龍門技工學(xué)?；A(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生**重要的七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2020-06-1609:56·行言子本文所指的基礎(chǔ)教育是包括學(xué)齡前教育、小學(xué)教育和初中教育三個(gè)階段?；A(chǔ)教育所指的年齡階段根據(jù)各國(guó)教育的不同，我們?cè)谶@里把基礎(chǔ)教育階段的年齡定義為0-18歲。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)和500多位國(guó)內(nèi)外教育**的意見，得出的七個(gè)**重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括：身體健康、文化與藝術(shù)、社會(huì)與情感、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知習(xí)慣、計(jì)算和數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、讀寫與交流等七個(gè)方面。學(xué)前教育階段即0-8歲期間應(yīng)該著重社會(huì)與情感以及學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段即9-15歲期間要著重讀寫和交流能力以及學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)能力的養(yǎng)成。中學(xué)階段即16-19歲著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)與情感、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣、計(jì)算和數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和能力。研究結(jié)果出自北師大滕珺老師惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。龍門技工學(xué)?；A(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

**結(jié)束了，它給各行各業(yè)指明了2024年工作任務(wù)。2024年教育工作任務(wù)是什么？會(huì)給學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)帶來什么？2024年教育工作任務(wù)是：開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)，那哪些教育屬于基礎(chǔ)教育？目前基礎(chǔ)教育包括幼兒教育（一般為3至5歲）、義務(wù)教育（一般為6至15歲）、高中教育（一般為16至19歲），以及掃盲教育。**提出了基礎(chǔ)教育的任務(wù)是：擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 。那么我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)是什么？雖然當(dāng)前的基礎(chǔ)教育有如上的優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也顯而易見：2024年**后，基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)是擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，顧名思義擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)提升質(zhì)量！如果說開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)過于寬泛，不好檢查。那改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，標(biāo)的明確：農(nóng)村寄宿學(xué)校；工作內(nèi)容、工作重點(diǎn)：改善辦學(xué)條件龍門技工學(xué)?；A(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有能夠從事歌曲演唱技能型專業(yè)人才。

小學(xué)生的書包壓彎了他們小小的神軀；繁重的作業(yè)和沒完沒了的校外培訓(xùn)磨滅他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有好身體，沒有好心情，怎么有好的教育成果？

**期間，多位**提議逐步推進(jìn)幼教“普及**”，***允許兩歲幼兒入托，切實(shí)減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

身體是**的本錢！沒有健康的身體，一切都是浮云。健康、陽光、快樂才是童年的本色！還孩子活潑開朗、天真爛漫！

寫在***：百年大計(jì)教育為本！教育工作涉及到千家萬戶，影響一個(gè)人的一生！**為2024年教育工作劃定了任務(wù)，如每一項(xiàng)都能切實(shí)落實(shí)，利國(guó)利民。大家覺得怎樣？

有兩點(diǎn)是必須說明的。首先，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的這種**價(jià)值，并不否定基礎(chǔ)教育也擔(dān)負(fù)著為高一級(jí)教育和學(xué)校提供和輸送合格生源的任務(wù)。這也是基礎(chǔ)教育的重要功能之一。但是，它并不能替代基礎(chǔ)教育的**根本的價(jià)值，或者說，它是以提高整個(gè)民族素質(zhì)的根本價(jià)值為基礎(chǔ)和前提的。從這個(gè)意義上說，基礎(chǔ)教育主要應(yīng)該是育人，而不是選拔。其次，基礎(chǔ)教育與高等教育的價(jià)值也是有區(qū)別的。根據(jù)《綱要》的規(guī)定，高等教育“擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)”。它與面向整個(gè)民族，并注重基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育顯然是不一樣的。而單純以為高等教育服務(wù)來衡量基礎(chǔ)教育的發(fā)展，實(shí)際上也就是以高等教育的價(jià)值取代基礎(chǔ)教育的價(jià)值?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有民族歌曲與樂器。

義務(wù)教育年限逐漸延長(zhǎng)義務(wù)教育年限逐漸延長(zhǎng)已經(jīng)成為世界基礎(chǔ)教育的普遍事實(shí)。椐**教科文組織1991年《世界教育報(bào)告》，在有數(shù)據(jù)可查的169個(gè)國(guó)家中，義務(wù)教育中值年限為7－8年，一般是從非洲的6年到北美、歐洲和前蘇聯(lián)的10年，其中義務(wù)教育延長(zhǎng)至第二級(jí)教育第一階段（初中）的國(guó)家比義務(wù)教育只包括***級(jí)教育的國(guó)家更多。1998年的《世界教育報(bào)告》則顯示：在有數(shù)據(jù)可查的171個(gè)國(guó)家中，義務(wù)教育的平均年限為8年，非洲的平均年限已達(dá)7.2年，北美、歐洲主要發(fā)達(dá)國(guó)家的平均年限為10－12年。經(jīng)濟(jì)與合作發(fā)展組織1998年出版的《教育概鑒――經(jīng)合組織指標(biāo)》一書指出，在絕大多數(shù)經(jīng)合組織國(guó)家中，所有年輕人實(shí)際上已經(jīng)享有至少11年的基礎(chǔ)教育，只是參與的模式不盡相同。多數(shù)國(guó)家開始義務(wù)教育的年齡為5－6歲，完成年齡在14－18歲之間。由于失業(yè)危機(jī)的增加，以及不具有充分教育準(zhǔn)備的青年難以順利就業(yè)，那些16歲完成義務(wù)教育的國(guó)家越來越傾向于將學(xué)生繼續(xù)留在學(xué)校，直到他們完成高中教育，即離校年齡逐步趨于17或18歲。媒體網(wǎng)站已經(jīng)開始呼吁社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，男性參與育兒有利孩子心智發(fā)育。龍門技工學(xué)校基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

男幼師可以在一定程度上彌補(bǔ)女幼師的缺點(diǎn)。龍門技工學(xué)?；A(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

進(jìn)入90年代，基礎(chǔ)教育的作用和意義非同以往，基礎(chǔ)教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴(yán)重的社會(huì)問題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會(huì)發(fā)展的主要障礙。而世界各國(guó)長(zhǎng)期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認(rèn)為單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動(dòng)的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國(guó)家、地區(qū)乃至個(gè)人之間的差距將進(jìn)一步加劇。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動(dòng)的中心，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為解決全球面臨的社會(huì)問題的必然選擇。龍門技工學(xué)?；A(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生