“望子成龍，望女成鳳”從古至今視乎都是每個(gè)父母的心愿，面對未來競爭如此激烈的社會，把孩子從小就培養(yǎng)成一個(gè)有用的人才成為每個(gè)家長的目標(biāo)，近些年，少兒編程學(xué)習(xí)之風(fēng)席卷整個(gè)中國，很多家長認(rèn)識到了學(xué)習(xí)少兒編程的重要性，所以也紛紛讓自己的孩子從小就開始接觸編程，那么，目前我國的少兒編程課程體系是否已經(jīng)完善了呢，到底還處于哪個(gè)階段呢？少兒編程能夠把科學(xué)，數(shù)學(xué)，英語融為一體，讓孩子在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)其他知識點(diǎn)，這是其他興趣班所做不到的，也是少兒編程的獨(dú)特之處，這樣可以提升孩子的各項(xiàng)綜合能力，從小打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)。目前我國還未有自己的少兒編程課程體系，大多少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程體系都是從國外引進(jìn)再結(jié)合本國孩子們的情況加以完善而得的，目前比較流行的少兒編程語言有，Scratch、Python、C語言等，在這些編程語言當(dāng)中，既有比較基礎(chǔ)的圖形化編程語言，又有相對復(fù)雜且實(shí)用性的強(qiáng)的代碼編程。所以可以看出，雖然我國還沒有形成自己的一套少兒編程課程體系，但是對于引進(jìn)課程的運(yùn)用已經(jīng)非常完善，這也是少兒編程行業(yè)在國內(nèi)發(fā)展迅速的原因之一。目前我國和編程有關(guān)的行業(yè)人才還是非常緊缺的。國際青少年編程技術(shù)等級考試PSTK即將開考!廣元scratch圖形編程等級考試
課程設(shè)置良莠不齊，未形成基于教育科學(xué)理論的相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在虛假宣傳、違反廣告法的情況。課程體系的混亂還表現(xiàn)在師資短板上，培訓(xùn)市場并無行業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)者大多只具備信息科學(xué)的專業(yè)性而不具備教育性。對編程思維的理解及定位不清晰首先影響了課程目標(biāo)的聚焦，進(jìn)而使課程體系及培訓(xùn)理念陷入混亂。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為孩子滿7歲便處于具體運(yùn)算階段，可以通過可視化圖形編程，以“積木”搭建的形式培養(yǎng)孩子編程思維。從教育學(xué)視角來看，這一學(xué)習(xí)過程需要以孩子的抽象思維能力為基礎(chǔ)；但是同樣根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，7-12歲的孩子并不具備抽象思維。理念矛盾的背后還揭示了少兒編程教育適宜年齡的問題，培訓(xùn)市場的鼓吹趨向少兒編程低齡化，已經(jīng)擴(kuò)展到了3-5歲群體，不得不說這種資本教育的行為極不利于編程教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，編程思維究竟是認(rèn)知發(fā)展的高階段結(jié)果還是促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)？從形式教育角度看，編程思維無疑是綜合了邏輯思維等思維能力的高級思維，但這樣的高級思維需要學(xué)科實(shí)質(zhì)內(nèi)容的支撐才能開花結(jié)果，因此，編程教育的專業(yè)性與教育性需要進(jìn)一步融合。此為少兒編程培訓(xùn)所遭遇的操作合理性困境。巴中藍(lán)橋杯圖形編程一對一少兒編程對于語數(shù)外的學(xué)習(xí)有著巨大的作用!
