng)目高度認(rèn)可。 3、單位場(chǎng)所面積不低于300平方米。 4、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)不低于 150 人。 的公司。晟世恒輝科技深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級(jí)考試。晟世恒輝科技始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。晟世恒輝科技創(chuàng)始人余海平，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠(chéng)為客戶提供良好的服務(wù)。