平遠(yuǎn)技能學(xué)?；A(chǔ)教育系

基礎(chǔ)教育的普及與提高應(yīng)同時并重、有機(jī)結(jié)合。中國基礎(chǔ)教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時，注重教育質(zhì)量的提高，努力做到“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、用得上”，才能使教育真正在每一個學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮作用。特別是對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育不僅能夠影響學(xué)生個人、家庭、所在社區(qū)，還將對其后代，甚至未來一代人的素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有藝術(shù)審美品位修養(yǎng)技能型專業(yè)人才。平遠(yuǎn)技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系

基礎(chǔ)教育實行在國家宏觀指導(dǎo)下主要由地方負(fù)責(zé)、分級管理的體制。國家教育部負(fù)責(zé)制定有關(guān)基礎(chǔ)教育的法規(guī)、方針、政策及總體發(fā)展規(guī)劃和基本學(xué)制；設(shè)立用于補(bǔ)助貧困地區(qū)、民族地區(qū)、師范教育的專項基金；對地方教育部門工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)等。省級**負(fù)責(zé)本地區(qū)基礎(chǔ)教育的實施工作，包括制定本地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和中小學(xué)教學(xué)計劃，組織對本地區(qū)義務(wù)教育的評估和驗收；建立用于補(bǔ)助貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的專項基金，對縣級財政教育事業(yè)費有困難的地區(qū)給予補(bǔ)助等。全南招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生男幼師可以在一定程度上彌補(bǔ)女幼師的缺點。

進(jìn)入90年代，基礎(chǔ)教育的作用和意義非同以往，基礎(chǔ)教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴(yán)重的社會問題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會發(fā)展的主要障礙。而世界各國長期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認(rèn)為單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動的社會發(fā)展和進(jìn)步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國家、地區(qū)乃至個人之間的差距將進(jìn)一步加劇。從更長遠(yuǎn)的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動的中心，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為解決全球面臨的社會問題的必然選擇。

有兩點是必須說明的。首先，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的這種**價值，并不否定基礎(chǔ)教育也擔(dān)負(fù)著為高一級教育和學(xué)校提供和輸送合格生源的任務(wù)。這也是基礎(chǔ)教育的重要功能之一。但是，它并不能替代基礎(chǔ)教育的**根本的價值，或者說，它是以提高整個民族素質(zhì)的根本價值為基礎(chǔ)和前提的。從這個意義上說，基礎(chǔ)教育主要應(yīng)該是育人，而不是選拔。其次，基礎(chǔ)教育與高等教育的價值也是有區(qū)別的。根據(jù)《綱要》的規(guī)定，高等教育“擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)”。它與面向整個民族，并注重基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育顯然是不一樣的。而單純以為高等教育服務(wù)來衡量基礎(chǔ)教育的發(fā)展，實際上也就是以高等教育的價值取代基礎(chǔ)教育的價值?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有音樂教師。

基礎(chǔ)教育在我國是指初中（含初中）以前的所有教育形式，基礎(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在我們的教育體系中至關(guān)重要。個人認(rèn)為：基礎(chǔ)教育階段中，小學(xué)教育更是重中之重。小學(xué)教育承上啟下，小學(xué)生是從幼兒變成學(xué)生，同時到初中也是變成少年的啟蒙階段，小學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這個階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定了將來在學(xué)習(xí)方面可以走多遠(yuǎn)。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育專業(yè)是一門教育學(xué)學(xué)科，綜合性強(qiáng)，對同學(xué)們的要求也是比較嚴(yán)格。全南招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有歌唱演員。平遠(yuǎn)技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系

學(xué)校德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學(xué)思想品德課和中學(xué)思想***課及各科課堂教學(xué)；學(xué)校、班級活動和管理；課外、校外社會實踐活動和共青團(tuán)、少先隊和學(xué)生會組織工作等多種形式。同時，學(xué)校與家庭、社會密切配合，營造良好的社會育人環(huán)境，對青少年進(jìn)行教育和熏陶也是德育工作的一個重要方面。還制定了《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。這是對中小學(xué)生思想品德行為的基本要求，也是每個中小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。此外，通過勞動和勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，良好的勞動習(xí)慣以及熱愛勞動的態(tài)度和生活自理能力，使學(xué)生掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能。平遠(yuǎn)技能學(xué)?；A(chǔ)教育系