隨著AI技術(shù)的進(jìn)步和信息時(shí)代的來臨，青少年編程培訓(xùn)越來越火爆，很多機(jī)構(gòu)開設(shè)了少兒編程課。但少兒編程教育在中國一直缺少成熟、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個(gè)機(jī)構(gòu)的課程質(zhì)量不盡相同，孩子的學(xué)習(xí)效果無法保證。所以一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊陶n程體系就顯得很重要。目前市場上參考多的是源于美國的CSTA標(biāo)準(zhǔn)，具體怎么參考也不會告訴家長，這就導(dǎo)致我們在給孩子選擇編程課時(shí)，無法客觀評估課程價(jià)值。本篇文章就是為了解決這個(gè)問題，幫助大家徹底了解CSTA和好的少兒編程課標(biāo)準(zhǔn)。CSTA全稱ComputerScienceTeachersAssociation，即成立于2004年的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會。CSTA成員涵蓋了來自于145個(gè)國家的K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科老師、工業(yè)界人士、工作者、非營利組織成員、學(xué)生父母等。其合作伙伴包括谷歌、甲骨文等眾多高科技公司。CSTA發(fā)布的K-12階段計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（CSTAK-12CSstandards），以其成員性、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育方面專業(yè)性，而成為美國各州、各地區(qū)學(xué)校制定本地化課程大綱的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。為了能讓孩子接受到好的編程教育，編玩邊學(xué)始終在不斷優(yōu)化、迭代課程體系，終選定了CSTAK12standards作為課程設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。
隨著現(xiàn)在家長對孩子教育的重視，少兒編程和機(jī)器人編程課程越來越受到了廣大家長的關(guān)注，少兒編程和機(jī)器人編程這兩種課程是目前市面上為流行的少兒編程培訓(xùn)課程，這兩種編程課程都對孩子邏輯思維的培養(yǎng)非常有益，但是大部分家長存在幾個(gè)疑問。那就是究竟少兒編程和機(jī)器人編程的區(qū)別有哪些?到底是讓孩子學(xué)機(jī)器人編程，還是少兒編程呢?課程體系不同機(jī)器人編程課程是讓機(jī)器人包括的各種功用模塊動(dòng)起來，將編程知識和機(jī)器人知識連接起來，綜合性比較強(qiáng)，孩子們們可以借助所學(xué)知識將軟硬件結(jié)合起來解決現(xiàn)實(shí)問題。少兒編程課程專注于編程學(xué)習(xí)，包括圖形化編程、代碼編程等，不論從言語的邏輯、語法、順序構(gòu)造、數(shù)據(jù)構(gòu)造和算法等等方面，都是一套完整的體系課程，孩子們可以通過編程實(shí)現(xiàn)各種好玩有趣的功能。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同機(jī)器人編程課程的通用性略微不足，孩子們在學(xué)習(xí)一款機(jī)器人編程軟件之后再換一種課程，或許就需要重新學(xué)習(xí)了。少兒編程課程所選用的是全球通用的編程語言，比如Python，孩子可以不受限制的通過編程語言，創(chuàng)作出有意思的游戲、動(dòng)畫，并且，參與競賽時(shí)，所運(yùn)用的語言大同小異，不需要反復(fù)學(xué)習(xí)。國際化的編程等級考試，它就是國際青少年編程技術(shù)等級考試！
編程讓接觸英文成為自然而然的事情。其他的科目（如音樂、藝術(shù)、文學(xué)等）一樣可以運(yùn)用在編程的過程中，也就是我們所說的codetolearn。五、怎么入門學(xué)習(xí)Scratch？建議大班以上的小朋友才開始學(xué)習(xí)，如果孩子都沒有大班，那么不要那么著急，后面再進(jìn)入Scratch的學(xué)習(xí)會更好。如果是三年級以上的小朋友學(xué)習(xí)Scratch，可以選擇購買書籍自學(xué)（配合家長輔導(dǎo)），選擇在線課程學(xué)習(xí)或者參與線下機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。這里推薦一本故事劇情話講解的書籍，它非常適合孩子自己閱讀，同時(shí)配有競賽知識講解的書籍，大家可以閱讀閱讀。學(xué)習(xí)過程中，注重編程思維的培養(yǎng)，而不再編程知識的灌輸。學(xué)習(xí)中，先掌握單個(gè)積木塊的使用方法。