安遠(yuǎn)技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生

基礎(chǔ)教育，是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學(xué)習(xí)和參與社會生活打下良好的基礎(chǔ)，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學(xué)60.96萬所，在校學(xué)生13953.80萬人；普通初級中學(xué)63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學(xué)1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學(xué)校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，是教育強國建設(shè)的基點。[3]學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育。安遠(yuǎn)技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生

**結(jié)束了，它給各行各業(yè)指明了2024年工作任務(wù)。2024年教育工作任務(wù)是什么？會給學(xué)生、學(xué)校和家長帶來什么？2024年教育工作任務(wù)是：開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動，那哪些教育屬于基礎(chǔ)教育？目前基礎(chǔ)教育包括幼兒教育（一般為3至5歲）、義務(wù)教育（一般為6至15歲）、高中教育（一般為16至19歲），以及掃盲教育。**提出了基礎(chǔ)教育的任務(wù)是：擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 。那么我們國家基礎(chǔ)教育的優(yōu)點是什么？雖然當(dāng)前的基礎(chǔ)教育有如上的優(yōu)點，但缺點也顯而易見：2024年**后，基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)是擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，顧名思義擴(kuò)大優(yōu)勢提升質(zhì)量！如果說開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動過于寬泛，不好檢查。那改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，標(biāo)的明確：農(nóng)村寄宿學(xué)校；工作內(nèi)容、工作重點：改善辦學(xué)條件五華技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系學(xué)生基礎(chǔ)教育中的男幼師從業(yè)者一定要自立自強，從內(nèi)心熱愛這個行業(yè)。

1949年以前，中國的基礎(chǔ)教育十分薄弱，教育發(fā)展比較高年的1946年，全國只有幼兒園1300所，小學(xué)28.9萬所，中學(xué)4266所。1949年中華人民共和國成立后，**和地方各級**非常重視發(fā)展基礎(chǔ)教育，投入大量的人力和財力普及教育。特別是1978年**開放以來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。1985年*****發(fā)布的《關(guān)于教育體制**的決定》中提出了“實行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)，分級管理的原則”，從而極大地調(diào)動了地方各級**，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級**辦學(xué)的積極性。1986年全國人民**大會頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，使中國的基礎(chǔ)教育走上了法制的軌道。1993年*****、***發(fā)布《中國教育**和發(fā)展綱要》，明確了到本世紀(jì)末中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向和基本方針。1999年初***批轉(zhuǎn)了教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，這一計劃是教育戰(zhàn)線落實“科教興國”偉大戰(zhàn)略的具體舉措，是在落實《中華人民共和國教育法》及《中國教育**和發(fā)展綱要》基礎(chǔ)上提出的跨世紀(jì)教育**和發(fā)展的施工藍(lán)圖。6月，*****、***發(fā)布了《關(guān)于深化教育**，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，為構(gòu)建21世紀(jì)充滿生機活力的具有**的社會主義教育體系指明了方向。

從1996年新課程**的提出迄今已有十年，經(jīng)歷了四個階段：第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研制、出臺與實施準(zhǔn)備；第三階段：2001年7月――2004年7月，義務(wù)教育階段課程**實驗和高中新課程方案的形成；第四階段：2004年7月至今，義務(wù)教育階段課程**反思、全面推廣與高中新課程實驗。高中課程**于2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區(qū)參與實驗。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區(qū)進(jìn)入高中新課程實驗；2005年秋季，江蘇省進(jìn)入高中新課程實驗；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天津市、遼寧省進(jìn)入高中新課程實驗。2004年率先進(jìn)入高中課程**實驗的四個省市區(qū)將在2007年實施的新高考方案，其方案由各省市區(qū)制定，并于2006年上半年報教育部審批通過；江蘇省2008年新高考方案也于2006年10月上報教育部審批。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人指出，從2007年起，高中課程**將由過去的省市區(qū)申報進(jìn)入調(diào)整為國家規(guī)劃進(jìn)入，2010年全國各省市區(qū)高中起始年級將全部進(jìn)入新課程?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有幼兒教育學(xué)。

凡年滿6周歲的兒童均可就近入小學(xué)學(xué)習(xí)，條件不具備的地區(qū)可推遲到7周歲入學(xué)；已基本普及初中義務(wù)教育的地方，小學(xué)畢業(yè)生可免試就近升入初中學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)生升高中階段學(xué)習(xí)，要經(jīng)過地方教育行政部門組織的統(tǒng)一考試，成績合格，方可升入高中階段學(xué)習(xí)。義務(wù)教育階段的學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)生的終結(jié)性考試、考查是對學(xué)生的合格水平的考核。小學(xué)畢業(yè)考核，語文、數(shù)學(xué)為考試科目，其它為考查科目。初中畢業(yè)考核，在國家統(tǒng)一規(guī)定的畢業(yè)年級文化學(xué)科范圍內(nèi)由各省(自治區(qū)、直轄市)確定考試學(xué)科，其它科目則實行結(jié)業(yè)考試或考查?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有視唱練耳。梅江區(qū)技能學(xué)?；A(chǔ)教育系學(xué)生

基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育專業(yè)是一門教育學(xué)學(xué)科。安遠(yuǎn)技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系幼兒教育生

基礎(chǔ)教育的普及程度日益提高**教科文組織在1998年的《統(tǒng)計年鑒》中，對世界基礎(chǔ)教育近年來的新進(jìn)展作了總結(jié)，其中包括：學(xué)前教育正在發(fā)展中國家取得明顯進(jìn)步，***級和第二級教育的毛入學(xué)率繼續(xù)上升，教育機會進(jìn)一步擴(kuò)大。但是，教育機會在國家、地區(qū)及男女之間存在的差異依然明顯，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家、特別是與**不發(fā)達(dá)國家在第二級教育上的差異相當(dāng)大。以1996年為例，三種類型國家第二級教育的平均毛入學(xué)率分別是100.3%，50.4%和18.8%。從根本上說，教育上的差異反映著發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在知識和人口整體素質(zhì)上的差距。安遠(yuǎn)技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生