采用讀積木塊猜積木塊功能嘗試積木塊作用修改積木塊數(shù)值驗(yàn)證猜測結(jié)果總結(jié)歸納通過這樣的方式來學(xué)習(xí)SCratch，將會很快的掌握單獨(dú)積木塊。然后進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)習(xí)，結(jié)合書籍講解，將自己的想法融入到編程中，將內(nèi)心想法通過編程，運(yùn)營單個(gè)積木塊組合起來完成。不斷的測試，不斷地完善。大膽嘗試-大膽試錯(cuò)-不斷的表達(dá)內(nèi)心想法，這樣就能很快的掌握項(xiàng)目的制作。六、家長如何輔助孩子學(xué)習(xí)呢？如果您是一位家長，想教孩子學(xué)習(xí)編程。那么首先要把自己當(dāng)成孩子，完成自己的學(xué)習(xí)。PSTK報(bào)名方法，你知道嗎？咨詢我們給你答案！python圖形編程對外公開課
以Scratch、Python和C++等編程語言為載體；廣元scratch圖形編程等級考試
邏輯是層層擴(kuò)展；隱喻訴之想象，邏輯訴之規(guī)則；隱喻追求獨(dú)特和生動(dòng)，邏輯追求嚴(yán)謹(jǐn)和雄辯；隱喻善于創(chuàng)造，邏輯長于說明；隱喻的閱讀依賴于文化背景和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，而邏輯的掌握則依賴于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用……兒童面對的首先是一個(gè)生活世界，所使用的語言是日常語言，因此對他們來說，直接認(rèn)同、想象、獨(dú)特和生動(dòng)、創(chuàng)造、文化背景和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)等非邏輯秉性在他們身上是重要且必需的存在。其實(shí)對成人又何嘗不是這樣，生活世界和人的問題的深層把握是很難通過邏輯途徑來完成的，日常語言本身就攜帶了大量隱喻，消解甚至對抗著科學(xué)語言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”。（二）兒童想象力比程式化更重要編程教育雖然屬于以科創(chuàng)精神為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容，但編程思維不等同于創(chuàng)新素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的解題方法有可能導(dǎo)致機(jī)械化、單一化的思維方式。如果任由市場把少兒編程培訓(xùn)拔得過高，兒童過早、過度參與編程培訓(xùn)，那么宣稱提升科技創(chuàng)新能力的編程培訓(xùn)反而有可能會禁錮思維、扼殺孩子的想象力。有人認(rèn)為生活中編程思維的運(yùn)用隨處可見，比如整理明天上學(xué)的書包：分解（拆解問題）——看課程表，取出的書、放入明天的書。模式識別。廣元scratch圖形編程等級考試
四川晟世恒輝科技有限公司致力于數(shù)碼、電腦，以科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)***管理的追求。晟世恒輝科技作為PSTK國際青少年編程技術(shù)等級考試 合作類型及要求 一、四川省各地級市（州）考試服務(wù)中心 1、具備當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)資源，有一定的招生能力和組織能力，認(rèn)同PSTK國際青少年編程技術(shù)等級考試項(xiàng)目的單位或個(gè)人。 2、具有法人的身份資格、良好的財(cái)務(wù)信譽(yù)、相應(yīng)的市場和管理、運(yùn)營能力。 3、有相對應(yīng)的辦公場所，團(tuán)隊(duì)規(guī)模達(dá)5名及以上數(shù)量。 二、四川省各區(qū)域PSTK等級考試授權(quán)培訓(xùn)單位 1、具有一定區(qū)域品牌影響力的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦中小學(xué)校，成立滿 1 年及以上。 2、具有相對應(yīng)的師資力量，對PSTK國際青少年編程技術(shù)等級考試項(xiàng)目高度認(rèn)可。 3、單位場所面積不低于300平方米。 4、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)不低于 150 人。 的企業(yè)之一，為客戶提供良好的PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級考試。晟世恒輝科技不斷開拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為保證，不斷為客戶創(chuàng)造更高價(jià)值，提供更優(yōu)服務(wù)。晟世恒輝科技始終關(guān)注自身，在風(fēng)云變化的時(shí)代，對自身的建設(shè)毫不懈怠，高度的專注與執(zhí)著使晟世恒輝科技在行業(yè)的從容而自信。